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【解決問題】

身處在易變、不確定的時(shí)代，越來越多的企業(yè)致力于打造“學(xué)習(xí)型組織”，讓企業(yè)效益不斷攀升。然而，除了不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)資源和激發(fā)學(xué)習(xí)意愿，有兩塊重要拼圖的表現(xiàn)有時(shí)候未能達(dá)到預(yù)期，這就是員工的自我學(xué)習(xí)能力和思維技術(shù)。當(dāng)員工的學(xué)習(xí)力不足以吸納豐富的資源和機(jī)會(huì)，思考技術(shù)不能高效梳理紛繁的碎片資訊，最終只能事倍功半，例如：

1.同樣的授課內(nèi)容，有些人能快速吸收，第一時(shí)間應(yīng)用在實(shí)踐工作；有些人則云里霧里，短時(shí)間內(nèi)抓不到要點(diǎn)。

2.同樣的難題，有些人能像指揮家一樣，統(tǒng)籌規(guī)劃全局的思考步驟和方向，并能逐步展開多種假設(shè)和可能性的推演；有些人則一想到復(fù)雜問題就感覺思緒如麻，寧肯轉(zhuǎn)去完成一些瑣碎的事務(wù)來逃避深度思考。

學(xué)習(xí)力和思維術(shù)，二者的相通之處，是都需要對(duì)資訊完成從“解構(gòu)”->“重構(gòu)”->“聚焦”的過程，精準(zhǔn)拆解和概括資訊，結(jié)合自身面臨的實(shí)際情境和需求，將其轉(zhuǎn)化為自己的想法，為學(xué)習(xí)和思考的成果增值。

【課程特點(diǎn)】

本課程以革命性思維工具——思維導(dǎo)圖為載體，通過解鎖思維導(dǎo)圖的核心本質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)者捕捉和描繪自身思考的地圖，刻意練習(xí)“解構(gòu)”和“重構(gòu)”的能力，并結(jié)合職場學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在信息梳理、工作規(guī)劃、匯報(bào)表達(dá)等多個(gè)場景下能清晰而全面地思考，培養(yǎng)追求卓越的思維方式，從而實(shí)現(xiàn)工作績效的提升。

根據(jù)思維框架“知易行難”的特點(diǎn) ，課程中將采用分組討論、游戲互動(dòng)、視頻教學(xué)等加速學(xué)習(xí)的趣味引導(dǎo)方式，導(dǎo)入與工作情境息息相關(guān)的案例，打造突破傳統(tǒng)的創(chuàng)意型思維課堂，讓學(xué)員在輕松的互動(dòng)中體驗(yàn)思維訓(xùn)練的真諦，進(jìn)而真正內(nèi)化為高效行動(dòng)力。

【課程優(yōu)勢】

一、講師授課資質(zhì)國內(nèi)頂配;

二、課程內(nèi)容高度貼合職場人士痛點(diǎn)，學(xué)員易懂易用;

三、授課方式寓教于樂，深受客戶好評(píng)。

【課程收益】

1.體驗(yàn)多式多樣的思維練習(xí)活動(dòng)，積極參與導(dǎo)圖的創(chuàng)造和繪制，拓寬對(duì)思維訓(xùn)練的理解;

2.記住導(dǎo)圖要素和原理，掌握導(dǎo)圖思考三部曲，學(xué)會(huì)透過導(dǎo)圖品鑒思考成果的狀態(tài);

3.現(xiàn)場展示所學(xué)的導(dǎo)圖技巧，獲得同伴和導(dǎo)師的反饋，快速提升思考的效率和品質(zhì);

4.個(gè)人獨(dú)立或與他人協(xié)作產(chǎn)出快速摘要導(dǎo)圖、任務(wù)規(guī)劃導(dǎo)圖和匯報(bào)導(dǎo)圖;

5.制定行動(dòng)計(jì)劃，了解并開始科學(xué)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，點(diǎn)燃未知潛能，以專業(yè)之姿，智繪職場尖峰未來！

【課程大綱】

一、啟動(dòng)大腦

1.感知我們的五大思考優(yōu)勢前潛能；

2.大腦說明書：接收信息的黃金七律 。

二、透過導(dǎo)圖讀懂大腦說明書

1.黃金七律：影響大腦接收信息的七大效應(yīng)；

2.思維導(dǎo)圖——大腦的使用手冊。

三、思如泉涌: 激發(fā)流暢力和獨(dú)創(chuàng)力

1.一線一詞：構(gòu)建導(dǎo)圖獨(dú)有的極簡思考路徑；

2.一圖勝千言：有畫面感地傳遞信息。

四、海納百川: 融入變通力和精進(jìn)力

1.聯(lián)想開花：急驟式涌現(xiàn)多元想法；

2.聯(lián)想接龍：增強(qiáng)記憶，悅納不同；

3.演練：善用經(jīng)典思維框架拓展認(rèn)知地圖。

五、點(diǎn)思成金: 展現(xiàn)洞察力和價(jià)值

1.上下同心，左右同源；

2.尖峰表達(dá)：有惑必有答，亮出獨(dú)立思考的成果。

六、思維有翼:有技術(shù)地思考

1.總結(jié)與行動(dòng)計(jì)劃。

劉老師

思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人博贊親授國內(nèi)僅兩位的Master級(jí)講師之一（截至2022年11月），世界思維導(dǎo)圖理事會(huì)中國區(qū)（WMMC）常任賽事紀(jì)律與道德監(jiān)察長，結(jié)構(gòu)性思維認(rèn)證講師，英國IPMA管理公會(huì)認(rèn)證國際培訓(xùn)師，美國項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)項(xiàng)目管理專家，自2017年起，連續(xù)四年參與執(zhí)裁世界思維導(dǎo)圖錦標(biāo)賽的各級(jí)賽事，先后擔(dān)任賽事中國區(qū)副裁判長，全球賽監(jiān)察長等。

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在線報(bào)名：思維導(dǎo)圖：用圖像升級(jí)思維表達(dá)(上海)