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課程背景：

在快速發(fā)展的市場(chǎng)環(huán)境下，人才是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)與保留優(yōu)秀人才的重要性不言而喻。為了幫助企業(yè)管理者更有效地指導(dǎo)新員工進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)發(fā)展方向，提升員工的職業(yè)滿意度和忠誠(chéng)度，我們決定于2024年8月12-13日開辦員工職業(yè)規(guī)劃技術(shù)培訓(xùn)，本課程融合了職業(yè)規(guī)劃、心理學(xué)及職業(yè)測(cè)評(píng)等多領(lǐng)域知識(shí)，旨在打造一支具備專業(yè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)能力的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

課程收益：

1.掌握理論：深入理解職業(yè)生涯規(guī)劃的核心理論，包括特質(zhì)因素論、生涯發(fā)展論、人格類型論等，為科學(xué)指導(dǎo)員工職業(yè)規(guī)劃奠定理論基礎(chǔ)。

2.提升技能：掌握多種生涯測(cè)評(píng)方法和職業(yè)咨詢技巧，能夠準(zhǔn)確評(píng)估員工的職業(yè)興趣和性格類型，制定個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃方案。

3.實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用：通過案例分析和實(shí)操演練，提升各級(jí)人員在梳理晉升路徑、傳遞工作期望、提供職業(yè)規(guī)劃資源和指導(dǎo)等方面的能力。

4.促進(jìn)發(fā)展：激發(fā)員工自我實(shí)現(xiàn)的潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

課程對(duì)象：

企業(yè)各級(jí)管理者、內(nèi)訓(xùn)師、對(duì)員工職業(yè)規(guī)劃感興趣或承擔(dān)相關(guān)職責(zé)的HR從業(yè)者。

課程大綱：

第一篇：理念篇

一、課程導(dǎo)入與職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)

1.1 課程介紹與目標(biāo)設(shè)定

1.2 職業(yè)規(guī)劃的重要性與意義

1.3 職業(yè)規(guī)劃的基本概念與原則

什么是職業(yè)？

什么是職業(yè)規(guī)劃？

為何要規(guī)劃？

1.4 職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師的價(jià)值

1.5 職業(yè)生命周期模型™介紹

1.6 課程模塊介紹

1.7 獨(dú)創(chuàng)職業(yè)生涯規(guī)劃路線圖

二、職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師角色定位和需掌握的基本理論

2.1 職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師角色定位

什么是職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師？

職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師的角色定位

職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師的三種境界

職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師的成長(zhǎng)秘籍

職業(yè)生涯規(guī)劃的十二大誤區(qū)

職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師經(jīng)典語

2.2 核心模型--一生生涯彩虹圖

職業(yè)生涯五階之道

1）職涯第1階段：0-14歲--成長(zhǎng)階段；

2）職涯第2階段：15-24歲--探索階段（重點(diǎn)講解）

3）職涯第3階段：25-44歲--建立/晉升階段

4）職涯第4階段：45-64歲--維持/穩(wěn)定階段

5）職涯第5階段：65歲+--退出階段

三、信息梳理與晉升路徑呈現(xiàn)

3.1 新員工工作期望的整理與傳遞

需求分析：識(shí)別員工期望的關(guān)鍵點(diǎn)

溝通策略：有效傳遞工作期望

3.2 晉升路徑的梳理與呈現(xiàn)

正規(guī)晉升路徑的構(gòu)建

非正規(guī)發(fā)展機(jī)會(huì)的識(shí)別

晉升標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)的明確

四、職業(yè)生涯規(guī)劃理論概覽

4.1 特質(zhì)因素論：個(gè)人特質(zhì)與職業(yè)選擇的匹配

4.2 生涯發(fā)展論：職業(yè)發(fā)展的階段與任務(wù)

4.3 人格類型論：不同人格類型的職業(yè)傾向

第二篇：實(shí)操篇

五、職業(yè)規(guī)劃資源與指導(dǎo)技能提升

5.1職業(yè)測(cè)評(píng)工具及解讀

職業(yè)測(cè)評(píng)概述

1）人才測(cè)評(píng)的基本假設(shè)

2）職業(yè)測(cè)評(píng)分類

霍蘭德職業(yè)性向測(cè)評(píng)

1）職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)-霍蘭德職業(yè)性向測(cè)評(píng)介紹

2）霍蘭德職業(yè)測(cè)評(píng)報(bào)告案例及解讀

MBTI性格測(cè)試

1）MBTI性格測(cè)試介紹

2）MBTI性格測(cè)試報(bào)告案例及解讀

生涯價(jià)值觀評(píng)估的引導(dǎo)

1）生涯價(jià)值觀評(píng)估

2）生涯價(jià)值觀工具及應(yīng)用

測(cè)評(píng)實(shí)施流程與操作步驟

1）準(zhǔn)備工作

2）操作要點(diǎn)

3）注意事項(xiàng)與對(duì)策

4）測(cè)評(píng)質(zhì)量檢驗(yàn)指標(biāo)：效度、信度

5.2 職業(yè)咨詢技術(shù)理論

什么是職業(yè)咨詢技術(shù)

職業(yè)咨詢技術(shù)-職業(yè)規(guī)劃中的價(jià)值

職業(yè)咨詢與規(guī)劃的關(guān)系

咨詢規(guī)劃師的核心理念

咨詢規(guī)劃師核心角色

咨詢的原則-SET三原則

5.3 職業(yè)咨詢核心技術(shù)

重點(diǎn)技術(shù)：積極關(guān)注、客觀中立傾聽、共情、同理心、無條件接納與鼓勵(lì)策略、提問、反饋、目標(biāo)厘定、區(qū)分、澄清等技術(shù)

三大核心能力——深度傾聽、有力提問、有效反饋及其聯(lián)系

深度傾聽打開心扉

1）深度傾聽的3R原則--接收、反應(yīng)、確認(rèn)

2）通過“回放”迅速建立親和

3）通過“確認(rèn)”有效化解抱怨

4）如果通過傾聽達(dá)成共識(shí)

5）如何通過傾聽明確目標(biāo)

6）深度傾聽的實(shí)踐演練

有力提問啟發(fā)思考

1）有力提問的 3 多 3 少

2）有力提問的范例

3）如何問出強(qiáng)有力問題

開放式問題

未來導(dǎo)向型提問

如何型提問

4）如何支持同事尋找答案

5）如何通過上堆問題探索意義

6）如何通過下切問題找到根源

7）有力提問的實(shí)踐演練

有效反饋

1）反饋三要素（BIA&BID）

2）區(qū)分主觀評(píng)判與客觀觀察

3）區(qū)分積極性反饋和恭維

4）如何做到表揚(yáng)激勵(lì)人心

5）如何做到批評(píng)對(duì)事不對(duì)人

6）積極性反饋強(qiáng)化同事的正向行為

7）發(fā)展性反饋糾正同事的錯(cuò)誤行為

8）有效反饋的實(shí)踐演練

指引式目標(biāo)對(duì)話-練習(xí)

1）目標(biāo)SMART框架

2）目標(biāo)SMART溝通框架

3）SMART向上溝通案例

4）SMART對(duì)話應(yīng)用練習(xí)

六、生涯規(guī)劃制定與評(píng)估

6.1 個(gè)性化生涯規(guī)劃方案設(shè)計(jì)

員工個(gè)人情況分析

短期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)設(shè)定

實(shí)現(xiàn)路徑規(guī)劃與調(diào)整

6.2 職業(yè)咨詢咨詢過程

職業(yè)咨詢® 的對(duì)話流程--GROW模型

Goal 聚焦目標(biāo)--任務(wù)：聚焦正向、符合SMART原則的目標(biāo)

Reality 了解現(xiàn)狀--任務(wù)：了解影響目標(biāo)達(dá)成的要素、資源

Options探索行動(dòng)方案--任務(wù)：擴(kuò)大思考領(lǐng)域，制定計(jì)劃

Will 強(qiáng)化意愿--任務(wù)：總結(jié)成果、慶祝成功、積極肯定

6.3 規(guī)劃實(shí)施與效果評(píng)估

行動(dòng)計(jì)劃制定與執(zhí)行--實(shí)操練習(xí)：做一個(gè)合格的職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師

1）職業(yè)生涯實(shí)施管理-參考模板

2）職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施

3）職業(yè)生涯實(shí)操練習(xí)

4）職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師學(xué)習(xí)系統(tǒng)模式

5）規(guī)劃師自我咨詢流程圖

6）職業(yè)咨詢案例

7）規(guī)劃師咨詢技術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐90天蛻變

定期評(píng)估與反饋機(jī)制

引導(dǎo)與激勵(lì)措施

羅老師

國(guó)家高級(jí)職業(yè)規(guī)劃師 羅建華

職業(yè)履歷

北京大學(xué)管理學(xué)博士，四川大學(xué)法學(xué)碩士

現(xiàn)任多家咨詢機(jī)構(gòu)合作專家講師/顧問

曾任麥克韋爾集團(tuán)組織發(fā)展總監(jiān)

曾任巴德富集團(tuán)人力資源總監(jiān)

曾任順豐集團(tuán)高層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)人、經(jīng)營(yíng)人才項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

曾任富士康集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理

培訓(xùn)風(fēng)格

1. 實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)：講師具備16年實(shí)戰(zhàn)帶團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)，講師每年做2-3個(gè)企業(yè)管理咨詢案子，深入企業(yè)更懂企業(yè)，授課案例豐富；

2. 實(shí)用生動(dòng)：講師擅長(zhǎng)引導(dǎo)式培訓(xùn)，貫徹“以學(xué)員為中心”的理念，針對(duì)不同學(xué)員對(duì)象采用不同的教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)員思考與掌握技能，授課內(nèi)容化難為簡(jiǎn)、實(shí)用性強(qiáng)，生動(dòng)性強(qiáng)，課堂輕松愉悅；

3. 實(shí)效性好：講師會(huì)在課程中融入管理中的多個(gè)實(shí)戰(zhàn)工具，課堂實(shí)訓(xùn)及點(diǎn)評(píng)，課后轉(zhuǎn)化布置行動(dòng)轉(zhuǎn)化作業(yè)。

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在線報(bào)名：?jiǎn)T工職業(yè)規(guī)劃技術(shù)(青島)