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課程介紹：

教育的本質意味著一棵樹搖動另一棵書，一朵云觸碰另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。“重交流，巧設 計，常實踐，勇突破”，讓 思維碰撞 ， 使 思路打開 ， 促 學習發(fā)生 。 本課程 結合智能化時代的學習特征，綜合從培訓 師的專業(yè)授課技能， 抓住 聽眾注意力的 開場開始 ， 再 到有序組織教學內(nèi)容 ， 有效 激發(fā)學習者參與 再到系統(tǒng)化課程設 計，迎接生態(tài)化時代的到來。 課程 聚焦新時代教育培訓的特點 和理念 ， 聚焦 組織需求 ， 面對新生態(tài)體系的挑戰(zhàn)，持 續(xù)優(yōu)化學習系統(tǒng)，共同 致力于 ：

- 系統(tǒng)課程設計，學習旅程“八段錦”法

- 運用案例教學提升新質生產(chǎn)力，打造組織的學習力，靈活的教學形式，主題、 內(nèi)容 、邏輯 的 高度統(tǒng)一

- 引領參與者踐行多元的教學方法，打造知行合一的生態(tài)化培訓和授課體系

課程收益：

組織受益

1. 從目標到內(nèi)容：把業(yè)務中碰到的難題顯現(xiàn)為課程

2. 從理論到方法： 聚焦“內(nèi)容多 ， 時間少”的平衡原理

3. 從知識到落地：參考運用智能體系 ， 優(yōu)化迭代課程內(nèi)容

學員收益

1 :一顆初心 + 一套系統(tǒng)的課程設計方法

2: 培訓師的兩大核心能力

3: 培訓師的“三架馬車”和“三腦科學”原理

4: 培訓師發(fā)展的四個層級

5: 五星臺上可信度呈現(xiàn)能力

6: 備課的 6 大心法技法

7: 七種教學環(huán)節(jié)設計

8: 系統(tǒng)課程設計“八段錦”

9 : 9 大課程和項目總結法

10. 讓 AI 助攻更加完善的教育教學方法升級

課程對象

培訓師和培訓管理者，組織內(nèi)技術領域等骨干員工以及需分享經(jīng)驗和授課的人士

課程大綱

課程概覽（ 15 min ）

主題介紹，教學路徑展示

引入國家教育發(fā)展中心案例教學

課程開場的 5 大方法

培訓師的角色 ： “編劇”“導演”“演員”

智能 化時代組織的培訓核心與重點

培訓師的形成、專注、動力、精通的四大階段

第一單元 成為優(yōu)秀培訓師（ 20分鐘 ）

培訓師的 12345

培訓師所需的能力框架和要素

課程開發(fā)的角色 - “編劇”

課程設計的角色 - “導演”

課堂教學的角色 - “演員”

第二單元八段錦課程設計（2H）

腦科學與學習之間的關聯(lián)

課程設計須符合成人學習的規(guī)律，道術并重

課程設計的原理

課程設計的三條主線

ATM 八段錦課程設計法

輸出：課程框架的設計

第三單元 課程內(nèi)容設計（ 2H ）

內(nèi)容設計背后的因素與原理

麥卡錫 4MAT 學習法

根據(jù)業(yè)務主題的需要 ， 優(yōu)化和迭代內(nèi)容

根據(jù)業(yè)務需求設計內(nèi)容

根據(jù)組織需要確定講授內(nèi)容

內(nèi)容設計的內(nèi)在邏輯

內(nèi)容為王，實行全面的培訓策略

第二天探索未來學習型生態(tài)組織：共享、共生與融合學習法

繼續(xù)體驗式學習，對第一天的學習通過小組研討，共同迭代課程內(nèi)容

培訓師的意識形態(tài)與教書育人

第四單元完整課程的關鍵要素與核心（1H）

打造精品課程的關鍵要素

定課題：撰寫課程成長性目標

練習：擬出相關課題的課程目標

搭框架：確定課程框架和內(nèi)容

定邏輯：根據(jù)成人學習特點設計課程邏輯

控過程：課程的過程安排與形式

第五單元授課“六大心法”（45Min）

六大心法：講授，示范，提問，評價，反饋，總結

PPT 課件的結構排版

互動授課的方法

不同內(nèi)容的教學策略

當碰到各種抗拒等如何幫助聽眾走出舒適區(qū)

時刻轉換培訓師的“位置”

處理突發(fā)事件的路徑

第六單元精心準備教學案例和教學媒介（15Min）

貼近工作的實例

運用故事的力量，講好故事與上好一堂課

理解故事中的沖突、細節(jié)和情感的傳遞

幫助學員發(fā)現(xiàn)天賦優(yōu)勢

總結環(huán)節(jié)（20Min）

總結的 9 大方法

課后行動計劃

萬老師

二十年只做一件事兒-致力于組織人才發(fā)展與培養(yǎng)，在干部教育培訓中融入領導力教練技術，結構化研討和八段錦理論的踐行者和傳播者！二十年如一日，60,000 次全國各行業(yè)學員共同見證。

國家稅務系統(tǒng)師資庫骨干講師

線上及線下課程設計專家，疫情期間授課三百場，為組織發(fā)展輸送人才及培養(yǎng)、發(fā)展人才

心理雪人際互動分析，師從瑞典心理學大師 Thomas Ohisson 博士

擁有 Hearmath、PDP 天賦優(yōu)勢、貝爾賓團隊、Point of You、人際互動分析高級應用顧問

專業(yè)背景

作為本土第一批現(xiàn)代人才資源管理的從業(yè)者，先后擔任 KONE 芬蘭通力電梯培訓中心主任、利星行集團高級人才發(fā)展經(jīng)理、培訓經(jīng)理，一方面率先在中國區(qū)建立了系統(tǒng)的培訓體系，開創(chuàng)“學習精進階梯”模型，為組織人才發(fā)展作出了卓有成效的貢獻。幫助員工敬業(yè)度、歸屬感和滿意度持續(xù)提升，推進“案例教學”、“行動學習”實踐；同時積累了豐富的教育教學經(jīng)驗。近年來，通過互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)組織內(nèi)訓師超過 3000+，竭力推動學習型組織建設和發(fā)展。

曾為全球知名企業(yè)設計的《精品課程設計》課程為該組織學習和發(fā)展贏得當年全球最佳實踐獎。

授課風格

結構化研討深度互動，對參與者現(xiàn)場反應十分敏銳，即便是線上交付的課程也能激發(fā)學員參與到課程當中，擺脫了線上教學枯燥無趣且單向的模式，將復雜的管理學理論轉化成學員易學易用的專屬工具方法，喜歡帶領學員融入課程進行學習并引發(fā)學員的自主思考，真正意義上的引導式、啟發(fā)式和案例式教學。輔導組織內(nèi)部講師團隊到獨立授課，到授課專家，再到全國名列前茅的行業(yè)領軍人才。

萬老師的授課邏輯層次感強，輕松幽默又不失嚴謹，鼓勵學員“刻意練習“，毫無保留的給予反饋，保證學員當場學會，完成知識的轉化。

專長領域

教育學、心理學，培訓管理與人才發(fā)展

線下線上課程開發(fā)與設計

團隊領導力

教練輔導

組織教員、內(nèi)訓師團隊系統(tǒng)培養(yǎng)

服務企業(yè)

國家稅務總局、揚州稅務干部學院、大連稅務干部學院、長沙稅專、廣東稅務干部學校、四川稅務干部學校、廣西稅務干部學校、中歐商學院、上海交大、蘇州大學、福州大學、大亞灣核電站、東方航空、南方航空、蘇州高新區(qū)政府辦公室、金融業(yè)：摩根大通、上海證大財富、中銀保險、日本三井住友銀行、招商證券、中銀基金、上海證券交易所、江蘇銀行、蘇州銀行

互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)：京東物流、中國移動

醫(yī)藥行業(yè)：國藥集團、諾華制藥、阿斯利康、葛蘭素史克、巴德醫(yī)療、輝瑞制藥、武漢海特生物制藥

制造業(yè)：中國中車軌道交通、梅賽德斯－奔馳、一汽大眾、奧迪、上海汽車、上海電氣、寶馬、大陸汽車、捷豹路虎、姆勒-奔馳

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