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培訓(xùn)受眾:

有開(kāi)發(fā)課程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)內(nèi)部講師

負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的專業(yè)人士等

有志于從事專業(yè)課程設(shè)計(jì)師的學(xué)員

課程收益:

通過(guò)運(yùn)用ISD的方法，說(shuō)出課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)ADDIE技術(shù)的流程

運(yùn)用專業(yè)方法進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)際的問(wèn)題；

從簡(jiǎn)單地尋找培訓(xùn)課程，組織課程實(shí)施，轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)組織內(nèi)部的業(yè)績(jī)優(yōu)秀的員工和經(jīng) 理，把他們?nèi)粘坦ぷ髦械慕?jīng)驗(yàn)方法總結(jié)提煉成為培訓(xùn)的課程；

判斷一個(gè)課程的水平和有效性；

設(shè)計(jì)出標(biāo)準(zhǔn)化的課程文檔；

提升培訓(xùn)課程的有效性；

進(jìn)行有效的知識(shí)管理。

課程大綱:

模塊一：系統(tǒng)化課程體系設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)的起源

從業(yè)務(wù)需求到行為改善——課程開(kāi)發(fā)的重要意義

經(jīng)典課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模型

——ADDIE技術(shù)

——Dick和Carey的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)

企業(yè)需要的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模型是什么

——基于工作任務(wù)和情境的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模型

課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的心理學(xué)基礎(chǔ)

——成人是如何學(xué)習(xí)的

模塊二：從業(yè)務(wù)需求到績(jī)效分析

如何從業(yè)務(wù)需求中獲知課程開(kāi)發(fā)需求

——組織層面經(jīng)驗(yàn)的提煉

——團(tuán)隊(duì)層面經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

——個(gè)人層面案例的提取

如何使用DACUM技術(shù)任務(wù)分析

如何設(shè)計(jì)需求分析問(wèn)卷調(diào)查表

——學(xué)員分析問(wèn)卷調(diào)查表的編寫

——任務(wù)分析問(wèn)卷調(diào)查表的編寫

——工作情境問(wèn)卷調(diào)查表的編寫

如何設(shè)計(jì)定性訪談問(wèn)卷從而形成案例

需求信息收集的方法和渠道有哪些

模塊三：從界定目標(biāo)到活動(dòng)設(shè)計(jì)

如何設(shè)定ABCD標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

如何開(kāi)發(fā)使能目標(biāo)

如何將分析結(jié)果轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)要點(diǎn)

如何判斷和選擇正確的培訓(xùn)方式

如何根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的類別設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)

如何根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇合適的培訓(xùn)策略

培訓(xùn)活動(dòng)包括有哪些——選擇活動(dòng)時(shí)考慮的因素

企業(yè)案例的編寫和使用

啟發(fā)式討論的設(shè)計(jì)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的授課策略——3類方法

模塊四：課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

如何構(gòu)建一門課程的結(jié)構(gòu)框架

如何設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)

如何引導(dǎo)和激活新內(nèi)容

如何過(guò)渡

如何設(shè)計(jì)結(jié)尾

如何根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)將內(nèi)容模塊化

如何將培訓(xùn)內(nèi)容排序——原則和方法

如何開(kāi)發(fā)課程大綱

課程腳本的編寫

模塊五：從試講、實(shí)施到評(píng)估

試講應(yīng)注意的事項(xiàng)

內(nèi)訓(xùn)師的選拔與試講

試講后的反饋與修訂

課程實(shí)施應(yīng)注意事項(xiàng)

如何驗(yàn)證課程的有效性

如何做到評(píng)估從始而終

小組作業(yè)：一份行動(dòng)計(jì)劃的制定

周老師

擁有十余年的外資企業(yè)高層管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。自1996年從事企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)與管理工作，先后任職于香港企業(yè)、英國(guó)企業(yè)和德資企業(yè)等跨國(guó)公司培訓(xùn)經(jīng)理、人才發(fā)展經(jīng)理、人力資源經(jīng)理和人力資源總監(jiān)等職位。曾經(jīng)在醫(yī)藥行業(yè)有7年的管理和工作經(jīng)驗(yàn)，在德資企業(yè)有6年的高管工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、管理心理學(xué)、跨文化心理學(xué)、人力資源管理等領(lǐng)域有深入的了解。

周博士除了擁有歐洲跨國(guó)公司多年的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，他曾在職攻讀華東師范大學(xué)人力資源開(kāi)發(fā)博士，心理學(xué)博士后，課程設(shè)計(jì)研究方向碩士。

主要專注于課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、人才管理及領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)、跨文化溝通心理學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域。

同時(shí)也是一位公益心理咨詢師。

【授課特點(diǎn)】

根據(jù)成人學(xué)習(xí)心理，善用引導(dǎo)的方式幫助學(xué)員進(jìn)行體驗(yàn)式思考，并通過(guò)深入淺出的講解將非常復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，易于理解，并找出解決的方案。將先進(jìn)管理理念和國(guó)內(nèi)企業(yè)實(shí)際相結(jié)合方面頗有心得和研究。擅長(zhǎng)與學(xué)員互動(dòng)分析，引發(fā)學(xué)員深度思考。

【部分客戶】

中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、上海電力、上汽集團(tuán)、上海醫(yī)藥集團(tuán)、上海紡織、深圳粵港供水、湖北追日電氣、中華內(nèi)訓(xùn)網(wǎng)、普瑞咨詢、華東師范大、復(fù)旦大學(xué)、交通大學(xué)等。

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在線報(bào)名：企業(yè)內(nèi)部課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)（高級(jí)班）(上海)