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【課程背景】

組織規(guī)模的擴(kuò)大，帶來(lái)組織管理難度的加大。但是傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)式、制度式管理永遠(yuǎn)管不到組織的方方面面，而這時(shí)就要進(jìn)行文化式管理的升級(jí)，通過組織價(jià)值觀的建立與傳播，對(duì)組織成員從素養(yǎng)到行為層面給與有效的指導(dǎo)。企業(yè)文化來(lái)自于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。而文化的落地是需要管理的，很多組織中由于管理的不足導(dǎo)致組織行為與文化偏離，有戰(zhàn)略目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)；有制度流程得不到執(zhí)行；有考核催生不出績(jī)效的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，企業(yè)執(zhí)行力無(wú)法得到充分的釋放。

另一方面，新形勢(shì)下，市場(chǎng)對(duì)各行業(yè)都提出了更多、更高的要求。但就目前的現(xiàn)狀看，我們很多組織的變革與調(diào)整速度與市場(chǎng)的要求也存在很大差距。這其中有體制的問題，也有經(jīng)營(yíng)意識(shí)與思路的問題，也有內(nèi)部管理以及人員意愿、素質(zhì)和能力的問題。單從管理環(huán)境而言，這一變化會(huì)帶給我們四個(gè)顯而易見的變化：

目標(biāo)會(huì)越來(lái)越高；制度、要求會(huì)越來(lái)越細(xì)；考核會(huì)越來(lái)越嚴(yán)；任務(wù)會(huì)越來(lái)越多。

而這些變化會(huì)讓每一位從業(yè)人員的壓力越來(lái)越大，心里上越來(lái)越煩感。如果管理者沒能很好的化解這些負(fù)面因素，將必然導(dǎo)致員工工作意愿下降，執(zhí)行無(wú)力，歸屬感喪失，對(duì)組織毫不關(guān)心，導(dǎo)致組織發(fā)展緩慢。因此我們的管理模式與方法也必然要進(jìn)行調(diào)整和升級(jí)。

那么有沒有一種管理方法，可以幫助管理者更加有效管理他們的同時(shí)，凝練企業(yè)的價(jià)值文化，營(yíng)造歸屬感，使他們能夠遵循企業(yè)文化，主動(dòng)的、創(chuàng)造性的工作；使他們能夠發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)；使他們更快的融入團(tuán)隊(duì)，更默契的配合呢？《團(tuán)隊(duì)文化凝練與落地管理》課程從組織、文化、人性、制度、管理等層面對(duì)管理過程中面臨的實(shí)際問題進(jìn)行深刻剖析，并提供具體的工具與方法，從而更有效的提升管理者的管理水平，營(yíng)造良性的團(tuán)隊(duì)文化，最終實(shí)現(xiàn)高效能管理模式，推動(dòng)組織管理升級(jí)。

【課程收益】

了解團(tuán)隊(duì)文化管理的8個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)與三個(gè)層級(jí)（團(tuán)隊(duì)效能模型）；

了解什么是團(tuán)隊(duì)文化？

找到文化管理認(rèn)知的誤區(qū)與瓶頸；

掌握提升團(tuán)隊(duì)文化落地的要求和方法；

掌握激活團(tuán)隊(duì)，塑造良好管理氛圍的方法；

掌握文化管理模式的構(gòu)建方法與應(yīng)用技術(shù)；

掌握企業(yè)文化落地的四個(gè)平臺(tái)化運(yùn)作與七個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制應(yīng)用；

【課程對(duì)象】

中、基層管理干部

【課程大綱】

第一單元：何謂文化？

什么是企業(yè)文化？

看不見得戰(zhàn)場(chǎng)——企業(yè)文化競(jìng)爭(zhēng)

企業(yè)只需要強(qiáng)勢(shì)企業(yè)文化

企業(yè)文化的三個(gè)層次的存在分析

企業(yè)文化的“三個(gè)共同”之間的關(guān)系

企業(yè)文化的“三個(gè)共同”與共同情感、情緒的關(guān)系

企業(yè)文化的內(nèi)在作用機(jī)制

1)人的三類行為

2)人的行為選擇機(jī)理

3)企業(yè)文化發(fā)揮管理作用的三條途徑

為什么現(xiàn)在組織中更多的是“有文無(wú)化”？

“行為推階”模型中暴露的缺失

1)行為-價(jià)值觀

2)需求-動(dòng)機(jī)

3)痛苦-快樂

4)經(jīng)歷與環(huán)境

文化形成與落地的兩大特征

1)潛移默化

2)全方位

團(tuán)隊(duì)文化管理的八個(gè)管理節(jié)點(diǎn)——團(tuán)隊(duì)效能模型

1、愿景與目標(biāo)設(shè)定

2、關(guān)懷與價(jià)值呈現(xiàn)

3、歸屬與激勵(lì)環(huán)境

4、利益與資源應(yīng)用

5、素質(zhì)與能力提升

6、協(xié)作與流程完善

7、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)構(gòu)建

8、使命與責(zé)任機(jī)制

八要素的三個(gè)層次

方法層

制度層

文化層

第二單元：團(tuán)隊(duì)文化落地管理的瓶頸與認(rèn)知誤區(qū)

日常管理混淆帶來(lái)的文化缺失現(xiàn)象

明確的戰(zhàn)略與目標(biāo)卻無(wú)法保障實(shí)現(xiàn)（缺乏成就文化）

制定的制度、流程、規(guī)范卻無(wú)法保障執(zhí)行（缺乏執(zhí)行文化）

細(xì)化的考核與獎(jiǎng)罰卻無(wú)法推動(dòng)績(jī)效提升（缺乏成就文化）

團(tuán)隊(duì)文化管理的基礎(chǔ)性問題

與職業(yè)化素養(yǎng)的結(jié)合

與職業(yè)化能力的結(jié)合

與 “管理模式”的融合

文化落地管理難點(diǎn)的化解方法“創(chuàng)標(biāo)建模”

有限的文化管理資源

有限的文化管理時(shí)間

“極簡(jiǎn)”的文化管理方式

避免用物質(zhì)交易的管理思維

第三單元：團(tuán)隊(duì)文化管理的思維與模式

文化落地的新模式“全員互助體系”的構(gòu)建與技巧；

文化管理中三種管理態(tài)度的轉(zhuǎn)變；

支持

期待

信任

將文化落地做到大家的心理

透過團(tuán)隊(duì)文化建立歸屬感

透過團(tuán)隊(duì)文化建立價(jià)值感

第四單元：團(tuán)隊(duì)文化落地管理的四大平臺(tái)和長(zhǎng)效機(jī)制

文化凝練與落地的常用工具

案例管理法的四種文化導(dǎo)向基模

團(tuán)隊(duì)文化管理的平臺(tái)化建設(shè)

內(nèi)部搭“擂臺(tái)”；

內(nèi)部搭“舞臺(tái)”；

內(nèi)部搭“講臺(tái)”；

內(nèi)部搭“曬臺(tái)”；

團(tuán)隊(duì)文化管理無(wú)法有效落地的內(nèi)外因解讀

王老師

組織管理專家、職業(yè)講師、資深企業(yè)管理咨詢顧問，清華、北大高級(jí)客座培訓(xùn)師，《名師在線》特聘專家，上海市六觀管理研究中心首席專家，國(guó)際行動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)證促動(dòng)師。十余年?duì)I銷與企業(yè)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，曾于著名德資企業(yè)AGFA、國(guó)有企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)從事生產(chǎn)、營(yíng)銷及高管，深諳中外管理差異和人性背后的管理哲學(xué)，多年企業(yè)管理培訓(xùn)與咨詢，逐步形成了針對(duì)中國(guó)企業(yè)管理現(xiàn)狀的培訓(xùn)方法和授課風(fēng)格。

課程特點(diǎn)：

王大泓老師的培訓(xùn)四化原則在業(yè)內(nèi)頗具口碑，并為很多同行所借鑒“內(nèi)容本土化；方案系統(tǒng)化；方法工具化；操作簡(jiǎn)單化”，四化原則大大提高了培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和培訓(xùn)轉(zhuǎn)化率，受到眾多企業(yè)的深度認(rèn)可與贊譽(yù)。王老師授課風(fēng)格詼諧幽默、語(yǔ)言犀利、見解獨(dú)到、善于現(xiàn)場(chǎng)解決學(xué)員工作中的問題。內(nèi)容中包括大量案例、練習(xí)、討論、問答互動(dòng)等。深人淺出、生動(dòng)活潑，互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，將案例講解、課堂討論、課堂練習(xí)有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)員能夠聽得懂、記得牢、用得上。受到眾多學(xué)員的推崇。

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：

學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建、大學(xué)型企業(yè)構(gòu)建、組織效能釋放、領(lǐng)導(dǎo)力（教練、賦能）、 執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)（班組）建設(shè)與管理、經(jīng)驗(yàn)萃取與能力復(fù)制、MTP與本土化運(yùn)用、高效溝通、激勵(lì)與授權(quán)、教練技術(shù)與引導(dǎo)術(shù)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、TTT實(shí)戰(zhàn)型內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)階、PTT職業(yè)培訓(xùn)師（中、高階）

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