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課程背景

“體驗(yàn)”是人類消費(fèi)的唯一入口！

互聯(lián)網(wǎng)乃至物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，無論硬件、軟件都是服務(wù)產(chǎn)品，服務(wù)的目的就是創(chuàng)造體驗(yàn)。體驗(yàn)的概念，也隨著社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平的提高、商業(yè)的變遷而迭代變化。不掌握用戶與客戶的體驗(yàn)變化，無異于盲人摸象。

“沉浸式體驗(yàn)”是這個(gè)技術(shù)橫流、產(chǎn)品極大豐富時(shí)代的商業(yè)脈搏！本課程將帶您回顧“服務(wù)”的本源，深刻理解服務(wù)流程設(shè)計(jì)的原則與工具，在物聯(lián)網(wǎng)ABC時(shí)代場景下如何更提升一步：一切行業(yè)都在“泛服務(wù)化”，通過服務(wù)的設(shè)計(jì)與管理創(chuàng)造“沉浸式體驗(yàn)”，在這個(gè)即將到來的商業(yè)時(shí)代先聲奪人！

課程收益

1.深刻理解服務(wù)的本質(zhì)

2.學(xué)習(xí)服務(wù)設(shè)計(jì)與管理工具

3.掌握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代服務(wù)的提升理念與方法

4.樹立日常管理中的體驗(yàn)式服務(wù)的概念

課程特色

1.趙老師是從世界500強(qiáng)、BAT、民營企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司高管崗位走出來的教練型咨詢講師，課程在精煉并趣味化的基礎(chǔ)上，以實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用為特色，實(shí)操案例結(jié)合工具使用；

2.“精煉理論與工具，創(chuàng)新觀念，創(chuàng)造工具”是的管理體系的價(jià)值；

3.“嚴(yán)肅思考，娛樂表達(dá)”是趙老師的課堂特色，幽默化、娛樂化、文藝化，宗教、哲學(xué)、藝術(shù)的綜合運(yùn)用；

4.課上深入感悟的游戲，奠定角色思維；

5.原理/結(jié)晶，說人話，聽得懂；工具/案例,趣味化，記得?。?/p>

6.課前診斷管理癥結(jié)，課中現(xiàn)場解決實(shí)際問題，課后負(fù)責(zé)工具包使用指導(dǎo)跟進(jìn)。

培訓(xùn)對象

1.中高層管理人員

2.產(chǎn)品經(jīng)理

3.市場、運(yùn)營專業(yè)人員

4.人力資源專業(yè)人員

課程大綱

(一)課前內(nèi)容

1.成長能力是現(xiàn)代職場人的唯一競爭力

2.學(xué)員與隊(duì)員，教師與教練的區(qū)別

3.何為“精進(jìn)”

——第一大部分 沉浸式體驗(yàn)——

(二)沉浸式體驗(yàn)的體驗(yàn)：

1.從一段視頻說

2.體驗(yàn)的本質(zhì)與演化：沉浸式體驗(yàn)三段論法

3.案例：剁手黨的“雙11”

(三)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的體驗(yàn)技術(shù)

1.科技、藝術(shù)、商業(yè)的融合

2.“無我”：虛擬世界中真實(shí)的我

(四)“飽思淫欲”：體驗(yàn)的心理學(xué)基礎(chǔ)—服務(wù)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)

1.接觸點(diǎn)控制法

2.體驗(yàn)極致化工具

——第二大部分 服務(wù)——

(五)佛說“善護(hù)念”：什么是服務(wù)，

1.服務(wù)，與服務(wù)包的構(gòu)成

2.服務(wù)就是一場“表演”：服務(wù)概念的關(guān)鍵理解

1)服務(wù)的生產(chǎn)與消費(fèi)同時(shí)性

2)顧客與服務(wù)人員同為表演者

3)服務(wù)的即時(shí)性，不可儲(chǔ)存

4)服務(wù)的產(chǎn)出是體驗(yàn)

3.顧客參與質(zhì)量是體驗(yàn)關(guān)鍵

4.案例：西式快餐—標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)產(chǎn)品包設(shè)計(jì)

(六)顧客即演員：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的顧客概念

1.顧客期望管理模型：如何做到顧客持續(xù)滿意

1)思考：什么才是滿意，欲壑難填怎么辦

2.用戶與客戶的區(qū)別

3.工具：顧客畫像--顧客概念的深耕

4.顧客的“演員訓(xùn)練課”：顧客習(xí)慣的修煉

(七)服務(wù)設(shè)計(jì)

1.“缺陷式服務(wù)”的設(shè)計(jì)理念：對服務(wù)質(zhì)量的概念的顛覆

2.服務(wù)傳遞：關(guān)鍵的接觸點(diǎn)的控制原則

3.服務(wù)設(shè)計(jì)工具：線下與線上一體的服務(wù)藍(lán)圖

4.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的設(shè)計(jì)原則：娛樂化+游戲化：

5.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的時(shí)間概念：對服務(wù)設(shè)計(jì)影響的關(guān)鍵要素

1)服務(wù)時(shí)間點(diǎn)

2)服務(wù)時(shí)長

3)案例：O2O，麥當(dāng)勞與肯德基之爭（早餐與24小時(shí)），宜家家居

6.服務(wù)分類與設(shè)計(jì)工具：融進(jìn)四分法

1)案例：阿里巴巴、亞馬遜的無人店與新零售

7.服務(wù)補(bǔ)救：創(chuàng)造了更好的服務(wù)機(jī)會(huì)

8.工具：服務(wù)鏈的結(jié)構(gòu)模型

9.練習(xí)：服務(wù)鏈設(shè)計(jì)練習(xí)，循環(huán)創(chuàng)新模型演練

(八)服務(wù)控制

1.服務(wù)的3個(gè)難點(diǎn)及解決方案

2.工具：NPS（凈推薦值）在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用

1)測量工具與應(yīng)用

2)NPS的前置控制點(diǎn)管理

3.NPS與ENPS的關(guān)系

4.案例：滴滴出行體驗(yàn)管理、支付寶誕生的意義

(九)服務(wù)設(shè)施與服務(wù)道具

1.服務(wù)設(shè)計(jì)工具：可視線與動(dòng)線

2.網(wǎng)絡(luò)虛擬產(chǎn)品的設(shè)施、道具

——第三大部分 創(chuàng)造者——

(十)服務(wù)之父：產(chǎn)品經(jīng)理

1.產(chǎn)品經(jīng)理的三次跳躍

2.產(chǎn)品經(jīng)理的勝任力模型

(十一)“聽過很多道理，依然過不好這一生”：公司的產(chǎn)品創(chuàng)造管理

1.最偉大的產(chǎn)品經(jīng)理喬布斯

2.“創(chuàng)新產(chǎn)品”的管理原則

3.工具：服務(wù)產(chǎn)品的循環(huán)創(chuàng)新模型

4.練習(xí)：循環(huán)創(chuàng)新模型演練

——第四大部分 運(yùn)營者——

(十二)服務(wù)者的素質(zhì)

1.為什么服務(wù)提供者不再是人肉工具

2.體驗(yàn)式服務(wù)者的素質(zhì)模型

案例：海底撈、鼎泰豐VS麥當(dāng)勞、肯德基

(十三)服務(wù)企業(yè)的管理原則：企業(yè)內(nèi)部管理服務(wù)化

(十四)服務(wù)運(yùn)營

1.一個(gè)客艙座位的思考：服務(wù)預(yù)測

2.奇怪的觀念轉(zhuǎn)變：生意不再是交易而是關(guān)系

3.4P+3P

4.線下生死劫：排隊(duì)模型、能力規(guī)劃與供應(yīng)鏈

(十五)服務(wù)與品牌

1.墓地原理

2.品牌忠誠度在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代：關(guān)于溫度、和調(diào)性

3.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代用戶價(jià)值模型

趙老師

1.趙老師不是傳統(tǒng)意義的職業(yè)講師，20年的職場經(jīng)歷從基層管理者做起，逐步成長為CHO、COO等高管崗位管理者、合伙人，管理過人力資源、運(yùn)營、供應(yīng)鏈、戰(zhàn)略、行政系統(tǒng)的工作，有傳統(tǒng)業(yè)態(tài)與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

2.工作過的企業(yè)有：沃爾瑪、阿里巴巴、雨潤集團(tuán)、金漢斯餐飲集團(tuán)、光宇國際。

3.領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立金漢斯企業(yè)大學(xué)，并擔(dān)任校長、首席培訓(xùn)師。

4.趙老師跨越傳統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，對服務(wù)有獨(dú)到的理解，對管理有前瞻性的思考，以此多年的實(shí)操為基礎(chǔ)，善于理解精煉管理理論，設(shè)計(jì)管理工具

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在線報(bào)名：沉浸式體驗(yàn)——互聯(lián)網(wǎng)思維下的服務(wù)設(shè)計(jì)與管理(深圳)