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課程介紹

培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展日趨成熟，混合式培訓(xùn)這一新的理念，被視為提升培訓(xùn)效率和價值的有力措施。當(dāng)通用課程無法滿足企業(yè)行業(yè)化、個性化需求時，基于績效導(dǎo)向的混合式學(xué)習(xí)項目設(shè)計就成為培訓(xùn)部門的一項核心工作。然而在實踐中，企業(yè)管理者對輸出精品課程束手無策——

如何將混合式學(xué)習(xí)融入到人才發(fā)展項目中？

如何定位適合混合式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容？

如何將結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)與績效支持活動有機地結(jié)合？

針對以上問題，我們特邀周濤老師及講師團，與我們一同分享《績效導(dǎo)向的混合式學(xué)習(xí)項目設(shè)計》的精彩課程。本課程基于老師的工作實踐和管理咨詢經(jīng)驗，結(jié)合先進培訓(xùn)理論，工作坊全面、系統(tǒng)闡述了如何基于業(yè)務(wù)需求設(shè)計出績效導(dǎo)向的混合式學(xué)習(xí)項目，并提供了實用的技巧、工具、表單。通過4個階段5種形式，將項目設(shè)計和實施的流程和邏輯貫穿其中，便于學(xué)員根據(jù)企業(yè)實際，形成學(xué)習(xí)方案。

課程對象

企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人、人力資源管理者、組織發(fā)展經(jīng)理

課程大綱

1.混合式學(xué)習(xí)項目設(shè)計4階段主要內(nèi)容

2.混合式學(xué)習(xí)存在的問題與機遇

3.混合式學(xué)習(xí)如何降低投入產(chǎn)出比

4.如何將混合式學(xué)習(xí)融入到人才發(fā)展項目中

5.實施混合式學(xué)習(xí)項目需要考慮的5個障礙

6.學(xué)習(xí)內(nèi)容類型如何影響混合式學(xué)習(xí)的選擇

7.如何定位適合混合式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容

8.不同混合策略的益處和弊端

9.混合式學(xué)習(xí)的兩大分類：結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)與績效支持活動

10.如何驗證結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的合適策略

11.結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的5種常見形式

12.什么是績效支持活動（PSA）

13.了解35種有效的績效支持活動

14.如何將結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)與績效支持活動有機地結(jié)合

15.如何處理“最好了解的（Nice to Know）“的學(xué)習(xí)內(nèi)容

16.實施績效支持活動的實用工具

17.驗證績效導(dǎo)向的混合式學(xué)習(xí)項目有效性的10個標(biāo)準(zhǔn)

周老師

實戰(zhàn)經(jīng)驗

《將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果——學(xué)習(xí)發(fā)展項目的6D法則》翻譯者，美國6Ds公司“6Ds®版權(quán)課程”中國唯一授證講師。擁有十余年歐洲企業(yè)人力資源開發(fā)高層管理經(jīng)驗，曾擔(dān)任德國JMC中國區(qū)人力資源負(fù)責(zé)人以及英國WHYTE制藥公司的人力資源經(jīng)理等職務(wù)，積累了豐富的跨國公司課程設(shè)計與開發(fā)、學(xué)習(xí)項目/領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項目設(shè)計的實戰(zhàn)工作經(jīng)驗。

專業(yè)背景

曾參加美國ASTD（ATD） “Master Instructional Designer”教學(xué)設(shè)計師認(rèn)證。應(yīng)用心理學(xué)博士后、人力資源開發(fā)博士并獲得教育學(xué)博士學(xué)位、課程設(shè)計研究方向碩士等。

主要課程

學(xué)習(xí)發(fā)展項目的6D法則、培訓(xùn)需求分析--繪制“從業(yè)務(wù)到學(xué)習(xí)”價值鏈、績效導(dǎo)向的混合式學(xué)習(xí)項目設(shè)計、四元八步教學(xué)法--課程設(shè)計與開發(fā)……

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