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組織質(zhì)量戰(zhàn)略和質(zhì)量文化管理 上海:2026年01月29日
知識講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動交流、游戲感悟、頭腦風暴、強調(diào)學員參與。課程大綱:有關(guān)于質(zhì)量和質(zhì)量管理的游戲CH0質(zhì)量認知1.質(zhì)量的本質(zhì)內(nèi)涵2.質(zhì)量與風險認知3.質(zhì)量發(fā)展演變4.一種質(zhì)量功能模型5.管理者的質(zhì)量認知CH1質(zhì)量管理及風險1.質(zhì)量管理外延與內(nèi)涵2.質(zhì)量管理風險思維3.質(zhì)量管理基本原則4.制造......
新舊QC七大手法訓練 廣州:2026年02月05日
品管人員、組長、課長、經(jīng)理等問題分析與決策人員課程收益:了解新舊品管七大手法的作用掌握新舊品管七大手法的運用時機、運用領(lǐng)域、不同方法整合運用,提升數(shù)據(jù)收集、整理、分析和利用的功效通過學習,盡可能產(chǎn)生自創(chuàng)性的工具課程大綱:一、質(zhì)量管理基本原理和知識、意識1、質(zhì)量的術(shù)語2、質(zhì)量的等級和一致性3、質(zhì)量特性的組成4、互利互惠的......
質(zhì)量檢驗員崗位技能訓練營 南京:2026年02月05日
企業(yè)中的質(zhì)量檢驗部門的管理人員和檢驗人員,包括IQC、IPQC、FQC、OQC等課程收益:接受了本次課程的訓練后:讓質(zhì)量檢驗員充分認識到自己工作的重要性,不斷地加強對其業(yè)務技能的訓練,提升質(zhì)量檢驗員的適用能力及企業(yè)質(zhì)量控制能力。課程大綱:第一章 質(zhì)量檢驗的基本概念1、質(zhì)量檢驗的重要作用質(zhì)量檢驗過程質(zhì)量檢驗的目的檢驗的重......
FMEA/SPC/MSA預防工具三劍客 深圳:2026年02月06日
1.掌握FMEA的概念和運用時機,學會識別過程,運用過程方法進行關(guān)鍵管理.2.學會組織多功能團隊小組運用腦力激識別S,O,D,進行設(shè)計,制程中的風險識別3.發(fā)現(xiàn)、評價產(chǎn)品設(shè)計/制程中潛在的失效及其后果4.找到能夠避免或減少這些潛在失效發(fā)生的措施5.學會利用數(shù)理統(tǒng)計原理,通過檢測資料的收集和分析,可以達到 “......
QMS培訓內(nèi)訓課程
深入解讀TQM全面質(zhì)量管理培訓 主講:王老師
老板、總經(jīng)理、高層管理者、部門經(jīng)理。【課程大綱】1.為什么做TQM?1.1痛心的社會現(xiàn)實1.2唯一真理:變革2.什么是TQM?2.1什么是T、Q、M?2.2TQM全面質(zhì)量管理模式3.如何做TQM?過程方法4.環(huán)境風險4.1環(huán)境分類-企業(yè)環(huán)境、人的環(huán)境、產(chǎn)品環(huán)境4.2外部環(huán)境-宏觀環(huán)境:PESTNMCCL-產(chǎn)業(yè)環(huán)境:五力......
QCC品管圈組建 主講:郭老師
各部門經(jīng)理,車間主任、班組長、工段長、班組長、儲備干部、優(yōu)秀員工等【課程價值】1、明確QCC品管圈對客戶,企業(yè)與員工的意義2、掌握QCC品管圈組建的四大原則與活動的六大要點3、掌握QCC品管圈活動推進的十大步驟與每個步驟使用的工具方法4、掌握QCC品管圈指導思想,十四要素與推進個體思路5、掌握QCC報告編寫的方法,報告......
過程審核(VDA6.3)及產(chǎn)品審核(VDA6.5)系統(tǒng)學習 主講:邵老師
第1講:IATF16949內(nèi)部審核概述什么是體系審核什么過程審核什么產(chǎn)品審核體系審核、過程審核、產(chǎn)品審核的關(guān)系過程審核、產(chǎn)品審核改版的要點過程審核的應用范圍過程風險的識別第2講:過程審核、產(chǎn)品審核人員的要求過程審核、產(chǎn)品審核人員的資質(zhì)審核人員的行為準則第3講:過程審核之潛在供應商分析(過程要素P1)過程審核與潛在供應商......
混凝土結(jié)構(gòu)裂縫專項管理 主講:韓老師
裂縫現(xiàn)象課前思考1、鋼筋強度越來越高,設(shè)計含鋼量越來越多,為什么裂縫未減少?2、鋼筋按圖施工,混凝土振搗合格,為什么開裂?3、屋面板自防水及附加防水層質(zhì)量合格,為何若干年后屋面漏水?4、建筑產(chǎn)業(yè)化、裝配式、鋁模板應用,裂縫問題是否根本性解決?5、非用水房間樓板出現(xiàn)裂縫及滲漏,是否正常?6、地下室結(jié)構(gòu)滲漏,有哪些危害?一......
