南京質(zhì)量改進(jìn)培訓(xùn)公開課

質(zhì)量成本控制與質(zhì)量改進(jìn) 蘇州：2025年10月30日

?生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理人員、質(zhì)量經(jīng)理/主管、項(xiàng)目/質(zhì)量/工藝工程師等。三、培訓(xùn)教材? 每位參加人員將獲得一套培訓(xùn)手冊(cè)。四、授課方式? 理論講授70％，案例討論25％，經(jīng)驗(yàn)分享、答疑5％。課程內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)性、技術(shù)性強(qiáng)，將理論于實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用方法中，課堂生動(dòng)，讓學(xué)員在輕松的環(huán)境中演練管理技術(shù)，達(dá)到即學(xué)即用的效果。五、課程大綱一、當(dāng)今現(xiàn)場(chǎng)管理......

供應(yīng)商選擇、評(píng)估、管理與供應(yīng)商質(zhì)量改進(jìn) 杭州：2025年10月25日

如何突破采購(gòu)管理的內(nèi)部和外部的種種限制，獲得采購(gòu)管理績(jī)效？如何有效地平衡采購(gòu)管理工作維度，避免采購(gòu)陷入低質(zhì)量的勤奮？如何提升采購(gòu)管理工作的績(jī)效，設(shè)計(jì)一個(gè)符合實(shí)際情況的采購(gòu)管理績(jī)效方案？如何設(shè)計(jì)企業(yè)供應(yīng)鏈戰(zhàn)略，設(shè)計(jì)產(chǎn)品種類結(jié)構(gòu)圖，找到不夠精益的物料？如何定位雙方的供應(yīng)關(guān)系，減少不匹配的供應(yīng)商策略？如何設(shè)計(jì)一個(gè)適宜的供應(yīng)商......

《解決現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量問(wèn)題的方法》 南京：2025年09月29日

PDCA循環(huán)作為質(zhì)量管理的基本方法，它是我們解決問(wèn)題的方法論。QC7大工具是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本工具。本課程結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量問(wèn)題的特點(diǎn)，以PDCA為主線，綜合QC7工具、5Why、MSA等工具，幫助學(xué)員高效地解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中的各類質(zhì)量問(wèn)題。【培訓(xùn)對(duì)象】生產(chǎn)、質(zhì)量、工程和技術(shù)等相關(guān)工程師和主管等【課程收益】學(xué)習(xí)并掌握解......

質(zhì)量檢驗(yàn)員崗位技能訓(xùn)練營(yíng) 南京：2025年10月09日

第一章 質(zhì)量檢驗(yàn)的基本概念1、質(zhì)量檢驗(yàn)的重要作用質(zhì)量檢驗(yàn)過(guò)程質(zhì)量檢驗(yàn)的目的檢驗(yàn)的重要作用2、質(zhì)量檢驗(yàn)部門的任務(wù)和檢驗(yàn)人員的要求質(zhì)量檢驗(yàn)部門的任務(wù)檢驗(yàn)人員的要求3、質(zhì)量檢驗(yàn)的類型及其特征進(jìn)貨檢驗(yàn)、生產(chǎn)過(guò)程檢驗(yàn)和最終檢驗(yàn)定點(diǎn)檢驗(yàn)和巡回檢驗(yàn)全數(shù)檢驗(yàn)和抽樣檢驗(yàn)首件檢驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)三檢制4、測(cè)量設(shè)備管理第二章 質(zhì)量檢驗(yàn)的依據(jù)1、標(biāo)......

需求挖掘與需求管理 北京：2025年11月21日

1.需求管理概述本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解產(chǎn)品需求的常見問(wèn)題及其原因；掌握產(chǎn)品需求的重要概念；掌握需求工程在研發(fā)管理體系中的位置；掌握端到端的產(chǎn)品包需求管理流程。11.1需求管理工作的價(jià)值1.2不同角色如何理解需求1.3案例：如此對(duì)待客戶需求！1.4需求管理的范圍1.4.1產(chǎn)品包需求的范疇1.4.2需求分層：?jiǎn)栴}、系統(tǒng)特性與......

中層的戰(zhàn)略執(zhí)行力與領(lǐng)導(dǎo)力提升 上海：2025年10月14日

一、走出戰(zhàn)略管理誤區(qū)——界定中層面臨的戰(zhàn)略問(wèn)題戰(zhàn)略/戰(zhàn)略管理含義企業(yè)戰(zhàn)略的層次中層面臨的戰(zhàn)略問(wèn)題與要求二、認(rèn)識(shí)企業(yè)戰(zhàn)略過(guò)程——中層必備的戰(zhàn)略思考模式“三問(wèn)題”“三假設(shè)”“三定位”“三落實(shí)&......