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課程背景：

絕大多數(shù)現(xiàn)代企業(yè)認為培育核心競爭力的途徑就是“建立人才優(yōu)勢”。“人才優(yōu)勢就是企業(yè)優(yōu)勢”的論調在這樣的企業(yè)內部彌漫且根深蒂固，然而“人才優(yōu)勢”由于對關鍵人才的依賴，在面對復雜競爭環(huán)境時難以及時應變，使得企業(yè)常常出現(xiàn)如下問題：

為何業(yè)務能手組成的團隊卻無法形成高業(yè)績團隊？為何團隊無法形成堅實的“領導力基石－信譽”？管理者該如何發(fā)展足夠的領導能力來推動團隊成長與事業(yè)的發(fā)展？

針對以上問題設計《從拳打腳踢到?jīng)Q勝千里—卓越領導力》的課程。通過打造“組織優(yōu)勢”，改善團隊領導力，從團隊需求的角度構建起堅實的“領導力基石－信譽”，改善團隊領導能力以推動團隊成長與事業(yè)的發(fā)展，打造高效能團隊！

為了在更短時間內，使用更少資源來創(chuàng)造更大的價值，組織需要強有力但卻是靈活的管理者。組織希望領導力準則被每一位員工所理解和運用，而領導者能夠采用個性化的、靈活的領導方式去幫助員工的發(fā)展。

本課程討論的是領導者如何找到領導力的真諦，如何激勵他人自愿地在組織中做出卓越的成就，如何通過實際行動把理念化為行動，把愿景化為現(xiàn)實，把障礙化為創(chuàng)新，把分裂化為團結，把冒險化為收益；討論的是領導者如何激發(fā)人們抓住挑戰(zhàn)性的機會，取得非凡的成功。

課程特色：

● 實用：針對管理者的實際困難

● 系統(tǒng)：在課程內容上，倡導“深度與廣度兼顧，實踐理論并舉”，課程內容注重實用性及啟發(fā)性，善于從事物本源出發(fā)，全面系統(tǒng)解決問題。

● 生動：綜合運用多種培訓手段

課程收益：

● 全?認知并找到??當前階段領導?的優(yōu)劣勢，有意愿有針對性地提?領導能?，掌握領導?持續(xù)提升的?法、途徑。

● 建?領導者的信譽、使??的?動與團隊理念保持?致，激發(fā)團隊活?。

● 提升領導者的前瞻能?，掌握如何更好傳播團隊基本價值觀和理念，激發(fā)他?與?

?分享共同愿景，增強團隊執(zhí)行?。

● 培養(yǎng)領導者追求卓越精神，不斷更新?作標準，尋找機會帶來團隊發(fā)展壯?，并承

擔必要的風險。

● 提升領導者激勵他?、構建?才體系的能?，增強團隊凝聚?

課程對象：

中層管理人員、新晉管理者

課程大綱

第一講：管理與領導的基本常識

一、管理的定義

1. 管理的目的

2. 管理的方向

3. 管理的方法

二、領導力的定義

1. 領導是在眾?迷失?向時，能夠指明?向、帶領團隊向既定?向前進的?

2. 領導?是讓?們?愿追隨并達成團隊?標的能?

三、領導與管理的區(qū)別

1. 管理重在管?；領導重在管?

2. 管理靠制度約束，領導靠經(jīng)營，經(jīng)營?的動?和熱情

3. 管理解決確定的事情，領導?對不確定的事情

四、領導者的整體管理框架

1. 戰(zhàn)略?標

2. 商業(yè)模式

3. 流程管理

4. 制度設計

5. 組織建設

案例分析：詮釋領導者的含義

第二講：領導者的??定位及??轉變

一、領導者的角色轉變

1. ?作重?的轉變

1）由個?貢獻重?轉變?yōu)橥ㄟ^他?完成?作，發(fā)展他?

2. 時間安排的改變

1）把更多時間?于新角色（責任）上

3. ?作技巧的轉變

1）由發(fā)揮個?能?轉變?yōu)闉樗?樹?榜樣，提?管理?平和領導能?。

二、領導者的??定位

1. 充滿想象?的具體問題的綜合解決者

2. 內?燃燒的現(xiàn)實主義者

3. 不為??的?我主義者

4. 精?充沛的?動者

5. 奮不顧?的決?者

第三講：領導者四大突破及四大行為方式

一、將團隊效能發(fā)揮到極致，管理者需要完成四大突破

1. 從管自己到帶團隊的突破

2. 從管理人到經(jīng)營人的突破

3. 從指揮到與授權的突破

4. 從守城到變革的突破

二、領導者的四大行為方式

1. 根據(jù)能力和意愿，將員工分為四個階段

1）能力低意愿高

2）能力低意愿低

3）能力高意愿低

4）能力高意愿高

2. 不同階段員工需要的管理方式

1）階段員工需要指揮

2）階段員工需要輔導

3）階段員工需要支持

4）階段員工需要授權

工具：管理方格

第四講：卓越領導?的三?核?及提升執(zhí)行力的三大條件

一、卓越領導力的三大核心

1. 意圖理解?

把意圖轉化成?案，把?案轉化成結果；要與執(zhí)??達成?致，必有相應措施作?撐

2. ?標分解?

?標的源頭是戰(zhàn)略，舉措的背后是資源

3. 結果達成?

衡量管理?平唯?的標準就是績效

討論：領導的三個層次

二、提升執(zhí)行力的三大條件

1. 意愿：解決動力的問題

1）人性意愿定理：人們愿意花時間在自己感興趣的事物上面

2）意愿的第一驅動力：責任

3）責任歸位4 大方法

2. 能力：能力匹配才能做好結果

1）對外：客戶價值創(chuàng)造能力

2）對內：流程管控能力

3. 資源：內外部資源匹配與整合

1）解析資源的涵義

2）所有能幫我們達成目標的東西

3）企業(yè)內部資源是有限的，但對資源需求是無限的

第五講：領導力的縱向發(fā)展階段及四個發(fā)展變量

一、領導者的縱向發(fā)展階段

1. 投機者

以自己的意志和欲望為出發(fā)點

2. 遵從者

遵守規(guī)則、適應環(huán)境、壓抑自己的欲望

3. 運籌者

喜歡通過數(shù)據(jù)解決問題、完美主義者

4. 成就者

以結果和有效性為導向，有長期目標，尋求關系的相互性

5. 重構者

善于寫作，包容個體差異，洞悉情境和意外情況，尋求獨立創(chuàng)造行工作

6. 轉型者

以過程和目標為導向，具有戰(zhàn)略目光、系統(tǒng)意識、高度重視特定特殊歷史時刻

7. 整合者

認為時間和事件具有象征性、類比性而不僅是線性

二、各階段發(fā)展變量

1. 從視角、時間、反饋、權力四個變量分析各階段特點

1）單邊強制型權力

2）外交型權力

3）邏輯型權力

4）系統(tǒng)效率型權力

5）愿景型權力

6）實踐型權力

7）相互改造型權力

張老師

張蕾老師 戰(zhàn)略領導力專家

7年企業(yè)管理培訓實戰(zhàn)經(jīng)驗

15年世界500強企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗

中山大學工商管理碩士（MBA）

曾任：華為（世界500強）丨海外人力資源項目負責人

曾任：順豐（上市）丨高管領導力發(fā)展負責人

曾任：TCL丨人才發(fā)展專家

曾受邀：上海交通大學、廈門大學、南京大學、西南財經(jīng)大學、中國石油大學、華北電力大學等高校授課

擅長領域：領導力、文化再造、戰(zhàn)略組織績效、向華為學習

張蕾老師在15年的團隊運營與管理過程中不斷總結與實踐，實踐工作經(jīng)歷涵蓋聯(lián)合創(chuàng)始人、企業(yè)大學負責人、人才發(fā)展專家，多維度的工作視角，豐富的實操案例，使張老師能精準挖出企業(yè)管理痛點，設計全面解決方案。

拓寬國際化視野：華為項目管理及人力資源BP第一批認證管理者，獨立負責海外項目人力資源管理，積極推廣華為企業(yè)文化及經(jīng)營模式，有效促進公司業(yè)績目標的實現(xiàn)。

提升經(jīng)營管理能力：負責人才發(fā)展整體策略的制定及管控執(zhí)行，創(chuàng)立銷售系統(tǒng)的客戶學院，在銷售與人力資源界面與客戶共創(chuàng)，客戶整體對公司的貢獻率同比增長超17%。

培養(yǎng)戰(zhàn)略思維：制定集團人力資源戰(zhàn)略目標規(guī)劃，搭建管理與領導力培訓系統(tǒng)，全面負責公司核心高管的能力提升。

在7年的管理培訓經(jīng)驗中，在企業(yè)文化、戰(zhàn)略、領導力、執(zhí)行力等企業(yè)組織與管理部分有著深入研究，并開發(fā)出一整套企業(yè)組織與管理培訓課程體系?！断蛉A為學習》系列課程、《組織執(zhí)行方略》系列課程培訓超過300天，曾服務于中國建設銀行、中國交通建設集團、中國網(wǎng)通、中國電科、京東方、富士康等大型企業(yè)，累計咨詢及培訓過的企業(yè)超過300余家，培訓學員超過10萬人次，重復聘用率在80%以上。

主講課程：

《組織執(zhí)行方略》

《如魚得水——管理溝通》

《管理者綜合管理能力提升》

《高山景行——管理者能力突圍》

《贏在職場——職業(yè)力提升訓練》

《向華為學習——文化與管理模式》

《從拳打腳踢到?jīng)Q勝千里——卓越領導力》

《文化引領華為——華為文化哲學與管理實踐》

課程特色：

張老師授課富有活力和親和力，善于營造輕松活躍的授課氛圍，在課程內容上，倡導“深度與廣度兼顧，實踐理論并舉”，課程內容注重實用性及啟發(fā)性，善于從事物本源出發(fā)，全面系統(tǒng)解決問題。

部分服務客戶：

銀行與金融：中國銀行、建設銀行、遼寧工商銀行、南京銀行、江南銀行、招聯(lián)金融、徽商銀行、新華人壽…….

通信與電力：中國電信廣州分公司、中國移動長沙分公司、中國網(wǎng)通特發(fā)信息、重慶電力、寧夏電力、四平供電局、深圳供電局、蕪湖供電局…….

建材/地產(chǎn)：中國交通建設集團、國泰建設集團、上海潤志房產(chǎn)、昆明鋼鐵、武漢鋼鐵、山東豐源集團、雅生實業(yè)、灣田國際、招商租憑、正方公共運營、湛江寶鋼、鴻發(fā)投資、勤業(yè)建工、珠海三湘建筑、鯤鵬建設集團、寧波埃美柯集團、南方泵業(yè)、杭蕭鋼構、華東鋼業(yè)集團、五龍化工、青山控股集團、球冠集團、虎霸集團、百誠集團、恒德控股集團、貝林實業(yè)集團、名門置業(yè)集團、紅樓集團、溫州時代廣場、中原房地產(chǎn)、億豐集團、亞廈股份、路港集團……

裝修/家電/家具：美的集團、天振竹業(yè)、方圓木業(yè)、林昌木業(yè)、永吉木業(yè)、九鼎裝飾、銀建裝飾、中國人民電器集團、西摩電器、長城電器集、德宏汽車電器、大康控股、超亞家具……

服飾：富貴鳥（服裝）、布利杰針織集團、寧澳服飾、頂森服裝、富田集團、華鼎集團、萬事利集團、豪盛集團、紅蜻蜓集團……

電子/生產(chǎn)制造：中國電科、中國紅塔集團、富士康、開灤集團、山西焦煤集團、云環(huán)電子集團、一舟集團、西子集團、惠州華陽集團、001 電子集團、深圳好盈科技、武漢木倉科技、萬向硅峰電子股份、山鷹國際控股股份……

交通/物流：中國郵政、成都地鐵、長安汽車、中交三航院、中交一公局、古河汽車配件、暢聯(lián)股份、中外運化工國際物流、內蒙古空港、汽輪機股份、武漢木倉科技、華能汽車集團、巴士集團、大昌汽車銷售、行地集團、萬向集團、更大集團、吉奧汽車、轎辰集團、麗水汽運集團、傳化集團、紅火集團……

其他：唐山三友集團、天宇實業(yè)、東營市諾爾化工、升華集團、永泰紙業(yè)集團、中國神力集團、唐山三友集團、杭申控股集團、國光投資集團、馳鑫機械、天邦飼料股份、超威集團、華立集團、仙琚制藥集團、航民集團東仁堂醫(yī)藥連鎖、新市油脂股份、老娘舅餐飲、鮮八里集團……

部分客戶評價：

張老師的課程深入淺出，很接地氣，深受啟發(fā)，轉型一定是頂層設計，是基于戰(zhàn)略層面的系統(tǒng)思考，收獲非常大！ ——國有資本投資集團董事長劉董

張老師的課程，對我的啟發(fā)非常大，很受大家的歡迎，現(xiàn)在我們明白了下一步的發(fā)力點。——順豐集團項目負責人

“變革就是讓組織激發(fā)活力，使企業(yè)擺脫對個人的依賴”，張老師的課程對公司戰(zhàn)略制定及企業(yè)文化的構建有很好指導意義。——歐亞藥業(yè)董事長林董

張蕾老師的課程，很受用、很接地氣！——廣東建設銀行行長

通過張老師的培訓，我們對執(zhí)行力各層面有了新的理解，明白了執(zhí)行不是一個面，而是一個從上到下的系統(tǒng)！——杭州網(wǎng)通公司總經(jīng)理

公司80年代就成立了，感覺后勁不足啦，把張蕾老師請進公司，我們都深受啟發(fā)，轉型一定是頂層設計，是基于戰(zhàn)略層面的系統(tǒng)思考，收獲非常大！——梵爾賽集團創(chuàng)始人黃總

張蕾老師強調不斷提高科學管理水平，增強工作執(zhí)行力，培訓內容具有針對性、實效性，以心態(tài)團隊、文化業(yè)績?yōu)樗拇蠡c，倡導管理者互學團結，努力形成長效機制，加快企業(yè)發(fā)展管理水平。——克蘭斯電器創(chuàng)始人

感謝張蕾老師的付出，更感激的是張老師在管理及執(zhí)行方法和策略上的傾囊相授。——卓意實業(yè)董事長

課程很實用，聽完張老師的課程，會不斷提高管理者的管理水平，與時俱進。——年代裝飾董事長沈總

稽總聽完張老師的課程，很受啟發(fā)，尤其團隊活動部分，以后會經(jīng)常組織類似的培訓，提升管理水平，促進公司目標的實現(xiàn)。

——巨峰木業(yè)董事長

培訓達成預期效果，希望管理者按照張老師的管理思想和方法，持續(xù)學習該課程，全面提升自身能力。——利展股份總經(jīng)理劉總

張老師的課程很實用，管理者接受度非常高，對我們管理層啟發(fā)很大，對公司的管理系統(tǒng)要重新梳理。——天下糧倉總經(jīng)理

張老師的課程超乎我的意料，對珠寶行業(yè)也很實用。——廣東珠寶企業(yè)創(chuàng)始人

張老師的課程對我?guī)椭艽螅瑢ξ业墓芾砝砟詈蛻?zhàn)略思考啟發(fā)很大，會進一步加強這方面的培訓。——光普實業(yè)董事長

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