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課程背景：

創(chuàng)新是趨勢(shì)，關(guān)鍵在方法

競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，過(guò)去可行的如今未必可行，每個(gè)人、每個(gè)組織都在談創(chuàng)新、尋求創(chuàng)新！但是，到底什么是創(chuàng)新？以及如何切實(shí)有效地提升自己和組織的創(chuàng)新能力，卻仍是一個(gè)很模糊的領(lǐng)域！

創(chuàng)新不只是一個(gè)概念

慶幸的是，創(chuàng)新大師Torrance經(jīng)過(guò)大量的研究，把創(chuàng)新這個(gè)抽象的概念具體化為5個(gè)具體可測(cè)量的能力指標(biāo)：變通力、獨(dú)創(chuàng)力、流暢力、精進(jìn)力和洞察力，有意識(shí)地提高這5個(gè)維度的能力，就可以有效地提升個(gè)人和組織的創(chuàng)新能力！

員工是企業(yè)最重要的“產(chǎn)品”，管理更需要?jiǎng)?chuàng)新！

近10年來(lái)，越來(lái)越多的企業(yè)發(fā)現(xiàn)過(guò)往直接、有效的管理方式已經(jīng)漸漸失效，甚至反而成為了企業(yè)發(fā)展的阻礙！企業(yè)是由一個(gè)個(gè)真實(shí)的、有獨(dú)立見(jiàn)解的員工所組成，時(shí)代在發(fā)展，人的思維方式、工作方式，甚至和他人的交往方式都在發(fā)生巨大的改變，如果企業(yè)想要充分發(fā)揮員工的能力和創(chuàng)造性，就需要對(duì)我們的管理方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化！

培訓(xùn)目標(biāo)：

1）突破固有思維限制，讓大腦更加有創(chuàng)意|思維導(dǎo)圖、德博諾水平思考法等思維工具能夠提供沒(méi)有任何限制的360°自由聯(lián)想，結(jié)合變通力訓(xùn)練，能讓大腦更加有創(chuàng)意；

2）提升思維的邏輯性——想得清楚、說(shuō)得到位、做得高效|思維導(dǎo)圖不僅有自由聯(lián)想，還可以和結(jié)構(gòu)化思維、金字塔原理結(jié)合起來(lái)，有效地梳理大腦邏輯，提升系統(tǒng)思考的能力，思路清晰、既有大局又有細(xì)節(jié)；

3）管理創(chuàng)新與問(wèn)題解決|通過(guò)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用場(chǎng)景重新建立對(duì)創(chuàng)新思維的掌握，以及工作應(yīng)用（探詢式領(lǐng)導(dǎo)、啟發(fā)式提問(wèn)、問(wèn)題分析與解決、系統(tǒng)思考、頭腦風(fēng)暴等等）。

課程對(duì)象：

中基層管理者、高潛員工、主管等。

課程大綱：

一、創(chuàng)新能力測(cè)試（發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣勢(shì)，針對(duì)性提升）

1、適應(yīng)改變的能力（案例、活動(dòng)、討論）

2、Torrance創(chuàng)意五力（測(cè)試）

1）變通力（突破思維限制，提升大腦發(fā)散思維、舉一反三的能力）

2）獨(dú)創(chuàng)力（打造獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)意、挖掘問(wèn)題的本質(zhì)、任務(wù)細(xì)分）

3）流暢力（快速提升想法的數(shù)量和考慮問(wèn)題的廣度）

4）精進(jìn)力（系統(tǒng)思考，讓思考問(wèn)題更加全面、系統(tǒng)）

5）洞察力（通過(guò)創(chuàng)意借用，快速打造行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)）

二、變通力&獨(dú)創(chuàng)力——通過(guò)管理創(chuàng)新突破思維限制，擴(kuò)增視野和思維廣度

1、高效思考三大原則

1）有意識(shí)打破慣性思維

2）多角度思考，突破思維限制

3）隱性思維顯性化、可視化

2、探詢式領(lǐng)導(dǎo)——通過(guò)提問(wèn)的方式管理員工

1）與下屬建立積極的關(guān)系

2）培養(yǎng)反思與學(xué)的能力

3）鼓勵(lì)行動(dòng)與創(chuàng)新

3、通過(guò)提問(wèn)的方式建設(shè)團(tuán)隊(duì)

1）提問(wèn)幫助你管理團(tuán)隊(duì)沖突

2）有效達(dá)成團(tuán)隊(duì)共識(shí)

4、啟發(fā)式提問(wèn)，帶領(lǐng)員工解決問(wèn)題

1）通過(guò)提問(wèn)理解真正的難題

2）解決難題的突破點(diǎn)在于提問(wèn)

3）解決難題時(shí)團(tuán)隊(duì)如何提問(wèn)

三、流暢力&精進(jìn)力——系統(tǒng)思考，讓大腦考慮更加全面、快速提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性

1、關(guān)鍵詞思考技術(shù)：One word per line

1）謀定而后動(dòng)：任務(wù)管理——超預(yù)期完成任務(wù)

2）快速提升想法數(shù)量和廣度：項(xiàng)目管理、任務(wù)管理、問(wèn)題管理

3）自由聯(lián)想：快速提升大腦創(chuàng)意

2、概念三角：舉一反三，讓大腦考慮更加全面，沒(méi)有遺漏

3、以點(diǎn)帶面，系統(tǒng)思考

4、跳板法：真正意義上的達(dá)成共識(shí)

5、計(jì)劃實(shí)施：有大局、有細(xì)節(jié)、有重點(diǎn)

四、獨(dú)創(chuàng)力&洞察力——通過(guò)垂直思考與創(chuàng)意借用打造獨(dú)特創(chuàng)意

1、 自由聯(lián)想：通過(guò)右腦自由聯(lián)想創(chuàng)造獨(dú)特創(chuàng)意

2、 跨界借用：同行借用是小偷，跨界借用是天才

3、 世界咖啡：群策群力，發(fā)揮群體智慧

五、沙盤(pán)／課堂實(shí)操練習(xí)及課后行動(dòng)小組安排（依企業(yè)實(shí)際情況來(lái)定）

1、根據(jù)課前調(diào)研確定課堂實(shí)操主題

2、成立課后行動(dòng)學(xué)習(xí)小組

3、行動(dòng)學(xué)習(xí)小組課后安排

鐘老師

高級(jí)講師

香港中文大學(xué)MBA

英國(guó)博贊思維導(dǎo)圖認(rèn)證管理師

結(jié)構(gòu)化思維認(rèn)證講師

創(chuàng)新思維&思維導(dǎo)圖企業(yè)輔導(dǎo)教練

國(guó)家高級(jí)行動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)證促動(dòng)師

深圳“小市民大講堂”特邀講師

“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽全國(guó)特等獎(jiǎng)

富士康、中國(guó)移動(dòng)、騰訊、順豐速運(yùn)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信、廣州電視臺(tái)、江數(shù)碼集團(tuán)、史泰博、易積電器等多家大型企業(yè)思維訓(xùn)練特聘講師

工作經(jīng)歷及專長(zhǎng)

鐘老師專注思維導(dǎo)圖研究近10年，其研究領(lǐng)域涉及：創(chuàng)新思維、結(jié)構(gòu)性思維、系統(tǒng)思維、問(wèn)題分析與解決訓(xùn)練等領(lǐng)域。曾輔導(dǎo)和培訓(xùn)眾多大中型企業(yè)的各個(gè)崗位學(xué)員，深知思維技術(shù)如何更好的在每個(gè)崗位中發(fā)揮它的獨(dú)特魅力。課程結(jié)合企業(yè)實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)員在創(chuàng)新、信息提取、溝通等場(chǎng)景深度練習(xí)，產(chǎn)出成果，不僅讓學(xué)員全面認(rèn)知和掌握思維導(dǎo)圖，更讓學(xué)員馬上會(huì)用思維導(dǎo)圖。鐘老師對(duì)成人學(xué)習(xí)方式（行動(dòng)學(xué)習(xí)、教練技術(shù)等）和大腦運(yùn)作（健腦操、對(duì)稱涂鴉、感官學(xué)習(xí)等）亦有深入研究，鐘老師所有的課程都采用“案例式”+“互動(dòng)式”+“練習(xí)式”的形式，不僅讓學(xué)員在課程中全面認(rèn)知和掌握思維導(dǎo)圖和其它的思維工具，更讓學(xué)員經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練后能馬上應(yīng)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，有效提升工作效率和思維品質(zhì)！多次服務(wù)并返聘的部分企業(yè)包括騰訊、順豐快遞、聯(lián)通、步步高、拓璞設(shè)計(jì)、廣州電視臺(tái)、珠江數(shù)碼集團(tuán)、佛山移動(dòng)、富士康、億覓科技等知名企業(yè)，深受學(xué)員的喜愛(ài)。

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