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課程背景：

在一次培訓(xùn)的中場(chǎng)休息時(shí)，幾位學(xué)員3我提出了1個(gè)簡(jiǎn)單而又值得反思的問(wèn)題：“講課難不難？”回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我先做了一個(gè)反問(wèn)：你們覺(jué)得講課難不難。他們統(tǒng)一回答是難。于是我提出第二個(gè)問(wèn)題：比講課更難的是什么？這個(gè)問(wèn)題的答案則是眾說(shuō)紛紜，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)分析之后，大家的觀點(diǎn)趨向于：比講課更難的事情是備課。

對(duì)沒(méi)有上臺(tái)講過(guò)課的培訓(xùn)師而言總會(huì)覺(jué)得講課是一件非常難的事情，但是當(dāng)他們有了一些上臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)之后，你卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)講課難不是實(shí)質(zhì)，難的是——要講好這堂課前期的各種準(zhǔn)備工作。

培訓(xùn)師要實(shí)現(xiàn)講好一堂課的目標(biāo)，第一步就是要有一個(gè)好的課程，正所謂手中有糧心中不慌，如何獲得一個(gè)適合自己的好課程呢？有人說(shuō)可以從百度上下載后修修補(bǔ)補(bǔ)；也有人說(shuō)可以買(mǎi)一堆書(shū)回來(lái)拼拼湊湊；還有人說(shuō)學(xué)習(xí)相關(guān)課程后再做復(fù)述講解；以上方法只能說(shuō)是暫時(shí)的應(yīng)對(duì)之策，要想從根源上來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，還得掌握課程開(kāi)發(fā)的原理和工具，并結(jié)合自己的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能開(kāi)發(fā)出一門(mén)有料有效有趣且適合自己的好課程

本課程將從課程開(kāi)發(fā)的認(rèn)知、課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐、課程亮點(diǎn)的設(shè)計(jì)、課件制作的構(gòu)思四個(gè)部分，幫助學(xué)員完成課程開(kāi)發(fā)思路的梳理、單元知識(shí)點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的匹配、教學(xué)課件的構(gòu)思設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)將采用小組討論、現(xiàn)場(chǎng)演練、案例分析等多種方式，讓學(xué)員在輕松愉快的體驗(yàn)過(guò)程中，完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和個(gè)人課程的開(kāi)發(fā)。

課程收益：

收獲課程開(kāi)發(fā)和課程設(shè)計(jì)的邏輯技巧，能獨(dú)立開(kāi)發(fā)高質(zhì)量課程

識(shí)別自己的課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)角色，從而分析需求開(kāi)發(fā)出匹配業(yè)務(wù)需求的精品課程

運(yùn)用課程設(shè)計(jì)技巧，掌握提煉和歸納能力，獨(dú)立完成知識(shí)模型思維模型的建模

運(yùn)用課程開(kāi)發(fā)工具表，真正做到隱性知識(shí)顯性化，開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量符合業(yè)務(wù)需求的課程

通過(guò)擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)和舉一反三的方式，改進(jìn)和迭代自己已有的課程課件

課程對(duì)象：

具備基礎(chǔ)功底內(nèi)訓(xùn)師+培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)+企業(yè)高端人才

課程方式：

理論講授+實(shí)戰(zhàn)演練+案例分析+小組討論法+工具應(yīng)用+作品PK

課程大綱：

導(dǎo)入：從一個(gè)ATD的調(diào)研題目開(kāi)始

結(jié)論：培訓(xùn)前比培訓(xùn)更重要

第一講：好課程是設(shè)計(jì)出來(lái)的

一、課程開(kāi)發(fā)認(rèn)知

1. 一個(gè)問(wèn)題引發(fā)的思考：優(yōu)秀業(yè)務(wù)人員的分享為何反響平平

1）從分享的內(nèi)容來(lái)看：零散的內(nèi)容VS有序的內(nèi)容

2）從分享的技巧來(lái)看：無(wú)設(shè)計(jì)意識(shí)VS有設(shè)計(jì)意識(shí)

案例：一個(gè)課程優(yōu)化前后的對(duì)比分析

2. 好課程的三有：有趣+有料+有效

二、識(shí)別團(tuán)隊(duì)成員

——識(shí)別身邊的課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)成員

1. 項(xiàng)目經(jīng)理

2. SME

3. 技術(shù)專(zhuān)家

4. 講師

5. 課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)家

6. 學(xué)員代表

討論：是誰(shuí)讓我們來(lái)到這里的？在課程開(kāi)發(fā)中貫徹互聯(lián)網(wǎng)思維中的用戶思維

（客戶：學(xué)員、自己、未來(lái)講師）

活動(dòng)：用任務(wù)分析的方法畫(huà)出洗碗的流程圖

三、明確課程收益

——課程開(kāi)發(fā)的三種價(jià)值

1. 企業(yè)知識(shí)沉淀

2. 個(gè)人分析總結(jié)能力提升

3. 管理者找到管理抓手

案例：好課程的特征是什么？ 分析目前課程的重要差距點(diǎn)在哪里。

四、ADDIE概覽

1. 教學(xué)設(shè)計(jì)思想的演進(jìn)歷史與精髓（行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義）

2. 加涅的ADDIE模型、基本流程和元素關(guān)系；加涅的教學(xué)事件九步法

小測(cè)驗(yàn)：畫(huà)出ADDIE的結(jié)構(gòu)圖和英文標(biāo)識(shí)

元教學(xué)：上一段落的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了哪些教學(xué)思想一、需求方向

【本階段收益】：以工作中常見(jiàn)事例分析為切入點(diǎn)，引起學(xué)員的思考，并通過(guò)優(yōu)化前后課程的對(duì)比，讓學(xué)員對(duì)課程好課程的三有概念有初步認(rèn)識(shí)，結(jié)合課程開(kāi)發(fā)的ADDIE模型，引導(dǎo)學(xué)員明晰課程開(kāi)發(fā)的思路

第二講：課程需求分析（Analysis）

一、問(wèn)題分析

案例：如何從問(wèn)題中找需求；Anderson 問(wèn)題空間和3類(lèi)問(wèn)題結(jié)構(gòu)

——分析課程的目的和組織收益點(diǎn)（對(duì)接常見(jiàn)的績(jī)效目標(biāo)）

二、任務(wù)分析與學(xué)員分析

1. 3種任務(wù)分析方法

1）操作型任務(wù)

2）互動(dòng)型任務(wù)

3）認(rèn)知型任務(wù)

2. 學(xué)員分析4方向

1）課程的目標(biāo)群體

2）入門(mén)者與專(zhuān)家的差距

3）學(xué)員的3種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

4）現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的3類(lèi)心理需求

練習(xí)活動(dòng)：根據(jù)示例填寫(xiě)課程定位表

3. 任務(wù)與情境的區(qū)別（情境分析技術(shù)的綜合運(yùn)用）

工具1：課題分析工具表

工具2：選題卡

【本階段收益】：通過(guò)培訓(xùn)需求與工作情境比照，讓學(xué)員對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)做具體的認(rèn)知。并結(jié)合已開(kāi)發(fā)課件，診斷當(dāng)前主題和課程內(nèi)容是否可以解決實(shí)際情境問(wèn)題，如果存在偏差應(yīng)該使用正確方法校正主題和目標(biāo)

第三講：課程設(shè)計(jì)（Design）

一、設(shè)定目標(biāo)

1. 布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)學(xué)

1)情感領(lǐng)域

2認(rèn)知領(lǐng)域

3）動(dòng)作技能領(lǐng)域

2. 課程目標(biāo)的ABCD法

1）Audience-受眾

2）Behavior-行為

3）Condition-條件

4）Degree-成都

練習(xí)活動(dòng)：根據(jù)示例填寫(xiě)課程任務(wù)目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)

工具3：ABCD一句話目標(biāo)描述

二、分析內(nèi)容

練習(xí)活動(dòng)：梳理現(xiàn)有課程知識(shí)內(nèi)容與要點(diǎn)

——課程大綱的要素

1. 教學(xué)事件、單元教學(xué)目標(biāo)

2. 一級(jí)目錄、二級(jí)目錄、三級(jí)目錄

3. 教學(xué)方法、時(shí)長(zhǎng)

4. 教學(xué)素材、教學(xué)道具

工具4：課程映射圖

工具5：課程標(biāo)題技巧清單（配合ChatGPT等AI使用）

三、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1. 教學(xué)順序組織的基本原理

2. 常見(jiàn)的3種課程結(jié)構(gòu)

1）要素型

2）流程型

3）演繹型

3. 常見(jiàn)的3種模型設(shè)計(jì)

1）邏輯提煉

2）段落提煉

3）詞句提煉

工具6：圖像化工具

三、選擇方法

1. 教學(xué)設(shè)計(jì)九宮格：將教學(xué)活動(dòng)按3個(gè)部分，9個(gè)類(lèi)別放進(jìn)去

2. 教學(xué)方法心電圖；常用教學(xué)方法與培訓(xùn)對(duì)象間的對(duì)應(yīng)關(guān)系

練習(xí)活動(dòng)：為課程知識(shí)點(diǎn)匹配教學(xué)方法

工具7：心電圖（配合五線譜）

工具8：教學(xué)教案（根據(jù)五線譜生成的表格表單）

【本階段收益】這是一個(gè)需要花時(shí)間的階段。學(xué)員要再次審視自己的課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，是否滿足各階段的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)過(guò)程充滿了困難，也極有成就感，他們會(huì)學(xué)到如何使用AI快速提煉內(nèi)容，使用直觀的工具來(lái)視覺(jué)化課程要點(diǎn)，也會(huì)因?yàn)閯?dòng)手刪改而不愿取舍……但撥開(kāi)云霧就是陽(yáng)光所向。

第四講：課程開(kāi)發(fā)（Development）

一、授課PPT的制作

1. 課件PPT的格式規(guī)范

——題目頁(yè)、目標(biāo)頁(yè)、大綱頁(yè)、過(guò)渡頁(yè)、小結(jié)頁(yè)、教學(xué)活動(dòng)頁(yè)

2. PPT審核的原則：規(guī)范、好懂、好看

3. PPT的配色、字體、字號(hào)、序號(hào)、畫(huà)面和諧、沒(méi)有噪音

工具9：課程結(jié)構(gòu)母板

工具10：素材清單（AI、文案、設(shè)計(jì)、素材、導(dǎo)航等分類(lèi)）

二、講師手冊(cè)的制作（可選）

1. 講師手冊(cè)的類(lèi)型和格式規(guī)范

2. 講師手冊(cè)的寫(xiě)作要求

——授課時(shí)長(zhǎng)、目的、授課方式、教學(xué)流程與講述要點(diǎn)、所需輔助資源、授課提示

三、學(xué)員手冊(cè)的制作

1. 學(xué)員手冊(cè)的類(lèi)型和格式規(guī)范

2. 案例的制作

——案例選擇的4原則；最佳實(shí)踐案例與教學(xué)案例的區(qū)別）

3. 練習(xí)的制作

——練習(xí)在培訓(xùn)中的最佳比例，練習(xí)的分類(lèi)和格式樣例）

4. 測(cè)試題的制作

——測(cè)試題類(lèi)型和結(jié)構(gòu)；測(cè)試題格式樣例

工具11：課程/課件診斷

1）老師診斷/輔導(dǎo)：學(xué)員提交課件，老師審閱和批注

2）學(xué)員自診/修改：診斷表中含各模塊的要求標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)員按照提示逐

【本階段收益】：通過(guò)制定授課PPT的制作標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)員來(lái)分辨問(wèn)題并優(yōu)化自己的課件中的細(xì)節(jié)。另外進(jìn)階認(rèn)知和著手兩個(gè)手冊(cè)：

1）講師手冊(cè)——讓課程標(biāo)準(zhǔn)化，可迭代

2）學(xué)員手冊(cè)——讓教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，可延展。

徐老師

徐晨老師 TTT培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家

12年上市公司互聯(lián)網(wǎng)頭部企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

6年在線學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)品、服務(wù)、運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)

中山大學(xué)嶺南學(xué)院EDP特聘講師

2019 CEFE中國(guó)企業(yè)在線學(xué)習(xí)行業(yè) 年度十大開(kāi)拓創(chuàng)新先鋒

IPTA國(guó)際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)認(rèn)證

企業(yè)培訓(xùn)師二級(jí)/職業(yè)生涯規(guī)劃師/心理咨詢師二級(jí)

曾任：58同城集團(tuán)（上市） | 招聘事業(yè)群 華南區(qū)培訓(xùn)總監(jiān)

曾任：中華英才網(wǎng)（上市） | 南區(qū)培訓(xùn)總監(jiān)

曾任：現(xiàn)代教育集團(tuán)（上市） | 分公司副理

曾任：愛(ài)上學(xué)習(xí) | 副總裁

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：TTT、教學(xué)設(shè)計(jì)、授課技巧、培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理、演講表達(dá)、宣講官、職業(yè)素養(yǎng)劇本殺、商務(wù)溝通、談判……

【深度實(shí)踐】-業(yè)培訓(xùn)體系與人才梯隊(duì)建設(shè)：

搭建企業(yè)大學(xué)/培訓(xùn)體系：累計(jì)為58同城、中華英才網(wǎng)等8家企業(yè)搭建培訓(xùn)體系與人才梯隊(duì)，輸出32套標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)工具（含崗位勝任力模型、講師認(rèn)證流程）；

規(guī)?；瘍?nèi)容產(chǎn)出：主導(dǎo)開(kāi)發(fā)微課1500+門(mén)（動(dòng)畫(huà)/視頻/H5等形式），版權(quán)課程《易學(xué)PPT——小白逆襲成大神》《抖課—職場(chǎng)求生指南》等課程被丸美集團(tuán)、勁霸集團(tuán)、報(bào)喜鳥(niǎo)集團(tuán)作為指定在線學(xué)習(xí)課程；

人才輸送成果：為金融、科技行業(yè)輸送1000+名認(rèn)證內(nèi)訓(xùn)師，學(xué)員認(rèn)證通過(guò)率98%，課程復(fù)用率85%；

【理論輸出】-出版3套專(zhuān)業(yè)書(shū)籍：

出版《Z世代職場(chǎng)驅(qū)動(dòng)力白皮書(shū)》《中國(guó)企業(yè)在線學(xué)習(xí)黑皮書(shū)》《職場(chǎng)快成長(zhǎng)》書(shū)籍被200+企業(yè)采購(gòu)為數(shù)字化學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，游戲化運(yùn)營(yíng)案例入選行業(yè)標(biāo)桿，其中：

《Z世代職場(chǎng)驅(qū)動(dòng)力白皮書(shū)》：調(diào)研7000+問(wèn)卷，90家企業(yè)案例，成為工商銀行總行等30家金融企業(yè)新生代管理人員指定讀物；

《職場(chǎng)快成長(zhǎng)》：年銷(xiāo)量破萬(wàn)冊(cè)，招商銀行、建設(shè)銀行采購(gòu)為新人訓(xùn)教材；

【持續(xù)賦能】-打造多門(mén)爆品課程：產(chǎn)出400+優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程，好評(píng)率高達(dá)99%，返聘率90%

——《撩聊了料——授課與呈現(xiàn)技巧》交付超過(guò)150+次；

——《商務(wù)展現(xiàn)力》《效能導(dǎo)圖——時(shí)間管理課程》交付100+次；

——《撩聊了料——宣講官提升訓(xùn)練》、《Z時(shí)代職業(yè)快成長(zhǎng)劇本殺》交付50+次；

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

【會(huì)做】→建體系+造內(nèi)容，搭建專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)體系，輸送1000+專(zhuān)業(yè)人才

[01]-做課程體系與人才梯隊(duì)：為中華英才網(wǎng)主導(dǎo)【管理教練體系】的建設(shè)，輸出與大量輔導(dǎo)教練課程，以專(zhuān)業(yè)的教練工作全面支撐北京、上海、廣州、深圳、成都等22個(gè)城市的900余名銷(xiāo)售管理人員，銷(xiāo)售管理層人均業(yè)績(jī)提升23%。；為58同城主導(dǎo)【中層管理課程體系與人才梯隊(duì)建設(shè)】項(xiàng)目，組織認(rèn)證了領(lǐng)航項(xiàng)目講師、目標(biāo)選才講師和績(jī)效管理講師60余人。完成中層管理梯隊(duì)建設(shè)，領(lǐng)航計(jì)劃學(xué)員晉升率35%，項(xiàng)目獲集團(tuán)創(chuàng)新獎(jiǎng)。

[02]-做培訓(xùn)內(nèi)容庫(kù)建設(shè)：主導(dǎo)搭建愛(ài)上學(xué)習(xí)企業(yè)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)與課程體系，制作超1500門(mén)微課，包括動(dòng)畫(huà)、視頻拍攝、圖文、H5等；為寧德時(shí)代、百事可樂(lè)、光明集團(tuán)、招商信諾、大興新機(jī)場(chǎng)等企業(yè)開(kāi)發(fā)定制化微課庫(kù)，其中光明集團(tuán)微課學(xué)習(xí)完成率95%，員工技能達(dá)標(biāo)周期縮短40%。；

【能講】→做宣講+鏈業(yè)務(wù)，深度賦能商務(wù)呈現(xiàn)，為企業(yè)促成2000+萬(wàn)融資

[01]-品牌宣講：在愛(ài)上學(xué)習(xí)公司進(jìn)行商務(wù)拜訪與宣講，每年為100+客戶演示和講解產(chǎn)品，最終獲得兩輪融資，金額超2000萬(wàn)；同時(shí)做學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)與經(jīng)驗(yàn)萃取，舉辦客戶沙龍活動(dòng)，助力企業(yè)在2022年與國(guó)內(nèi)首家上市公司HR公司人瑞達(dá)成收購(gòu)意向；

[02]-會(huì)銷(xiāo)宣講：在現(xiàn)代教育國(guó)際集團(tuán)主導(dǎo)了300+場(chǎng)會(huì)銷(xiāo)演講，成交率高達(dá)20-30%，成交產(chǎn)品3000-5000每套。并為集團(tuán)打造武昌公司、漢口公司百人百萬(wàn)會(huì)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)，達(dá)成年度銷(xiāo)售冠軍團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)；

[03]-校園宣講：曾為工商銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)銀行、江蘇/南京/郵儲(chǔ)等進(jìn)行50+場(chǎng)校園宣講官輔導(dǎo)，優(yōu)化簡(jiǎn)歷投遞流程后投遞量增長(zhǎng)40%，高潛人才留存率85%；并持續(xù)為廣東郵政、廣州銀行持續(xù)提供儲(chǔ)備潛力人才超過(guò)200人。

【善營(yíng)】→建平臺(tái)+組賽事，運(yùn)營(yíng)賦能超150+家企業(yè)，孵化100w+專(zhuān)業(yè)人才

[01]-培訓(xùn)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)：擁有5年數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，在2019年聯(lián)合中國(guó)在線教育資訊網(wǎng)發(fā)布《中國(guó)企業(yè)在線學(xué)習(xí)黑皮書(shū)》，為國(guó)內(nèi)的在線學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供游戲化運(yùn)營(yíng)的實(shí)踐案例；同時(shí)為150+家企業(yè)提供數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)指導(dǎo)：

——開(kāi)發(fā)海底撈“抖課”平臺(tái)18w員工在線短視頻經(jīng)驗(yàn)萃取大賽；

——中國(guó)福利協(xié)會(huì)老年照護(hù)技能認(rèn)證平臺(tái)開(kāi)發(fā)，成功組織超6w人才完成在學(xué)習(xí)和考試；

——上海亨德利集團(tuán)（盛時(shí)）崗位地圖項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目，超過(guò)2w員工通過(guò)學(xué)習(xí)-考評(píng)-積分等游戲化機(jī)制完成學(xué)習(xí)和提升，學(xué)習(xí)次數(shù)超過(guò)50w次。

[02]-培訓(xùn)賽事經(jīng)營(yíng)：主導(dǎo)承辦2019年《培訓(xùn)》雜志發(fā)起的中國(guó)企業(yè)微課大賽上海賽區(qū)賽事，組織企業(yè)微課大賽上海賽區(qū)的百家企業(yè)發(fā)起初賽報(bào)名、復(fù)賽的輔導(dǎo)、輔助制作等工作，為上海賽區(qū)選手獲得37個(gè)人獎(jiǎng)，19個(gè)企業(yè)獎(jiǎng)，并入選優(yōu)秀組織賽區(qū)；

部分項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)：

序號(hào)項(xiàng)目名稱(chēng)企業(yè)名稱(chēng)項(xiàng)目成果

1內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)項(xiàng)目中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行

廣州分行參與80+人，成功上臺(tái)試講75人，獲得點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)超過(guò)70人，最終獲得評(píng)級(jí)S以上19人，超過(guò)45人評(píng)級(jí)合格；

2培訓(xùn)師授課技巧訓(xùn)練工商銀行賦能70+培訓(xùn)師，明確課程50+。輸出課件30+。最終試講講師超過(guò)60人，納入講師庫(kù)49人；

3案例萃取和交付寧德時(shí)代賦能250人，產(chǎn)出4個(gè)案例，超過(guò)4萬(wàn)字，將4種業(yè)務(wù)場(chǎng)景提煉編撰為劇本，產(chǎn)出內(nèi)容形成電子課件和演練流程

4T計(jì)劃英才網(wǎng)輔導(dǎo)開(kāi)發(fā)了6門(mén)關(guān)于業(yè)務(wù)線應(yīng)用課程，通過(guò)課題的開(kāi)發(fā)和講授，節(jié)省了外聘費(fèi)用，并高效完成分內(nèi)工作，為企業(yè)節(jié)省預(yù)算超過(guò)20萬(wàn)；

5微課開(kāi)發(fā)項(xiàng)目丸美3天培訓(xùn)產(chǎn)出20個(gè)微課樣品，系列微課分工表與排期表；最終輸出100課時(shí)的微課

部分授課案例：

序號(hào)企業(yè)課題期數(shù)

1招商銀行《魔童修煉記——Z世代職業(yè)素養(yǎng)快成長(zhǎng)劇本殺》6

2中核集團(tuán)《脫口就show——宣講官的公眾表達(dá)訓(xùn)練》4

3有贊《撩 聊 了 料——TTT授課技巧》5

4丸美集團(tuán)《AI輔助微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)》2

5交通銀行《Z世代職業(yè)素養(yǎng)快成長(zhǎng)劇本殺》3

6寧德時(shí)代《從競(jìng)爭(zhēng)到共贏——商務(wù)談判劇本殺訓(xùn)練》4

7工商銀行《撩聊了料——宣講官的公眾表達(dá)訓(xùn)練》3

8大興機(jī)場(chǎng)《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》3

主講課程：

《撩 聊 了 料——TTT授課技巧》

《脫口就show——商務(wù)演講與公眾表達(dá)》

《從選題到成片：AI輔助微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)》

《“三有”課程設(shè)計(jì)——課程設(shè)計(jì)與課程開(kāi)發(fā)》

《魔童修煉記——Z世代職業(yè)素養(yǎng)快成長(zhǎng)（劇本殺）》

《PPT生產(chǎn)力革命——從零到精通的AI增效PPT設(shè)計(jì)四步法》

授課風(fēng)格：

熱情且具親和力，與學(xué)員有積極的情感互動(dòng)，重視學(xué)員的感受與現(xiàn)場(chǎng)參與，能根據(jù)學(xué)員的背景（國(guó)企/外企,高管/員工）和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度動(dòng)態(tài)地調(diào)整現(xiàn)場(chǎng)的授課風(fēng)格。

教學(xué)活動(dòng)多樣化和趣味化，案例結(jié)合生活，通俗易懂，使理論內(nèi)容得到深入淺出的展現(xiàn)

重視課程中的“元教學(xué)”機(jī)會(huì)，及時(shí)復(fù)盤(pán)和回顧課程知識(shí)內(nèi)容，并倡導(dǎo)學(xué)員在體驗(yàn)中獲得反思和學(xué)習(xí)，在系統(tǒng)化掌握課本知識(shí)的同時(shí)更多地掌握有助于自我成長(zhǎng)的私有知識(shí)。

重視學(xué)員感受的同時(shí)也兼顧項(xiàng)目成果產(chǎn)出，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)課與練習(xí)目標(biāo)和成果的雙結(jié)合，保證企業(yè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的成果落地。

部分服務(wù)客戶：

知名央企：一汽（長(zhǎng)春、天津、青島、廣州）、中石油、中石化、南方電網(wǎng)、商飛集團(tuán)、中建、中冶、中糧集團(tuán)、郵政、白云機(jī)場(chǎng)、南方航空、東盟信息港、廣州港……

知名民企：寧德時(shí)代、百度、騰訊大湘網(wǎng)、58集團(tuán)、趕集網(wǎng)、荔枝FM、丸美集團(tuán)、特步集團(tuán)、敏華集團(tuán)、碧桂園大學(xué)、綠地地產(chǎn)、富力地產(chǎn)、金寶貝……

電信行業(yè)：中國(guó)移動(dòng)（廣州移動(dòng)、江門(mén)移動(dòng)、韶關(guān)移動(dòng)、珠海移動(dòng)、茂名移動(dòng)、南方基地、軟件公司、南方基地、咪咕互娛、終端公司）、中國(guó)電信（東莞電信、惠州電信）、中國(guó)鐵塔廣東分公司……

金融行業(yè)：中國(guó)銀行（北京、軟件中心）、工商銀行（工行總行、軟件中心、烏魯木齊分行、大連）、農(nóng)業(yè)銀行（廣州、哈爾濱、呼和浩特、大連）、建設(shè)銀行（大連、青島）、農(nóng)商銀行、交通銀行、中國(guó)人壽、珠江人壽、漢口銀行、湖北省郵政儲(chǔ)蓄……

部分客戶評(píng)價(jià)：

“徐晨老師的《談判劇本殺》是我們今年最成功的跨事業(yè)線項(xiàng)目！首月深入業(yè)務(wù)部門(mén)萃取真實(shí)案例，后續(xù)4期覆蓋乘用車(chē)、商用車(chē)、儲(chǔ)能三大板塊。學(xué)員全程沉浸式參與，連高管都直呼‘比實(shí)戰(zhàn)還燒腦’。更驚喜的是，儲(chǔ)能事業(yè)部學(xué)員直接將談判策略用在歐洲訂單中，轉(zhuǎn)化率提升37%！”

——寧德時(shí)代 人才發(fā)展經(jīng)理 陳晨老師

“徐老師這課我們都采購(gòu)四回了！每次來(lái)都有新花樣。咱核工業(yè)的專(zhuān)家們啊，肚子里貨多得是，可一到臺(tái)前就卡殼，白白浪費(fèi)好多露臉機(jī)會(huì)。這回徐老師絕了——直接把‘兩彈一星’精神揉進(jìn)演講里！教大伙兒把核電站安全殼說(shuō)成‘中華核盾牌’，燃料棒升級(jí)講成‘核工業(yè)長(zhǎng)征路’。好家伙，40多個(gè)悶葫蘆科學(xué)家當(dāng)場(chǎng)開(kāi)竅，連老院士都拍大腿：‘早該這么講！這才是咱的核底氣！’現(xiàn)在可好，17個(gè)人搶著要去國(guó)際論壇吆喝，有個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目匯報(bào)還多掙了筆經(jīng)費(fèi)呢！””

——中核集團(tuán) 培訓(xùn)發(fā)展經(jīng)理 冉小楊老師

“徐老師這TTT訓(xùn)練營(yíng)太扎實(shí)了！2個(gè)月3期，從課程開(kāi)發(fā)、授課技巧到PPT打磨，全程手把手帶練。學(xué)員課件肉眼可見(jiàn)大變樣，直接為后續(xù)講師大賽鋪了路——現(xiàn)在選手們個(gè)個(gè)底氣十足，還有人追著徐老師改課件呢！”

——大興機(jī)場(chǎng) 旅促會(huì)負(fù)責(zé)人 何老師

“徐晨老師的與有贊的‘燈火訓(xùn)練營(yíng)’已合作三屆！每次授課技巧和教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)都有新突破——上期用AI工具實(shí)時(shí)生成互動(dòng)案例，學(xué)員當(dāng)場(chǎng)設(shè)計(jì)出帶‘數(shù)據(jù)儀表盤(pán)’的課件模板。更驚艷的是微課大賽輔導(dǎo)：去年冠軍的零售運(yùn)營(yíng)課，經(jīng)徐老師點(diǎn)撥后邏輯脫胎換骨，把枯燥的SOP轉(zhuǎn)化成‘尋寶地圖’，點(diǎn)擊率暴漲300%！最打動(dòng)我們的是他的價(jià)值觀：總強(qiáng)調(diào)‘獨(dú)火易滅，眾燈長(zhǎng)明’，帶著講師們互評(píng)課件到深夜。這種成就他人而成功的精神，正是有贊人才星火傳承的核心

——有贊集團(tuán) 培訓(xùn)發(fā)展負(fù)責(zé)人 趙萌老師

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