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課程背景?

現(xiàn)代企業(yè)中不缺少有能力的人，但每個企業(yè)都缺少有能力的團(tuán)隊；在這個飛快變化和不斷創(chuàng)新的時代，成功不再是一個人的表現(xiàn)了，而是要協(xié)同企業(yè)中人與人，人與事，人與性格，人與利益等之間單位累加的關(guān)系，才能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的需求。員工是種子，團(tuán)隊是土壤，只有把種子投入到適合成長的土壤里才有可能茁壯成長，成功的團(tuán)隊沒有失敗的個人，但失敗的團(tuán)隊沒有成功的個人，團(tuán)隊建設(shè)和管理的能力已被公認(rèn)為企業(yè)唯一持久的核心競爭力。

團(tuán)隊管理者在做了很多團(tuán)隊建設(shè)的活動后，常常會有這樣的疑問：

為什么大家在實際工作中似乎還是存在一些沖突矛盾？

為什么團(tuán)隊氛圍變好了，但工作效率沒有變化？

團(tuán)隊成長和個人成長能否共同實現(xiàn)？

我們以群體動力學(xué)理論為基礎(chǔ)，根據(jù)群體動力學(xué)理論結(jié)合“沙盤游戲”等心理學(xué)工具，以整個團(tuán)隊為對象，為團(tuán)體創(chuàng)造“深刻的共同體驗”，藉此診斷和改善團(tuán)隊行為整合團(tuán)隊動力，提升團(tuán)隊的創(chuàng)造力。

課程目標(biāo)?

幫助團(tuán)隊管理者和團(tuán)隊成員了解各自的天賦及擅長領(lǐng)域

幫助團(tuán)隊管理者和團(tuán)隊成員了解各自的劣勢及可能的不良影響

幫助團(tuán)隊管理者和團(tuán)隊成員找到各自天賦在工作中的運用方式，提高個人執(zhí)行力

團(tuán)隊成員在團(tuán)隊中找到適合自己，有利于團(tuán)隊發(fā)展的角色定位

團(tuán)隊管理者和團(tuán)隊成員掌握化解自我沖突和協(xié)作中人際沖突的方法，提高團(tuán)隊協(xié)作能力

團(tuán)隊管理者掌握成員天賦與成員角色的關(guān)系，并能夠靈活調(diào)整

團(tuán)隊管理者掌握通過團(tuán)隊互補的力量提高工作效率

團(tuán)隊管理者能在面臨具體問題時，根據(jù)團(tuán)隊需要，調(diào)整團(tuán)隊中的角色和任務(wù)分配的情況

培訓(xùn)對象

中高層管理者,工作團(tuán)隊

課程大綱?

一、第一章：動力診斷階段

1.破冰

分組，內(nèi)外圈活動

MBTI簡易測試

2.動力是執(zhí)行力的源泉

個人動力的發(fā)展與激發(fā)：從依賴到獨立

團(tuán)隊動力的發(fā)展與激發(fā)：從獨立的個人到互賴的團(tuán)隊

3.識別團(tuán)隊中的8種天賦員工

8種天賦員工的行為表現(xiàn)、語言特征、生活態(tài)度

判斷8種天賦員工的方法

4.8種天賦對應(yīng)著8種劣勢

使用劣勢不僅是效果不好，還伴隨著不良情緒

協(xié)調(diào)劣勢的語言和行為方法

5.8種天賦間的默契和沖突

8種天賦成員的最佳配合方案

8種天賦成員間沖突的解決方法

6.按照無命題有規(guī)則的方式進(jìn)行沙盤游戲，學(xué)員擺放沙具

小組分享，學(xué)員各自表達(dá)自己的想法

學(xué)員對沙盤游戲過程中表現(xiàn)出來的語言、行為和態(tài)度進(jìn)行判斷和分析，辨別8種天賦

學(xué)員討論、解決沙盤游戲過程中出現(xiàn)的沖突

7.總結(jié)與沉淀

第二章：動力凝聚階段

1.團(tuán)隊目標(biāo)的實現(xiàn)：服從與協(xié)調(diào)

管理者：如何說員工才會做？

員工：服從于目標(biāo)，實現(xiàn)成長

2.每個人性格中的8種不同的角色

開拓者、輔助者、玩樂者、求助者、反對者、控制者、滑稽者、破壞者

3.團(tuán)隊分工中自然存在的8種不同的角色

凝聚者、實干者、信息者、監(jiān)督者、創(chuàng)新者、完善者、協(xié)調(diào)者、推進(jìn)者

4.按照有命題有規(guī)則的方式進(jìn)行沙盤游戲，學(xué)員擺放沙具

小組分享，學(xué)員各自表達(dá)自己的想法

學(xué)員對沙盤游戲過程中表現(xiàn)出來的不同角色進(jìn)行判斷和分析

分析師對沙盤進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)員思考和交流

5.把控團(tuán)隊成員的角色

根據(jù)團(tuán)隊需要協(xié)調(diào)成員的角色

協(xié)調(diào)成員角色的方法和技巧

第三章：動力流轉(zhuǎn)階段

1.團(tuán)隊角色和個人天賦

每個人可對應(yīng)不同角色，但需要消耗不同的努力

根據(jù)個人天賦按效能度排序出其勝任的團(tuán)隊角色

2.按照有命題無規(guī)則的方式進(jìn)行沙盤游戲，學(xué)員擺放沙具

3.對效果進(jìn)行打分，評選出勝利團(tuán)隊

4.學(xué)員對沙盤游戲的過程進(jìn)行總結(jié)和分析

如何分配任務(wù)？

分配的理由是什么？

當(dāng)團(tuán)隊內(nèi)天賦成員數(shù)量不平衡時如何處理？

當(dāng)團(tuán)隊內(nèi)角色分布有弱點時如何處理？

王老師

北大MBA 國家二級心理咨詢師

國家二級婚姻家庭咨詢師

廣東省心理協(xié)會心理咨詢與治療專業(yè)委員會委員

廣醫(yī)兒童心理素質(zhì)訓(xùn)練基地，資深沙盤游戲咨詢師

中國移動、中國電信、建設(shè)銀行、東風(fēng)日產(chǎn)、南方電網(wǎng)等特約心理健康顧問

20年全球500強企業(yè)工作經(jīng)驗，曾任市場、產(chǎn)品總監(jiān)、具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗

實戰(zhàn)經(jīng)驗?

曾作為項目策劃顧問、項目總監(jiān)、講師、心理咨詢師為多間企業(yè)提供員工心理援助服務(wù)。對項目管理有獨到的想法與豐富的經(jīng)驗。對企業(yè)管理、企業(yè)運營等具有豐富的個人見解與實戰(zhàn)經(jīng)驗，特別在于團(tuán)隊執(zhí)行力提升，有其獨到的心得。作為項目總監(jiān)，深入?yún)⑴c廣州移動、南方基地、10000號客服中心、廣東建設(shè)銀行、南方電網(wǎng)、東風(fēng)日產(chǎn)等項目中，對企業(yè)員工心理進(jìn)行長期的研究，深受學(xué)員歡迎與贊賞

授課風(fēng)格?

前瞻的理念、獨到的觀點、實用的方法、幽默的語言，以及多學(xué)科交叉的豐富而又精深的知識結(jié)構(gòu)，形成了王勇老師深入淺出、疏密相間、融洽統(tǒng)一的授課風(fēng)格。

王勇老師不僅擅長通訊、金融、公共事業(yè)、制造業(yè)的高端企業(yè)EAP個體咨詢及團(tuán)體輔導(dǎo)，而且對人際交往、個人成長、職業(yè)生涯的發(fā)展、自我價值感和自信心的建立更有專業(yè)個性化突破，所謂視角新穎、技法獨特。

服務(wù)過的客戶?

中國移動、中國電信、民生銀行、廣東建設(shè)銀行、南方電網(wǎng)、東風(fēng)日產(chǎn)、廣汽集團(tuán)、廣汽本田、廣汽豐田、廣汽豐通、廣州仲裁委員會、大百匯實業(yè)集團(tuán)、廣東廣信、德銀國際、時代光華、雅居樂、朝陽國際教育等。

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