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學(xué)德魯克:從管理到教練(管理教練篇) 深圳:2025年12月19日
第一天一、課程介紹1. 課程流程及對(duì)目標(biāo)的理解2. 找出商業(yè)目標(biāo)二、我的領(lǐng)導(dǎo)力矩陣1. 分析每位學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力矩陣2.選定我的領(lǐng)導(dǎo)力矩陣與開發(fā)戰(zhàn)略三、教練領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知與開發(fā)1. 教練意識(shí)及教練領(lǐng)導(dǎo)力的理解2. 喚起員工與客戶的熱情3. 教練領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)四、3F傾聽1. 提高直觀力的3F傾聽的理解與實(shí)踐2. 開發(fā)發(fā)現(xiàn)問題并......
向德魯克學(xué)習(xí):卓有成效的管理者 廣州:2025年12月20日
企業(yè)收益:1.通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,重新激發(fā)組織活力2.管理者建立整體視角和系統(tǒng)性思維。從關(guān)注職權(quán),到擔(dān)當(dāng)責(zé)任3.聚焦要事,抵御緊急事務(wù)進(jìn)攻,團(tuán)隊(duì)厘清時(shí)間與資源的投向,做成難而正確的事。4.營造多元化的團(tuán)隊(duì)氛圍。人人敢于亮出主張,擁抱異見,力出一孔崗位收益:1.擺脫忙碌又低效的窘境,工作更有成果,也更有成就感。2.將自己的才......
貝爾賓?團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力——源自英國劍橋經(jīng)典管理學(xué)理論 廣州:2025年12月26日
貝爾賓®團(tuán)隊(duì)角色理論起源于20世紀(jì)60年代末(1969年),由梅雷迪思·貝爾賓博士在英國劍橋大學(xué)產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)研究所工作期間,在與亨利管理學(xué)院聯(lián)合開展的一項(xiàng)合作研究中發(fā)現(xiàn)得出。該研究探討什么樣的人在一起會(huì)成功?通過長達(dá)9年半、對(duì)幾百個(gè)團(tuán)隊(duì)的觀察試驗(yàn),貝爾賓博士得出:團(tuán)隊(duì)業(yè)績好壞取決于團(tuán)隊(duì)角色分布是否均衡......
英雄之旅--卓越經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)力提升五個(gè)習(xí)慣 廣州:2025年12月26日
明確VUCA時(shí)代下對(duì)經(jīng)理人的挑戰(zhàn),理解領(lǐng)導(dǎo)力的意義與重要性明確卓越領(lǐng)導(dǎo)力的五項(xiàng)行動(dòng),激發(fā)團(tuán)隊(duì)在組織中成就卓越掌握以身作則的意義與行為,塑造團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀與氛圍掌握共啟愿景的方法與行為,明確團(tuán)隊(duì)方向與未來明確挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的方法與行為,推動(dòng)團(tuán)隊(duì)變革掌握使眾人行的方法與行為,使團(tuán)隊(duì)協(xié)作一致,賦能他人掌握激勵(lì)人心的方法與行為,激發(fā)團(tuán)......
大數(shù)據(jù)背景下精細(xì)供應(yīng)鏈的運(yùn)營管理 上海:2025年12月18日
第一天 9:00-16:30第一部分 何謂大數(shù)據(jù),大數(shù)據(jù)在哪里 (9:00-10:30)主題:大數(shù)據(jù)目的:通過對(duì)本部分內(nèi)容的了解,讓學(xué)員清楚我們企業(yè)供應(yīng)鏈的數(shù)據(jù)到底沉淀在哪里,他們的作用什么,如何更好通過什么樣的載體把數(shù)據(jù)利用起來。要點(diǎn):1.大數(shù)據(jù)其實(shí)我們企業(yè)身邊的企業(yè)行為產(chǎn)生的數(shù)據(jù)積淀,任何公司都存在,但數(shù)據(jù)到底在哪......
研發(fā)項(xiàng)目的敏捷化管理 上海:2025年12月19日
模塊一:研發(fā)工作的項(xiàng)目化管理1.研發(fā)工作與現(xiàn)代項(xiàng)目的特點(diǎn)獨(dú)特性、臨時(shí)性、多變性可交付物的多樣性無形成果的驗(yàn)收難度2.研發(fā)工作的具體困難與項(xiàng)目的制約因素傳統(tǒng)的三重約束(時(shí)間、范圍和成本)現(xiàn)代的多重約束(客戶滿意度為先)如何管理各種約束條件為研發(fā)項(xiàng)目所用變更的多樣性與干系人期望的復(fù)雜性3.研發(fā)流程對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目管理的具體流程項(xiàng)......
