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課程背景：

企業(yè)中的問題，90%是思考方式的問題。企業(yè)運作效率低下，戰(zhàn)略不清、表達溝通不暢、管理項目、組織實施不暢順，大多數(shù)都與思考方式、思維理念有關(guān)。大多數(shù)企業(yè)缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的途徑和有效的思維工具，來全面迅速地解決問題與梳理思路。而職場精英也面臨越來越大的挑戰(zhàn)，信息更新速度越來越快，職場的綜合素質(zhì)需求越來越復(fù)雜，如何能夠快速提升效率？最常見困惑場景如下：

場景1：階段工作啟動會上，領(lǐng)導(dǎo)滔滔不絕布置著工作安排與要求，你奮筆疾書、連氣都沒空換一口，卻依舊沒有記著關(guān)鍵要點、沒能理清工作的內(nèi)部邏輯，

會后落實成為“落空”，還被說表達邏輯混亂，你心理喊冤無數(shù)次…..

場景2：培訓(xùn)課堂中，老師在講臺上眉飛色舞、汗流浹背，你聽得津津有味、

入耳又走心，卻在課程回顧時“大部分內(nèi)容都還給老師了”心里想： ”難道我學的假知識？“

場景3：工作多、任務(wù)重，不知道自己要干什么，總是在一天結(jié)束時不知道自己干了什么，似乎始終處在被工作、被瑣事推著往前走的節(jié)奏中，尤其是到了做月度小結(jié)、年度總結(jié)時，發(fā)出一句感慨“神啊，救救我吧，寶寶心太累了。”

場景4：上級要求策劃一場與眾不同、別開生面的主題活動，接到任務(wù)就開始頭皮發(fā)麻，因為年年開展、周期性舉行的主題活動，就是做不到得心應(yīng)手呢？

上述情況是工作效能低下的職場人士苦不堪言的三大典型癥狀：

記不?。洪_會無法有效、快速的記住領(lǐng)導(dǎo)的要求與安排，聽課不懂怎樣記住關(guān)鍵要點以便課后復(fù)習，閱讀不善記筆記；

理不清：工作一大堆、事情一籮筐，總思路理不清、理不順，以致于事前盲目、事中繁忙、想事后迷茫；

析不明：遇到問題時，難以準確并且高效地把問題分析清楚，解決問題；

想不出：寫方案報告時想不出好的思路、策劃時找不到有創(chuàng)新的點子和方案，

造成上述情況，讓職場人士效能低下、苦不堪言的根本原因是他們未掌握科學、高效的思維工具與方法，沒有經(jīng)過訓(xùn)練養(yǎng)成在工作中高效記、理、想的思維習慣。思維導(dǎo)圖的快速應(yīng)用，有效解決上述難題，解放職場人士的大腦，借助思維導(dǎo)圖徹底治愈記不住、理不清、析不明、想不出的頑疾。

課程對象：

企業(yè)中基層管理者. 高潛能員工. 所有想提高思維能力的人士

課程大綱：

導(dǎo)入：苦不堪言——工作效能低下“四害”

一、記不住

1. 工作中常見記不住的情形

二、理不清

1. 職場無法避免的事太多、理不清、理不順的場景

三、析不明

1. 面對問題、難以分析清楚，從而快速高效地解決問題

四、想不出

1. 面對創(chuàng)新、遭遇思維瓶頸時的尷尬

第一章：明導(dǎo)圖之義--（認知思維導(dǎo)圖價值）

1.思維導(dǎo)圖的奧義與價值

(1)6億+思維神器

(2)500強必修課程

(3)思考升級的工具

2.思維導(dǎo)圖的起源與現(xiàn)狀

(1)創(chuàng)始人東尼博贊先生

(2)思維導(dǎo)圖的發(fā)展經(jīng)歷

(3)現(xiàn)今全球的應(yīng)用效果

3.四大核心功能與用途：記、理、析、創(chuàng)

(1)記--記錄信息，高速整理

(2)理--理清邏輯，表達有力

(3)析--分析問題，高效解決

(4)創(chuàng)--散發(fā)靈感，頭腦風暴

第二章：解導(dǎo)圖之術(shù)--（拆解繪畫流程要素）

一、導(dǎo)圖常用6類型（按常用排序）

1.樹狀圖

2.腦圖

3.括號圖

4.邏輯圖

5.魚骨圖

6.氣泡圖

投票互動：那種才算是職場思維導(dǎo)圖

二、導(dǎo)圖構(gòu)成4要素

中心主題--支干--關(guān)鍵詞--圖&色

三、導(dǎo)圖繪畫5步曲

(1)定-中心主題 重點突出

(2)取-關(guān)鍵取詞 精準提煉

(3)分-層次分明 不重不漏

(4)配-邏輯關(guān)系 排序清晰

(5)上-圖色豐富 錦上添花

游戲：水果籃看一看&拆一拆

判斷：5大要素的重要程度

第三章、提思維之道--（結(jié)構(gòu)融合導(dǎo)圖應(yīng)用）

核心概念：思維導(dǎo)圖=思維為王，導(dǎo)圖為后！--思維導(dǎo)圖與金字塔原理的結(jié)合使用

一、信息結(jié)構(gòu)化“重構(gòu)四思維”

(1)成果思維（結(jié)論先行找中心）

案例：梅羅吉的會議安排

案例：羨慕白富美

討論：會議安排思維導(dǎo)圖優(yōu)化

練習：小組當眾表達演練：《管理的激勵發(fā)言》131

（2）發(fā)散思維

發(fā)散：時間、空間、意義、角度、形態(tài)、用途

練習：關(guān)于貓咪聯(lián)想練習

（3）分類思維（MECE分類有五維）

正反

要素

流程

公式

矩陣

例子：女神VS女神經(jīng)/理想擇偶的要素/流程的前中后/四象限

案例：產(chǎn)品分類分層/博士生的發(fā)明邏輯

練習：產(chǎn)品營銷哪些事--用思維導(dǎo)圖表述

（4）排序思維 (邏輯排序常用5架）

總分架--整體局部

時間架--時間流程

空間架--角度層次、要素

因果架--因果關(guān)系

程度架--重要程度

判斷：句子的邏輯判斷

練習：30秒?yún)R報思維導(dǎo)圖

第四章、轉(zhuǎn)場景之術(shù) （如何應(yīng)用轉(zhuǎn)化在各類型場景）

一、記錄篇--思維導(dǎo)圖快速記錄 讓您學習記憶升維

1.評價記憶效果的三大標準:清、快、牢、巧

2.行列式筆記與思維導(dǎo)圖筆記的區(qū)別

(1)傳統(tǒng)行列式四不足

(2)思維導(dǎo)圖筆記的六優(yōu)勢

3.思維導(dǎo)圖記會議&學習筆記

(1)會議筆記示例模板

(2)學習記錄-目錄記要法（主、章、模、點）

練習：我為自己代言（做筆記）

二、策劃篇--用思維導(dǎo)圖策劃方案框架

1.目標設(shè)定的SMART原則

2.策劃方案制定的5W2H 模型

3.序言編寫SCQA模型

練習：會議的策劃

工具：問題解決七維模型

三、表達篇--用思維導(dǎo)圖構(gòu)思發(fā)言內(nèi)容

1.即興發(fā)言結(jié)構(gòu)

2.競聘演說說服

3.工作總結(jié)匯報

4.營銷產(chǎn)品FABE

案例分析：向領(lǐng)導(dǎo)新人培訓(xùn)匯報

案例討論：運營哪些事

場景演練：產(chǎn)品介紹

總結(jié)篇--用思維導(dǎo)圖構(gòu)思做年度總結(jié)

四、管理篇--用思維導(dǎo)圖融合管理模型

1.時間管理新四象限

2.輔導(dǎo)激勵員工矩陣

3.工作任務(wù)布置四環(huán)

4.營銷管理5P分析

第五章、呈視覺之型（如何包裝主題和關(guān)鍵詞讓印象深刻）

一、中心主題VS精準“鏢題”效果區(qū)別

1.標題-中規(guī)中矩，平鋪直敘，毫無畫面

2.鏢題-擊中目標，激起興趣，引發(fā)聯(lián)想

二、打磨分支和“鏢題”的價值

1.高--格調(diào)

2.富--韻律

3.美--形式

4.容--記憶

5.易--推廣

三、“鏢題”和關(guān)鍵詞打磨

1.美題秀秀“5星陣”（標題與關(guān)鍵詞）

(1)收益法

(2)數(shù)據(jù)法

(3)比像法

(4)文藝法

(5)新語法

案例：競聘的牛人標題目錄“微整形”前后對比

實戰(zhàn)案例：述職報告

2.關(guān)鍵詞打造“三板斧”

(1)簡字訣（1.2.3.4.5.7)

(2)重字訣

(3)聯(lián)字訣

第六講：利掌中之器--如何應(yīng)用思維導(dǎo)圖軟件快速落地

1.淺析各類導(dǎo)圖工具

2.X mind思維導(dǎo)圖軟件的操作與使用

3.基礎(chǔ)常見功能使用介紹

4.講師操作演示現(xiàn)場輔導(dǎo)

5.課程回顧與總結(jié)復(fù)盤

備注：（若第六講內(nèi)容需現(xiàn)場產(chǎn)出，至少每組攜帶1-2臺筆記本電腦并安排相關(guān)軟件進行現(xiàn)場練習，演練時間和資源配備也需充足，根據(jù)企業(yè)實際資源情況調(diào)整或刪減，也可用現(xiàn)場手繪和提供工具指導(dǎo)手冊作為替代方案）

吳老師

公文寫作技巧實戰(zhàn)課程

學習時間：2023年4月21日周五（9:00-12:00 13:30-16:30）

學習地點：北京

課程對象：政府，企事業(yè)單位：行政管理，信息化管理，黨政管理，及負責公文寫作校對等崗位負責人。

學習形式：案例、寓言、管理活動、視頻、實戰(zhàn)模擬等方法，結(jié)合講授和點評

學習內(nèi)容：

國家行政公文是國家機關(guān)在行政管理過程中形成的具有法定效力和規(guī)范格式的文書。公文寫作是國家各級行政機關(guān)工作的重要組成部分，代表著機關(guān)的政策水平、業(yè)務(wù)水平乃至整體領(lǐng)導(dǎo)水平。

文學功底好的人不一定能寫出一篇好的公文，對組織、業(yè)務(wù)了解甚深的人也不一定能寫出一篇好的公文，因此培養(yǎng)公務(wù)人員深入了解公文寫作的原則、格式和技巧，規(guī)范日常工作中的公文寫作已經(jīng)成為許多機關(guān)的當務(wù)之急。

本課程是老師根據(jù)多年實際操作經(jīng)驗,突破傳統(tǒng)的公文寫作模式,運用結(jié)構(gòu)化思維方式，應(yīng)用大量的公文寫作實戰(zhàn)案例分析,以案例分析演練、小組討論、實戰(zhàn)寫作學習等多種互動體驗的方式,帶給您最具實用的公文寫作培訓(xùn)課程。

一、課程目標：

理論上整體把握公文寫作的要領(lǐng)，了解公文的寫作要求及格式、排版要求，高效完成公文寫作。[根據(jù)2012年4月16日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)《黨政機關(guān)公文處理工作條例》的通知〔中辦發(fā)2012〕14號）規(guī)定]

提高結(jié)構(gòu)化思維能力，公文寫作時能做到言簡意賅，主題鮮明，重點突出，條理清晰。

對常用的幾種文體：通知、請示、報告、函、會議紀要寫作有更全面深入的理解和掌握。

二、課程形式：案例、寓言、管理活動、視頻、實戰(zhàn)模擬等方法，結(jié)合講授和點評

三、課程大綱：

(一)公文綜述-方寸之間顯乾坤

公文的涵義

公文的寫作要求與特點

公文三大部分十八要素

上行文、下行文、平行文

公文版頭部分格式

公文主體部分格式

公文版記部分格式

實戰(zhàn)演練：公文格式糾錯

(二)以終為始-鎖定目標選主題

主題命名三要素

文種運用常犯錯誤

標題命名常犯的錯誤

主送機關(guān)常犯錯誤

實戰(zhàn)演練：主題命名方法

(三)畫龍點睛-開頭的六種方式

宗旨式

引用式

緣由式

背景式

結(jié)論式

綜合式

實戰(zhàn)演練：公文開頭寫作

(四)胸有成竹-縱橫結(jié)構(gòu)有順序

縱向結(jié)構(gòu)關(guān)系

橫向結(jié)構(gòu)關(guān)系

–演繹順序（說明因果）

–程度順序（突出重點）

–時間順序（理清脈絡(luò)）

–空間順序（建立架構(gòu)）

層次序數(shù)常犯錯誤

附件說明常犯錯誤

實戰(zhàn)演練：建立公文主體結(jié)構(gòu)

(五)簡明扼要-結(jié)語結(jié)尾有講究

公文結(jié)語的寫法

公文結(jié)尾的寫法

公文專用語用法

實戰(zhàn)演練：設(shè)計公文的結(jié)尾

(六)通知寫作（以下為常用文種，請根據(jù)實際需要選擇，內(nèi)容可增減）

通知的適用范圍

通知的特征

通知的寫作格式

通知的寫作要求

通知-寫作模版

(七)請示寫作

請示的適用范圍

請示的特征

請示的寫作格式

請示的寫作要求

請示寫作注意事項

請示-寫作模版

(八)報告寫作

報告的適用范圍

報告的特征

報告的寫作格式

報告的寫作要求

報告-寫作模版

(九)函寫作

函的適用范圍

函的特征

函的寫作格式

函的寫作要求

函-寫作模版

(十)紀要寫作

紀要的適用范圍

紀要的特征

紀要的寫作格式

紀要的寫作要求

紀要-寫作模版

說明：寫作技巧會和理論部分交叉講授，并結(jié)合實戰(zhàn)演練共同進行。

主講人： 任建業(yè)

國際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會（IPTA）認證講師；

美國PDP企業(yè)人力診斷系統(tǒng)認證講師/教練；

美國領(lǐng)導(dǎo)力中心CLS《情境領(lǐng)導(dǎo)》認證講師；

美國富蘭克林柯維公司認證講師；

時代光華《名師在線》特聘講師；

清華大學繼續(xù)教育學院特聘講師；

南開大學EDP中心特聘講師。

任老師曾任職于國內(nèi)最早的傳媒集團“皓辰機構(gòu)”及中華培訓(xùn)網(wǎng)、中國HR俱樂部、銘鑒中國管理研究院十多年，2003年以來致力于管理培訓(xùn)事業(yè)，任老師為多家跨國級、上市公司、國內(nèi)企業(yè)、中高層管理者和職業(yè)白領(lǐng)進行了專業(yè)的企業(yè)管理輔導(dǎo)與職業(yè)咨詢服務(wù)。幫助企業(yè)解決人力資源系統(tǒng)癥結(jié)問題，改善人才管理思路提升整體績效。贏得了良好的職業(yè)口碑。

授課風格：任老師實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，授課專業(yè)、活潑、幽默，啟發(fā)性強。注重學員“即學即用”的能力培養(yǎng)。很多學員上完任老師的課后，能將學習到的知識快速與實際工作結(jié)合，解決了工作中困惑多年的問題，學員與老師之間建立了深厚的“教學相長”的互動關(guān)系。

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