濟(jì)南測(cè)量系統(tǒng)培訓(xùn)公開(kāi)課

測(cè)量系統(tǒng)分析(MSA)培訓(xùn) 天津：2025年11月12日

在日常檢驗(yàn)工作中，您是否遇到以下問(wèn)題和困惑：我們可以信賴我收集的數(shù)據(jù)嗎？不同操作人員的測(cè)量結(jié)果為什么有差異？為什么測(cè)量同一個(gè)零件得到的結(jié)果不盡相同？我對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的結(jié)果用于過(guò)程分析和控制可靠嗎？如何判斷是人為操作的失誤，量具的誤差還是過(guò)程的異常造成的生產(chǎn)問(wèn)題？……測(cè)量系統(tǒng)的能力決定了制......

測(cè)量系統(tǒng)分析（MSA）實(shí)戰(zhàn) 北京：2025年10月23日

本課程重點(diǎn)關(guān)注測(cè)量系統(tǒng)（MSA）的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)員能夠了解該工具的作用，應(yīng)用目的及方法，了解計(jì)量型及計(jì)數(shù)型測(cè)量系統(tǒng)的分析方法，測(cè)量設(shè)備的選擇原則，針對(duì)組織常用的測(cè)量系統(tǒng)開(kāi)發(fā)分析計(jì)劃。該課程特點(diǎn)是：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)用互動(dòng)性強(qiáng)化繁為簡(jiǎn)、層層深入通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)員將具備以下能力：了解測(cè)量系統(tǒng)的構(gòu)成掌握常用測(cè)量系統(tǒng)分析的方法......

SPC統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制&MSA測(cè)量系統(tǒng)分析 蘇州：2025年10月17日

SPC一、為什么要控制過(guò)程l. 檢驗(yàn)的缺陷2. 過(guò)程控制的優(yōu)越性3. SPC控制對(duì)象的來(lái)源二、統(tǒng)計(jì)學(xué)初步1. 統(tǒng)計(jì)學(xué)的階段:統(tǒng)計(jì)描述,統(tǒng)計(jì)推斷和試驗(yàn)設(shè)計(jì)2. 連續(xù)型數(shù)據(jù)和離散型數(shù)據(jù)3. 總體和樣本4. 統(tǒng)計(jì)的基本變量:均值和標(biāo)準(zhǔn)差5. 直方圖的概率和分布6. 正態(tài)分布7. 作為能力尺度的Z值三、影響過(guò)程的因素&mdas......

MSA測(cè)量系統(tǒng)分析培訓(xùn) 蘇州：2025年10月22日

在我們的日常的生產(chǎn)過(guò)程控制中，如果過(guò)程不穩(wěn)定、產(chǎn)品出現(xiàn)了偏差，大家都認(rèn)為是在生產(chǎn)過(guò)程中的人、機(jī)、料、法、環(huán)的變化和差異造成，但在實(shí)際工作中有時(shí)不管我們?nèi)绾芜M(jìn)行上述因素的調(diào)整，我們都無(wú)法消除誤差！因?yàn)槲覀兊臄?shù)據(jù)本身就有差異，我們測(cè)量出來(lái)的結(jié)果并不是真實(shí)的結(jié)果！如何知道測(cè)量誤差？如果有誤差該誤差是多少？誤差是否可以被接受?......

崗位勝任力與任職資格體系建設(shè)實(shí)戰(zhàn) 上海：2025年11月11日

一、從企業(yè)管理到人力資源管理的轉(zhuǎn)變有什么價(jià)值？一）管理的基本矛盾及定義（小組研討）二）企業(yè)中的價(jià)值轉(zhuǎn)化模型：管理的價(jià)值定位舉例：蘋(píng)果是如何完成低價(jià)值到高價(jià)值的轉(zhuǎn)化三）人力資源在企業(yè)資源中的定位四）企業(yè)戰(zhàn)略金字塔案例：阿里巴巴的企業(yè)價(jià)值觀五）人力資源對(duì)企業(yè)的價(jià)值和貢獻(xiàn)六）人力資源的五大功能七）人力資源如何為業(yè)務(wù)產(chǎn)生價(jià)值 ......

行動(dòng)教練-專注于行為改變的企業(yè)教練技術(shù) 上海：2025年10月22日

通過(guò)2天的學(xué)習(xí)，使學(xué)員能夠：理解輔導(dǎo)的三項(xiàng)原則，形成教練的思維模式，與下屬建立親和、信任、協(xié)作的關(guān)系；掌握輔導(dǎo)的三項(xiàng)能力，有效的打開(kāi)下屬心扉、啟發(fā)下屬思考并支持下屬付諸行動(dòng)；掌握輔導(dǎo)的四步流程，通過(guò)有策略的對(duì)話支持被指導(dǎo)者自主探索實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；現(xiàn)場(chǎng)解決學(xué)員在工作中面臨的某個(gè)真實(shí)的困難或挑戰(zhàn)，并形成具體的行動(dòng)方案；初步......