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課程介紹

培訓(xùn)如何落地？

如何證實(shí)培訓(xùn)創(chuàng)造價(jià)值？

有什么方法讓學(xué)習(xí)更有效？

這是每一位培訓(xùn)管理者的困惑，也是當(dāng)前培訓(xùn)面臨的世界級(jí)難題，而早在1965年，英國瑞文斯（Reg Revans）就已經(jīng)給出了答案。

核心內(nèi)容

1、行動(dòng)學(xué)習(xí)三大經(jīng)典研討方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用

2、行動(dòng)學(xué)習(xí)過程管理工具“問題解決五步法”的學(xué)習(xí)與應(yīng)用

學(xué)習(xí)獲益

個(gè)人獲益

1、理解并應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)研討方法“團(tuán)隊(duì)列名法”；

2、理解并應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)研討方法“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法”；

3、闡述行動(dòng)學(xué)習(xí)過程工具“問題解決五步法”的系統(tǒng)框架和結(jié)構(gòu)邏輯；

4、應(yīng)用多種行動(dòng)學(xué)習(xí)研討工具來開展行動(dòng)學(xué)習(xí)

培訓(xùn)受眾:

各部門負(fù)責(zé)人（生產(chǎn)、研發(fā)、質(zhì)量、物流、市場(chǎng)及部分項(xiàng)目經(jīng)理）

課程收益:

1、引入新的推動(dòng)績(jī)效實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式，解決組織發(fā)展中的問題，提升組織解決問題的能力，提升組織與團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力；

2、為通過行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師的訓(xùn)練，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的催化師團(tuán)隊(duì)，通過催化師啟動(dòng)行動(dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造企業(yè)內(nèi)部“做中學(xué)”良好氛圍；

3、通過將學(xué)習(xí)落地的理念與行動(dòng)，將培訓(xùn)做到落地，為企業(yè)節(jié)約學(xué)習(xí)成本，提升學(xué)習(xí)價(jià)值，真正做到開源節(jié)流。

課程大綱:

課程人數(shù)：25-35人以內(nèi)為佳

課程形式：行動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)研討、視頻、案例等

課程時(shí)間：6小時(shí)/天

課程內(nèi)容

第一講：結(jié)構(gòu)思維——行動(dòng)學(xué)習(xí)框架的搭建

1、行動(dòng)學(xué)習(xí)的構(gòu)成六大要素

1.1懸而未決的難題

1.2互助學(xué)習(xí)的小組

1.3催化師的引導(dǎo)

1.4質(zhì)疑與反思的過程

1.5行動(dòng)中驗(yàn)證和鞏固成果

1.6范式轉(zhuǎn)換

案例：高速公路的范式轉(zhuǎn)換及應(yīng)用

范式轉(zhuǎn)換在工作中的應(yīng)用

2、行動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)六類角色

2.1學(xué)習(xí)發(fā)起人

2.2學(xué)習(xí)召集人

2.3行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師

2.4學(xué)習(xí)組長(zhǎng)

2.5學(xué)習(xí)小組成員

2.6專業(yè)支撐的理論專家

案例：催化師的角色定位

解決方案的催化團(tuán)隊(duì)

3、行動(dòng)學(xué)習(xí)啟動(dòng)會(huì)工具及其延伸應(yīng)用

3.1個(gè)體自我認(rèn)知五要素圖

3.2公約制定

3.3因果圖法

3.4四維矩陣分析法

第二講：行動(dòng)之法——三大行動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)典研討方法的應(yīng)用

1、行動(dòng)學(xué)的研討方法和工具

1.1行動(dòng)學(xué)習(xí)研討方法“團(tuán)隊(duì)列名法”

1.2行動(dòng)學(xué)習(xí)的ORID

1.3思維導(dǎo)圖在行動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

1.4六頂思考帽在行動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

案例：四步操作ORID

2、體驗(yàn)行動(dòng)學(xué)習(xí)研討方法“團(tuán)隊(duì)列名法”

2.1團(tuán)隊(duì)共列名法的著眼點(diǎn)

2.2團(tuán)隊(duì)列名法的實(shí)施六大步驟

2.3團(tuán)隊(duì)列名法的體驗(yàn)

2.4團(tuán)隊(duì)列名法的“形容”感受

3、體驗(yàn)行動(dòng)學(xué)習(xí)研討方法“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法”

3.1團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的來源

3.2團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的實(shí)施六大步驟

3.3團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的選題

3.4團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的應(yīng)用

3.5團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的應(yīng)用分享

4、六頂思考帽在行動(dòng)學(xué)習(xí)研討中的應(yīng)用

4.1六頂思考帽的代表的含義和應(yīng)用的要求

4.2六頂思考帽單帽應(yīng)用的案例體驗(yàn)

4.3混合式的六頂思考帽的應(yīng)用策略

4.4六頂思考帽在行動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

第三講：行動(dòng)旅程——行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的體驗(yàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1、行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的三大步驟

3.1行動(dòng)學(xué)習(xí)選題與準(zhǔn)備

3.2行動(dòng)學(xué)習(xí)研討與應(yīng)用

3.3行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目總結(jié)與固化分享

2、問題解決五步法行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目操作思路

第一步：現(xiàn)狀描述、問題定義

第二步：形式評(píng)估、目標(biāo)確定

第三步：系統(tǒng)分析、要因洞悉

第四步：創(chuàng)新思維、科學(xué)求解

第五步：縱覽全局、精明決策

應(yīng)用：水平思考法和垂直思考法

練習(xí)：目標(biāo)的SMART原則

3、行動(dòng)學(xué)習(xí)的質(zhì)疑反思體系

5.1對(duì)問題的質(zhì)疑反思

5.2對(duì)原因的質(zhì)疑反思

5.3對(duì)目標(biāo)的質(zhì)疑反思

啟示錄：行動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的高速通道

謝老師

中國行動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用專家、項(xiàng)目設(shè)計(jì)師

行動(dòng)學(xué)習(xí)資深催化師

心理學(xué)在企業(yè)應(yīng)用的研究者

中國南方行動(dòng)學(xué)習(xí)聯(lián)盟 創(chuàng)始人

卓越學(xué)習(xí)發(fā)展中心 創(chuàng)始人

格蘭仕集團(tuán) 培訓(xùn)總監(jiān)

某著名集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力中心 主任

山東經(jīng)信委 特聘講師

講師資質(zhì)：

從一線員工到管理者；從民營(yíng)企業(yè)到外資企業(yè)；從管理者到培訓(xùn)師；從培訓(xùn)師到催化師。

謝老師在家電行業(yè)（格蘭仕集團(tuán)總部、銷售公司）、地產(chǎn)行業(yè)（僑鑫集團(tuán)總部）積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合西方先進(jìn)的管理理論、中國企業(yè)特色，開發(fā)出了適合中國企業(yè)需要的培訓(xùn)課程，謝老師的課程適合正在成長(zhǎng)、壯大、成熟的中國企業(yè)，其課程強(qiáng)調(diào)三“特性”：適用性、實(shí)用性和實(shí)效性。

謝老師多次受邀在《中外管理》雜志舉辦的中外管理人力資源論壇、《培訓(xùn)》雜志舉辦的中國培訓(xùn)與發(fā)展年會(huì)、中國企業(yè)教育百強(qiáng)論壇、中國人力資源協(xié)會(huì)、財(cái)智名家人力資源論壇舉辦的中國人力資源論壇等峰會(huì)和論壇上做主題演講，并受到聽眾的一致好評(píng)。

主要服務(wù)課程及項(xiàng)目：

行動(dòng)學(xué)習(xí)：《行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師訓(xùn)練》、行動(dòng)學(xué)習(xí)N+N模式課程

心理學(xué)：《幸福工作坊—情緒與壓力調(diào)適》

管理提升：《問題分析與解決》、《執(zhí)行力落地》、《跨部門溝通》

人力資源：《內(nèi)部講師課程開發(fā)》、《8090后管理》、《部屬的激勵(lì)與培育》、《六維職業(yè)化塑造》

授課風(fēng)格：

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，能給企業(yè)帶來有效的解決方案；

實(shí)踐案例深刻，能幫助學(xué)員在案例中掌握知識(shí)；

學(xué)習(xí)氛圍輕松，讓學(xué)員在快樂狀態(tài)下提升技能；

敢用效果說話，讓學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后獲得提升。

服務(wù)客戶：

中油BP、可口可樂、百思買、阿特維斯、淘寶大學(xué)、移動(dòng)南方基地、廣州移動(dòng)、北京移動(dòng)、東莞移動(dòng)、蘇州聯(lián)通、東莞電信、中興移動(dòng)、天音通訊、成都招商銀行、農(nóng)業(yè)銀行佛山分行、工商銀行佛山分行、佛山郵政、白云機(jī)場(chǎng)、中國華云集團(tuán)、山西國網(wǎng)、山西電力設(shè)計(jì)院、惠州市政府、中建一局、美的制冷、美的學(xué)院、美的家用空調(diào)、格蘭仕集團(tuán)、中聯(lián)中科、立白集團(tuán)、航盛集團(tuán)、熔盛重工、小天鵝、大全集團(tuán)、凡拓網(wǎng)絡(luò)、溫氏集團(tuán)、珠江賓館、科順化工、僑鑫集團(tuán)、金地集團(tuán)、建華集團(tuán)、喬丹體育、亦谷服飾、廣百集團(tuán)、海關(guān)總署廣東分署、香港新一代文化協(xié)會(huì)、西安電子科技大學(xué)、中山大學(xué)、大連理工大學(xué)

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