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課程介紹

本課程是結合企業(yè)實際出發(fā)，以6D學習項目法則的思維、方法、工具、流程、案例來從企業(yè)培訓運營的維度幫助培訓管理者，我們會帶著大家一起參與分析與解決：1、培訓的真正目的是什么？老板是怎么看培訓部門的？2、培訓如何真正的幫助企業(yè)解決我們的績效問題？3、怎么樣證明培訓在企業(yè)中真正的價值？4、在學習項目設計與運營過程的真正難點在哪里？5、現場設計出符合您企業(yè)需求的學習項目全景圖……

課程收益

對于學習項目的6D法則有系統的認知

對當前企業(yè)內的學習項目進行自查自糾

現場設計一套針對績效的1.0版本學習項目設計方案

通過設計完整體驗對學習項目設計有系統的認識

通過引導學以致用、推動學習轉化、實施績效支持對現有的培訓項目進行再設計。

運用評估工具評估自己的學習成果

課程對象

企業(yè)學習官、培訓經理、內訓師

課程大綱

一、企業(yè)培訓的天問

一個培訓項目引發(fā)的思考

關于企業(yè)培訓效用的兩極論

不同層級對于一場培訓要什么

培訓和績效改進的關系

績效和培訓ROI的關系

二、6D－將培訓轉化為商業(yè)結果

界定業(yè)務收益

設計完整體驗

引導學以致用

推動學習轉化

實施績效支持

評估學習結果

三、界定學習項目的ROI

以終為始用商業(yè)邏輯構建學習項目全景圖

業(yè)務如何與培訓鏈接

培訓如何創(chuàng)造價值

學習目標與業(yè)務結果

區(qū)分理解時間節(jié)點與關注點

界定業(yè)務結果之結果四維需求分析圖

四、學習項目規(guī)劃四階段

設計準備階段

設計培訓前、培訓中、培訓后

貫穿培訓始終的培訓營銷

學習成項目規(guī)劃四階段

培訓后學習轉化方案設計

五、學習項目全流程管理

學習是一個過程而非事件

管理學習項目前、培訓中、培訓后

學習項目開始前的管理重點

學習項目執(zhí)行中的管理重點

鏈接學習課堂與工作現場的關鍵節(jié)點

改進以往學習項目設計流程

六、課堂結束的績效支持設計

績效支持是完整體驗的一部分

什么是績效支持

優(yōu)秀的績效支持的七個標準

績效支持什么時候最有價值

設計績效支持

七、學習項目評估

培訓評估中的培訓前評估

不是所有數據和結果都值得收集

評估雖小，后患無窮

評估成果自測

營銷學習項目的價值

評估的目的是為了持續(xù)改進

八、學習項目設計現場輔導

依據現狀現場輔導

現場優(yōu)化方案

工作坊聲明：工作坊當中會依據學員現狀現場內容有所調整，不另行通知

郭老師

郭美 學習項目設計專家

英國格林威治大學《項目管理》碩士

2017年6D中國首批認證教練

日產訓MTP認證講師

國家人社部高級企業(yè)培訓師

國家人社部高級人力資源管理師

韜鈺咨詢課程設計與開發(fā)認證講師

PTT專業(yè)講師導師認證

企業(yè)培訓師隊伍建設項目認證咨詢師

中國管理研究院培訓方向碩士

郭美老師有八年大型民營企業(yè)高層管理的工作經歷，5年培訓機構運營與管理經歷，擅長制定以績效為導向的學習項目方案擅長針對企業(yè)具體情況定制化的設計與開發(fā)內訓課程2005年開始從事培訓行業(yè)，11年以來個人主導針對企業(yè)現狀以定制化的方式自主研發(fā)超百門課程，致力于成為企業(yè)內訓的外包培訓管理專家。 專注于企業(yè)培訓部門的課程體系建設與課程設計與開發(fā)、企業(yè)中高層管理人員管理技能提升等的教育訓練服務及人力資源培訓模塊的咨詢服務。

曾任職項目經理、培訓總監(jiān)、人事副總、企業(yè)副總經理等職務。

現任職3家企業(yè)（某建筑設計研究院/某培訓機構/某電力企業(yè)）特聘常年管理顧問

授課風格

采用心理測評、理念剖析、案例分析、互動演練、視頻觀摩等互動式教學形式，課程內容貼近實際工作，學員參與性強，課堂氣氛輕松活躍，在培訓當中，能夠把豐富的實戰(zhàn)經驗與課程內容有機的結合起來，幽默風趣，積極調動學員思考及行動，深受接受培訓的企業(yè)客戶及參訓學員的認可和好評。

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