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課程說明：

愿景領導是指通過可靠的、真實的、具吸引力的未來圖景，引領團隊或組織朝著一致方向和目標努力的過程，能使組織更成功、更美好。愿景包括組織長期的計劃與未來發(fā)展的景象。對于領導者而言，它提供行動的目標，并幫助領導者，超越目前的情境，達到組織的改進與成長。

在組織發(fā)展的過程中，愿景領導者常會提出真知灼見，并驅使成員采用新的行動，去完成新的目標，因此也常被視為革新者或理想的楷模。愿景領導力的核心是用愿景來引導團隊，單純的愿景制定不難，讓團隊成員發(fā)自內(nèi)心的接受和認同卻很難。

本課程學習如何管理愿景，并發(fā)揮愿景的力量，使團隊更加具有凝聚力和向心力，這是本課程的目的所在，重要收益所在。同時幫助領導建立愿景領導力的基本模型，讓原本復雜多變的工作變得有條不紊，進而高效地提高組織績效。

課程收益：

1.學習愿景領導力的底層邏輯和方法論，提升個人領導力和軟實力。

2.學習關于愿景的操作手法，構建團隊愿力，提升凝聚力和向心力，形成奮斗文化。

3.學習愿景領導如何激活和培育員工，打造自驅動的高效能團隊。

課程大綱：

第1章愿景領導的認知

1.Who is the leader 誰是真正的領導？

2.何謂領導？何謂愿景領導？

3.愿景領導的目的：用一個人的夢想，點燃一群人的理想；

4.愿景領導的本質：用未來拉動現(xiàn)在；

5.愿景領導的痛點：流于形式；

6.愿景領導的思考：為什么很多組織愿景流于形式？

7.愿景領導的范圍：什么情況下特別需要發(fā)揮愿景領導力？

8.愿景領導的結論：愿景是打造卓越企業(yè)的重要法寶。

第2章愿景領導的基礎（深度認知）

1.從驢和馬的故事說起；

2.問題思考：新生代員工很難管理？

3.愿景領導的基本框架：核心理念和未來圖景；

4.愿景領導的角色：奠基者、設計者、宣傳者、引導者、改革者；

5.人們對愿景常見的態(tài)度：真心順從、一般順從、勉強順從、冷漠、不順從。

6.如何打造追隨者心態(tài)

7.電影《斯巴達克斯》片斷啟示

8.問題思考：如何判斷一個人是不是愿景領導者？

9.核心問題：共同性

第3章愿景領導的修煉（特質養(yǎng)成）

1.要素一：“活在未來”

?埃隆馬斯克的故事；

?如何“活在未來”？

2.要素二：感召能力

?何謂感召力？

?如何提高感召力？

3.要素三：用故事說話

?星巴克舒爾茨：用個人故事講述以人為本的價值觀；

?通過故事影響他人的心智；

?如何講好故事？

4.要素四：領導者素養(yǎng)

?基本素養(yǎng)：推功攬過、行勝于言、威信、賦能；

?成為第5級領導者。

第4章愿景領導體系的搭建

1.未來圖景

?有什么特點？

?有什么用？

?如何描述？

2.使命:“使出命來”

?何謂使命？

?哪些思考？

?來源哪里？

?基本要求：

3.核心價值觀：同心、同德、同行

?基本定義：

?有什么用：

?為何需要：

?三大標準：

?數(shù)量標準：

?切忌：復雜不易記住

?踐行路徑：

4.戰(zhàn)略目標

?制定一個膽大包天的目標：

?推行OKR工作法：

?符合平衡計分卡原則

?對非CEO的建議：

第5章如何打造“詩和遠方”（愿力熔煉）

1.核心問題：如何做到“上下同欲”？

2.五個關鍵任務

個人愿景的形成：

團隊愿景的研討：

公司愿景草案的形成與確立

公司愿景的傳播與共享

公司愿景的反饋與變革

3.愿景領導的相關問題

4.領導者對企業(yè)和行業(yè)的深度把握

5.五項行動

階段一：告知

階段二：推銷

階段三：測試

階段四：商談

階段五：共同創(chuàng)造

6.定義關鍵任務：重點，往往只有一個

第6章愿景領導的實踐（百年阿里）

1.馬云：愿景領導力的典范

2.阿里的成功法寶之一——愿景領導

阿里巴巴獨孤九劍（2001-2004）

阿里巴巴六脈神劍（2004-2019）

阿里未來20年的目標（2036）

阿里巴巴新六脈神劍（2020）

3.阿里愿景落地

執(zhí)行法治化：人才盤點(績效/價值觀)

文化道具化、內(nèi)容可視化：氛圍營造

儀式固定化：一年香三年醇五年陳、510阿里日

內(nèi)容形象化：阿里土話(102句)：

案例故事化傳播化

思想培訓化

第7章愿景領導的實踐（鐵血華為）

1.華為的愿景、使命和核心價值觀；

2.華為的管理理念解讀；

3.華為愿景的發(fā)展歷程；

4.關于《華為基本法》；

5.《基本法》是怎樣形成和深入人心的？

6.華為理念落地的“三化”原則；

7.華為愿景領導的“三到”思維；

8.華為如何實現(xiàn)文化與制度的“表里如一”。

第8章“總動員”：如何用愿景驅動團隊熱情

1.問題思考：為什么領導有心無力，員工有力無心？

2.愿景領導者就是“意義塑造師”

3.沖刺動員時

?戰(zhàn)前動員：認識+實踐+強調(diào)

?戰(zhàn)前動員：引經(jīng)據(jù)典+避實就虛

4.工作遇到困難時：借題發(fā)揮：強調(diào)愿景和價值觀

5.關鍵決擇時：以愿景和價值觀作為行動綱領

6.團隊凝聚力不強時：通過愿景和價值觀來引導團隊共鳴

7.推動重大變革時：從愿景和價值觀進行著手，讓團隊改變

蔣老師

培訓匠人、經(jīng)管作家。

新工匠精神的提出者與倡導者，10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓生涯，浙江大學主講教授，浙江工業(yè)大學特聘教授；清華大學、北京大學、上海交通大學、上海財經(jīng)大學等特聘專家。

足跡遍布全國100多個城市，受訓企業(yè)達2600多家，受訓人員超29萬人次，平均每年約200場培訓，成為浙江大學最受歡迎的管理類客座教授之一，被譽為“最佳執(zhí)行企業(yè)教練”。

阿里巴巴、華為、三一等企業(yè)的特聘培訓師；曾任大型臺資企業(yè)總經(jīng)理室經(jīng)理職務、總裁助理職務；曾任中國知名民營企業(yè)總經(jīng)理職務；曾獲“中國管理咨詢行業(yè)十佳杰出人物、全球500強華人講師”等榮譽。

出版書籍有《守破離：如何成為一個精進的人》、《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》、《為結果而戰(zhàn)：打造以結果為導向的執(zhí)行模式》已成為公眾號、今日頭條等自媒體名人，常年堅持寫作，文章被各大媒體轉載，集以理論與實踐于一身。課程以實操性見長，以學員為主體，引導與啟發(fā)學員，培訓滿意度在95分以上。

大量走訪日本、德國等企業(yè)，研究其工匠文化。如今以傳播匠道為己任，為企業(yè)提供工匠精神培訓、工匠文化構建及管理能力提升方面的服務，成為該領域的首選教練。

? 出版著作：

《守破離：如何成為一個精進的人》

《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》

《為結果而戰(zhàn)：打造以結果為導向的執(zhí)行模式》

? 授課風格：

1. 課程內(nèi)容：實用性強，內(nèi)容更新及時、思維邏輯嚴謹；

2. 授課風格：擅于互動式交流，精于教練型輔導；

3. 授課方式：知識講解+案例研討分析+小組競賽+游戲互動+總結分享+課后作業(yè)+行動計劃+實用工具。

? 老師優(yōu)勢：

1. 國內(nèi)少有寫了兩本關于工匠精神書籍的專家；

2. 國內(nèi)工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關工匠精神的培訓課；

3. 國內(nèi)第一個談新工匠的人，第一個將“守破離”納入工匠之魂的老師；

4. 國內(nèi)第一個能將工匠精神從口號，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；

? 主講課程：

1. 《工匠精神培育與再造》

2. 《7R執(zhí)行力體系建設》

3. 《8E領導力模型構建》

4. 《打造企業(yè)新中層》

5. 《人工智能時代創(chuàng)新與變革》

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