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課程背景

人工智能時(shí)代，創(chuàng)新思維力是超趕建功必備能力，而在職場及生活中，

故事思維更是顯性化能力，越來越被高度重視和認(rèn)可。

故事力是用故事思維去看待世界、與世界溝通的能力，也是幫助我們決勝于未來的一種重要思維能力。它凝聚了人類的高度智慧，是凝聚了情商，溝通力，領(lǐng)導(dǎo)力、戰(zhàn)略性思維等的綜合能力，提升故事思維能提升員工的職場影響力、說服力、提高信任度。

課程收益

運(yùn)用故事思維拓展解決問題，讓分析更有深度的思考力；

開啟故事思維表達(dá)模式，讓溝通更有溫度和影響力；

掌握故事思維4大模塊，18個(gè)模型、經(jīng)典10個(gè)故事應(yīng)用于工作場景，

讓效能更高效力。

課程對象

職場精英骨干、儲備干部、管理者

課程綱要：

導(dǎo)入：《鹿鼎記》為什么你需要故事力！

第一章：認(rèn)知識別影響化（講好故事影響他人的底層思維邏輯）

故事力定義

故事影響他人密碼：欲想影響他，先得吸引他

故事力奧義（講故事為啥那么重要）

故事力能提高信任

故事力能引起關(guān)注

故事力能說服影響

故事力能印象深刻

故事力能瞬間觸動

畫大餅vs挖大坑：故事創(chuàng)造想象空間

工具測評：測一測你是在講故事還是在敘述

麥肯錫的信任公式

故事游戲：自我名片故事

第二章：故事塑造結(jié)構(gòu)化 （好故事套路的暴力破解 ，塑造好故事邏輯）

好故事的3 大標(biāo)準(zhǔn)

清晰：沒聽懂都是白搭

好奇：讓聽眾一直追問“后來呢”

共鳴：沒有共鳴的故事都是“自嗨”

案例分析：抖音熱點(diǎn)條哥、三朵金花

故事支點(diǎn)3層次模型

利-關(guān)注&利益

懼-避害&痛點(diǎn)

情-共情&認(rèn)同

故事立體化“3感”模型

代入感-感同身受

認(rèn)同感-角度認(rèn)同

辨識感-同種不同

故事5經(jīng)典要素：

背景--是成功的一半

沖突--3 個(gè)層定立意

劇情--細(xì)節(jié)展現(xiàn)

高潮--彰顯時(shí)機(jī)

結(jié)局--故事升華

故事內(nèi)容架構(gòu)：主輔明暗

主輔：明線和暗線達(dá)成理性和感性目標(biāo)

明暗：故事的輔線表達(dá)你的情節(jié)和情緒

視頻：《女人就是最佳辯手》《法律的溫度》《羋月的演講》

“英雄之旅”U型理論模型：張口可出好故事

目標(biāo)-努力-挫折-轉(zhuǎn)折-結(jié)果

（80% 好萊塢影片&精彩小說故事 都會用到的故事模型）

實(shí)戰(zhàn)演練：成長故事

第三章職場賦能應(yīng)用化

三大場景故事力

工作述職匯報(bào)

領(lǐng)導(dǎo)管理說服

產(chǎn)品宣傳介紹

匯報(bào)故事力--（影響讓老板信任信服 追著你提升加薪）

職場老手也難避免的工作匯報(bào)3 大誤區(qū)

理性&感性目標(biāo)

認(rèn)可層次金字塔（匯報(bào)滿足了老板哪個(gè)層次認(rèn)可）

咨詢公司老司機(jī)常用的故事模型：SCR模型

情理并茂：理性數(shù)據(jù) 感性演繹 感性事例 理性升華

案例分析：艾折騰&吳易煩的述職競聘的故事

爭取提案的故事-- 撬動資源不費(fèi)力 獲得同事的支持老板的資源

跟領(lǐng)導(dǎo)/同事要資源的3大誤區(qū)

深入洞察領(lǐng)導(dǎo)/同事的需求：能知行模型

滿足需求：將你的提案說到對方的心里雪中送炭SCQA模型

領(lǐng)導(dǎo)故事力----(讓別人懂得你、信任你、跟隨你)

教導(dǎo)必備別人5大策略：

失敗故事，共情有效

成功故事，變講為問

復(fù)盤成就，反向引導(dǎo)

隱喻故事，轉(zhuǎn)化之門

寓言故事，打動頓悟

傳播理念文化4抓手：（毫不費(fèi)力驅(qū)動別人）

文化之固化：用故事傳遞企業(yè)文化，規(guī)范員工的做事方式

起源之刻畫—證明自己的動力、能力和承諾

使命和愿景--你為了什么而創(chuàng)業(yè)、

脆弱的力量--失敗故事逆襲

故事：馬云故事、張瑞敏故事、FACEBOOK運(yùn)營官的故事

案例：95后營銷總監(jiān)的逆襲

營銷故事力--（銷售就是賣故事 讓客戶心甘情愿埋單）

在關(guān)鍵環(huán)節(jié)講故事和客戶建立信任必備的3個(gè)故事

產(chǎn)品說服：FABE法則

反客為主：讓客戶講你的故事

拒絕應(yīng)對：被拒絕時(shí)的故事

第四章 演繹萃取鮮活化

故事四感模型：（如何提升故事的質(zhì)感）

畫面感：創(chuàng)造想象，情景重現(xiàn)

對話感：活靈活現(xiàn)，自帶“性格”

提煉感：善用金句，釘錘記憶

演繹感：肢體、語音、語調(diào)、“沉浸式講述”

情景重現(xiàn)模型：（如何生動演繹，栩栩如生）

主-主題鋪墊

角-角色定位

情-情景重現(xiàn)

回-回應(yīng)思路

收-語感收結(jié)

搜集、積累故事素材來源“真平身”法則

真：真性情（親身經(jīng)歷）

平：平常話（比方、類比）

身：身邊事（經(jīng)典、別人、社會、熱點(diǎn)）

吳老師

公文寫作技巧實(shí)戰(zhàn)課程

學(xué)習(xí)時(shí)間：2023年4月21日周五（9:00-12:00 13:30-16:30）

學(xué)習(xí)地點(diǎn)：北京

課程對象：政府，企事業(yè)單位：行政管理，信息化管理，黨政管理，及負(fù)責(zé)公文寫作校對等崗位負(fù)責(zé)人。

學(xué)習(xí)形式：案例、寓言、管理活動、視頻、實(shí)戰(zhàn)模擬等方法，結(jié)合講授和點(diǎn)評

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

國家行政公文是國家機(jī)關(guān)在行政管理過程中形成的具有法定效力和規(guī)范格式的文書。公文寫作是國家各級行政機(jī)關(guān)工作的重要組成部分，代表著機(jī)關(guān)的政策水平、業(yè)務(wù)水平乃至整體領(lǐng)導(dǎo)水平。

文學(xué)功底好的人不一定能寫出一篇好的公文，對組織、業(yè)務(wù)了解甚深的人也不一定能寫出一篇好的公文，因此培養(yǎng)公務(wù)人員深入了解公文寫作的原則、格式和技巧，規(guī)范日常工作中的公文寫作已經(jīng)成為許多機(jī)關(guān)的當(dāng)務(wù)之急。

本課程是老師根據(jù)多年實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),突破傳統(tǒng)的公文寫作模式,運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維方式，應(yīng)用大量的公文寫作實(shí)戰(zhàn)案例分析,以案例分析演練、小組討論、實(shí)戰(zhàn)寫作學(xué)習(xí)等多種互動體驗(yàn)的方式,帶給您最具實(shí)用的公文寫作培訓(xùn)課程。

一、課程目標(biāo)：

理論上整體把握公文寫作的要領(lǐng)，了解公文的寫作要求及格式、排版要求，高效完成公文寫作。[根據(jù)2012年4月16日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》的通知〔中辦發(fā)2012〕14號）規(guī)定]

提高結(jié)構(gòu)化思維能力，公文寫作時(shí)能做到言簡意賅，主題鮮明，重點(diǎn)突出，條理清晰。

對常用的幾種文體：通知、請示、報(bào)告、函、會議紀(jì)要寫作有更全面深入的理解和掌握。

二、課程形式：案例、寓言、管理活動、視頻、實(shí)戰(zhàn)模擬等方法，結(jié)合講授和點(diǎn)評

三、課程大綱：

(一)公文綜述-方寸之間顯乾坤

公文的涵義

公文的寫作要求與特點(diǎn)

公文三大部分十八要素

上行文、下行文、平行文

公文版頭部分格式

公文主體部分格式

公文版記部分格式

實(shí)戰(zhàn)演練：公文格式糾錯(cuò)

(二)以終為始-鎖定目標(biāo)選主題

主題命名三要素

文種運(yùn)用常犯錯(cuò)誤

標(biāo)題命名常犯的錯(cuò)誤

主送機(jī)關(guān)常犯錯(cuò)誤

實(shí)戰(zhàn)演練：主題命名方法

(三)畫龍點(diǎn)睛-開頭的六種方式

宗旨式

引用式

緣由式

背景式

結(jié)論式

綜合式

實(shí)戰(zhàn)演練：公文開頭寫作

(四)胸有成竹-縱橫結(jié)構(gòu)有順序

縱向結(jié)構(gòu)關(guān)系

橫向結(jié)構(gòu)關(guān)系

–演繹順序（說明因果）

–程度順序（突出重點(diǎn)）

–時(shí)間順序（理清脈絡(luò)）

–空間順序（建立架構(gòu)）

層次序數(shù)常犯錯(cuò)誤

附件說明常犯錯(cuò)誤

實(shí)戰(zhàn)演練：建立公文主體結(jié)構(gòu)

(五)簡明扼要-結(jié)語結(jié)尾有講究

公文結(jié)語的寫法

公文結(jié)尾的寫法

公文專用語用法

實(shí)戰(zhàn)演練：設(shè)計(jì)公文的結(jié)尾

(六)通知寫作（以下為常用文種，請根據(jù)實(shí)際需要選擇，內(nèi)容可增減）

通知的適用范圍

通知的特征

通知的寫作格式

通知的寫作要求

通知-寫作模版

(七)請示寫作

請示的適用范圍

請示的特征

請示的寫作格式

請示的寫作要求

請示寫作注意事項(xiàng)

請示-寫作模版

(八)報(bào)告寫作

報(bào)告的適用范圍

報(bào)告的特征

報(bào)告的寫作格式

報(bào)告的寫作要求

報(bào)告-寫作模版

(九)函寫作

函的適用范圍

函的特征

函的寫作格式

函的寫作要求

函-寫作模版

(十)紀(jì)要寫作

紀(jì)要的適用范圍

紀(jì)要的特征

紀(jì)要的寫作格式

紀(jì)要的寫作要求

紀(jì)要-寫作模版

說明：寫作技巧會和理論部分交叉講授，并結(jié)合實(shí)戰(zhàn)演練共同進(jìn)行。

主講人： 任建業(yè)

國際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會（IPTA）認(rèn)證講師；

美國PDP企業(yè)人力診斷系統(tǒng)認(rèn)證講師/教練；

美國領(lǐng)導(dǎo)力中心CLS《情境領(lǐng)導(dǎo)》認(rèn)證講師；

美國富蘭克林柯維公司認(rèn)證講師；

時(shí)代光華《名師在線》特聘講師；

清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院特聘講師；

南開大學(xué)EDP中心特聘講師。

任老師曾任職于國內(nèi)最早的傳媒集團(tuán)“皓辰機(jī)構(gòu)”及中華培訓(xùn)網(wǎng)、中國HR俱樂部、銘鑒中國管理研究院十多年，2003年以來致力于管理培訓(xùn)事業(yè)，任老師為多家跨國級、上市公司、國內(nèi)企業(yè)、中高層管理者和職業(yè)白領(lǐng)進(jìn)行了專業(yè)的企業(yè)管理輔導(dǎo)與職業(yè)咨詢服務(wù)。幫助企業(yè)解決人力資源系統(tǒng)癥結(jié)問題，改善人才管理思路提升整體績效。贏得了良好的職業(yè)口碑。

授課風(fēng)格：任老師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，授課專業(yè)、活潑、幽默，啟發(fā)性強(qiáng)。注重學(xué)員“即學(xué)即用”的能力培養(yǎng)。很多學(xué)員上完任老師的課后，能將學(xué)習(xí)到的知識快速與實(shí)際工作結(jié)合，解決了工作中困惑多年的問題，學(xué)員與老師之間建立了深厚的“教學(xué)相長”的互動關(guān)系。

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