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課程背景

技術(shù)是研發(fā)型企業(yè)的立命之本，大量的研發(fā)人員時(shí)間投入都花在產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品維護(hù)等活動(dòng)的相關(guān)技術(shù)問(wèn)題上，但很多研發(fā)型企業(yè)卻沒(méi)有認(rèn)真地把技術(shù)管理起來(lái)，技術(shù)只是在成為問(wèn)題時(shí)才被想起并著力去解決，當(dāng)技術(shù)成為短板時(shí)才想起去彌補(bǔ)。

技術(shù)管理并不主張技術(shù)至上，不片面地為追求技術(shù)領(lǐng)先而犧牲市場(chǎng)成功或用戶體驗(yàn)，技術(shù)管理所倡導(dǎo)的是以市場(chǎng)和用戶為導(dǎo)向。

技術(shù)管理方面，或許你會(huì)遇到以下問(wèn)題：

1. 缺乏技術(shù)規(guī)劃，技術(shù)開(kāi)發(fā)處于無(wú)序狀態(tài)

2. 技術(shù)規(guī)劃沒(méi)有與產(chǎn)品規(guī)劃形成有效支撐，技術(shù)規(guī)劃的項(xiàng)目得不到應(yīng)用

3. 缺乏業(yè)務(wù)分層，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)一鍋煮，沒(méi)有充分的發(fā)揮各領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)

4. 企業(yè)產(chǎn)品缺少核心競(jìng)爭(zhēng)力或不設(shè)壁壘，容易被別的企業(yè)仿制

5. 在不知不覺(jué)中侵犯了知識(shí)產(chǎn)權(quán)被起訴

6. 在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中，總是遇到技術(shù)難題，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)周期不可控

7. 多個(gè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目都開(kāi)發(fā)相近的技術(shù)模塊，技術(shù)重用率低

8. 雖然開(kāi)發(fā)了CBB，但沒(méi)有有效應(yīng)用，處于擱置狀態(tài)

9. 沒(méi)有明確的、自主的產(chǎn)品平臺(tái)，無(wú)法平臺(tái)化、系列化地開(kāi)發(fā)產(chǎn)品

10. 平臺(tái)薄弱，重用率非常低，基于平臺(tái)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作量大

11. 平臺(tái)缺乏繼承性，缺乏生命周期管理

或許上面的問(wèn)題你都覺(jué)得別扭，甚至其中的一些術(shù)語(yǔ)都覺(jué)得陌生，只是遇到以下問(wèn)題：

1. 產(chǎn)品開(kāi)發(fā)因?yàn)橐恍┘夹g(shù)問(wèn)題遲遲不能解決而導(dǎo)致進(jìn)度延遲

2. 各個(gè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)之間存在大量的類(lèi)似技術(shù)工作，但相互之間又難以重用或取代

3. 能夠獨(dú)立承擔(dān)技術(shù)開(kāi)發(fā)任務(wù)的技術(shù)人員總是稀缺，且難于培養(yǎng)或成長(zhǎng)

4. 技術(shù)研發(fā)的工作因?yàn)椴淮_定性太大而難以管理，技術(shù)研發(fā)的效率偏低且難以考核

本課程以優(yōu)秀企業(yè)的技術(shù)管理體系為基礎(chǔ)，在深刻理解該管理體系理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上使得這套優(yōu)秀的體系能夠較好地適應(yīng)一般企業(yè)的實(shí)際情況。

同時(shí)，本課程還將結(jié)合一般公司面臨的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的講解，給企業(yè)構(gòu)建高效的技術(shù)管理體系提供有益的參考。

課程收益

1. 學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)技術(shù)研發(fā)管理體系的框架、核心思想及其運(yùn)作特點(diǎn)

2. 學(xué)習(xí)多種類(lèi)型技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目的技術(shù)規(guī)劃方法，包括技術(shù)預(yù)研項(xiàng)目、技術(shù)平臺(tái)/技術(shù)組件項(xiàng)目和產(chǎn)品預(yù)研項(xiàng)目，著重拓寬技術(shù)規(guī)劃的源頭、識(shí)別和定義各種類(lèi)型的技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目、規(guī)范技術(shù)規(guī)劃運(yùn)作、著力建立支持高效產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的技術(shù)分層體系

3. 學(xué)習(xí)多種類(lèi)型技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目的技術(shù)開(kāi)發(fā)流程、組織和運(yùn)作，掌握技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目的特點(diǎn)和規(guī)律，提升技術(shù)研發(fā)的效率

課程對(duì)象

技術(shù)副總/CTO、研發(fā)部經(jīng)理、預(yù)研部經(jīng)理，技術(shù)研究部經(jīng)理、技術(shù)專(zhuān)家、技術(shù)骨干、技術(shù)經(jīng)理等

課程內(nèi)容

第一部分 技術(shù)研發(fā)管理體系概述

講師觀點(diǎn)：

優(yōu)秀的技術(shù)研發(fā)管理體系能夠幫助企業(yè)建立良好的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)環(huán)境，提升產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的效率和質(zhì)量。

1. 技術(shù)研發(fā)管理的概念

2. 技術(shù)研發(fā)管理的問(wèn)題和現(xiàn)狀

3. 技術(shù)研發(fā)管理體系框架

4. 技術(shù)研發(fā)管理的核心思想

5. 技術(shù)研發(fā)管理的目標(biāo)

6. 技術(shù)研發(fā)管理的演進(jìn)和分級(jí)

7. 技術(shù)研發(fā)管理和產(chǎn)品研發(fā)管理的關(guān)系

8. 研討：現(xiàn)狀和差距

第二部分 面向市場(chǎng)和平臺(tái)的技術(shù)規(guī)劃

講師觀點(diǎn)：

技術(shù)規(guī)劃無(wú)法完全杜絕突發(fā)的技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目，但可以減少突發(fā)項(xiàng)目，并隨著技術(shù)規(guī)劃團(tuán)隊(duì)的能力不斷提升，逐漸降低突發(fā)項(xiàng)目的比例。

優(yōu)秀的技術(shù)規(guī)劃是有序推進(jìn)技術(shù)研發(fā)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠及時(shí)感知技術(shù)和環(huán)境的變化并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

1. 技術(shù)規(guī)劃概述

1.1 技術(shù)規(guī)劃的意義

1.2 技術(shù)規(guī)劃的流程

1.3 技術(shù)規(guī)劃的組織

1.4 技術(shù)規(guī)劃的內(nèi)容及要點(diǎn)

1.5 技術(shù)規(guī)劃的分類(lèi)及關(guān)系

1.6 技術(shù)的分層結(jié)構(gòu)體系

1.7 研討：我們是否需要技術(shù)規(guī)劃

2. 面向產(chǎn)品規(guī)劃的技術(shù)規(guī)劃

2.1 技術(shù)規(guī)劃的必要性

2.2 技術(shù)規(guī)劃的常見(jiàn)誤區(qū)

2.3 面向市場(chǎng)和用戶的產(chǎn)品規(guī)劃

2.4 技術(shù)規(guī)劃和產(chǎn)品規(guī)劃的關(guān)系

2.5 產(chǎn)品技術(shù)需求的識(shí)別（要點(diǎn)及示例講解）

2.6 預(yù)研產(chǎn)品的技術(shù)規(guī)劃

2.7 面向產(chǎn)品的技術(shù)規(guī)劃演練

3. 構(gòu)筑企業(yè)技術(shù)基石的預(yù)研技術(shù)規(guī)劃

3.1 預(yù)研技術(shù)的常見(jiàn)誤區(qū)

3.2 預(yù)研技術(shù)的目標(biāo)和分類(lèi)

3.3 預(yù)研技術(shù)的規(guī)劃過(guò)程和方法

含產(chǎn)品技術(shù)需求、技術(shù)趨勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、合作伙伴、市場(chǎng)趨勢(shì)、客戶偏好等方面的分析

3.4 預(yù)研技術(shù)規(guī)劃的案例分析

3.5預(yù)研技術(shù)規(guī)劃演練

4. 提升產(chǎn)品研發(fā)效率的技術(shù)平臺(tái)規(guī)劃

4.1 技術(shù)平臺(tái)的概念和分類(lèi)

框架型技術(shù)平臺(tái)、基礎(chǔ)型技術(shù)平臺(tái)、環(huán)境型技術(shù)平臺(tái)、公共型技術(shù)平臺(tái)、生產(chǎn)型技術(shù)平臺(tái)

4.2 技術(shù)平臺(tái)的常見(jiàn)問(wèn)題和困難

4.3 技術(shù)平臺(tái)對(duì)產(chǎn)品研發(fā)的影響

4.4 技術(shù)平臺(tái)部門(mén)的運(yùn)作和考核機(jī)制

4.5 技術(shù)平臺(tái)規(guī)劃演練

5. 公共技術(shù)部件的管理

5.1 公共技術(shù)部件的演進(jìn)和發(fā)展

5.2 公共技術(shù)部件管理的困境和出路

5.3 公共技術(shù)部件的管理過(guò)程

5.4 公共技術(shù)部件管理的問(wèn)題研討

第三部分 高效的技術(shù)研發(fā)過(guò)程管理

講師觀點(diǎn)：

管理技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目需要掌握技術(shù)研發(fā)的特點(diǎn)，并規(guī)范和引導(dǎo)技術(shù)研發(fā)人員的行為，以提升技術(shù)研發(fā)的效率。

1. 技術(shù)研發(fā)概述

1.1 產(chǎn)品研發(fā)流程簡(jiǎn)介

1.2 技術(shù)研發(fā)類(lèi)型及其關(guān)系

2. 預(yù)研技術(shù)開(kāi)發(fā)

2.1 預(yù)研技術(shù)開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)

2.2 預(yù)研技術(shù)開(kāi)發(fā)流程

2.3 預(yù)研技術(shù)開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵活動(dòng)

2.4 預(yù)研技術(shù)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)及其考核機(jī)制

2.5 預(yù)研技術(shù)開(kāi)發(fā)的常見(jiàn)問(wèn)題和建議

2.6 研討：預(yù)研技術(shù)開(kāi)發(fā)的適應(yīng)性

3. 技術(shù)部件/平臺(tái)開(kāi)發(fā)

3.1 技術(shù)部件/平臺(tái)開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品模塊開(kāi)發(fā)之間的區(qū)別和聯(lián)系

3.2 技術(shù)部件/平臺(tái)開(kāi)發(fā)流程

3.3 技術(shù)部件/平臺(tái)開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵活動(dòng)

3.4 技術(shù)部件/平臺(tái)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)及其考核機(jī)制

3.5 技術(shù)部件/平臺(tái)管理的常見(jiàn)問(wèn)題和建議

3.6 研討：技術(shù)部件/平臺(tái)開(kāi)發(fā)管理的適應(yīng)性

4. 預(yù)研產(chǎn)品開(kāi)發(fā)

4.1 預(yù)研產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)之間的區(qū)別和聯(lián)系

4.2 預(yù)研產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程

4.3 預(yù)研產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵活動(dòng)

4.4 預(yù)研產(chǎn)品開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)及其考核機(jī)制

4.5 預(yù)研產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的常見(jiàn)問(wèn)題和建議

4.6 研討：預(yù)研產(chǎn)品開(kāi)發(fā)管理的適應(yīng)性

第四部分 課程總結(jié)

陳老師

產(chǎn)品與研發(fā)管理專(zhuān)家

產(chǎn)品與技術(shù)規(guī)劃專(zhuān)家

研發(fā)流程與質(zhì)量管理專(zhuān)家

平臺(tái)與技術(shù)開(kāi)發(fā)專(zhuān)家

IPMP項(xiàng)目管理專(zhuān)家

原華為系統(tǒng)工程師

工作經(jīng)歷及專(zhuān)業(yè)背景

陳小文是著名的產(chǎn)品與技術(shù)規(guī)劃專(zhuān)家，從事產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)開(kāi)發(fā)工作長(zhǎng)達(dá)15年，在長(zhǎng)期的研發(fā)管理實(shí)踐中積累了豐富的產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)。

陳小文老師曾就職于華為，大連華信、TCL研究院等知名企業(yè)，具有十幾年以上產(chǎn)品研發(fā)及管理工作經(jīng)驗(yàn)（含通信、醫(yī)療器材、保險(xiǎn)、車(chē)聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域），歷任技術(shù)經(jīng)理、研發(fā)工程師、項(xiàng)目經(jīng)理、系統(tǒng)工程師、部門(mén)經(jīng)理、Marketing及產(chǎn)品規(guī)劃經(jīng)理、質(zhì)量經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理等職位。

近年來(lái)，陳小文老師主要從事研發(fā)管理的培訓(xùn)與咨詢服務(wù)，其豐富的產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)與研發(fā)管理經(jīng)驗(yàn)為無(wú)數(shù)高科技企業(yè)提供了大量的實(shí)際建議，同時(shí)也贏得了客戶的高度評(píng)價(jià)。

授課風(fēng)格

陳小文老師授課比較注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠通過(guò)身邊的案例、現(xiàn)實(shí)的實(shí)例、以深入淺出的方式，講解復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課程上以學(xué)員對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握情況進(jìn)行模擬演練，并能夠在傳授學(xué)員知識(shí)和技能的同時(shí)幫助學(xué)員培育自己的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

擅長(zhǎng)領(lǐng)域

技術(shù)管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)平臺(tái)、敏捷軟件項(xiàng)目管理、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程、研發(fā)項(xiàng)目管理、IPD開(kāi)發(fā)流程、集成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)（IPD）、產(chǎn)品規(guī)劃等。

核心課程

《高效的研發(fā)項(xiàng)目管理體系》、《產(chǎn)品平臺(tái)與CBB管理》、《技術(shù)規(guī)劃與技術(shù)開(kāi)發(fā)高級(jí)實(shí)務(wù)》、《敏捷軟件項(xiàng)目管理》、《產(chǎn)品戰(zhàn)略與產(chǎn)品規(guī)劃》、《產(chǎn)品需求管理》、《產(chǎn)品平臺(tái)與技術(shù)開(kāi)發(fā)》、《集成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)管理體系（IPD）》、《基于IPD研發(fā)體系的項(xiàng)目經(jīng)理培養(yǎng)》

部分咨詢及培訓(xùn)客戶

東明機(jī)電、無(wú)限極、寶鋼研究院、二十九所、南京液壓機(jī)電、美的生活電器、美的廚房、麥博電器、江淮汽車(chē)技術(shù)中心、長(zhǎng)安汽車(chē)、五菱汽車(chē)、上海龍工、東方網(wǎng)信、三一重工、浪潮通信、東方通信、京信通信、元征科技、全志科技、歐普照明、從興電子、順洛電子、百富環(huán)球、廣電運(yùn)通、新國(guó)都、上海BCD、深圳華普電子、握奇數(shù)據(jù)、理邦精密儀器、海康威視、科銳光電、中興通訊、TCL、許繼集團(tuán)、元征科技、創(chuàng)真軟件、金蝶軟件、亞信科技、銳明科技等。

客戶評(píng)價(jià)摘錄

1、課程不是高深的理論堆砌，而是真正適用企業(yè)的實(shí)用干貨，可以在學(xué)習(xí)后立刻應(yīng)用到企業(yè)內(nèi)部的管理中去

2、緊密結(jié)合當(dāng)前企業(yè)管理中的實(shí)際問(wèn)題，效果顯著直觀；

3、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)企業(yè)管理中遇到的各疑難雜癥有獨(dú)特的解決思路和解決經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到了很多

4、講師的高層職位工作經(jīng)歷，造就了他的高層視角和貼近企業(yè)實(shí)際，對(duì)實(shí)際工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義

5、課程安排合理，理論講解和案例、練習(xí)穿插進(jìn)行，使大家在培訓(xùn)過(guò)程中，一直思想集中，興趣盎然。

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