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課程背景

本課程是：如何更加快速準(zhǔn)確的了解個(gè)人的天賦特質(zhì)構(gòu)成，并通過(guò)PDP測(cè)評(píng)報(bào)告提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的課程

本課程以PDP測(cè)評(píng)報(bào)告解讀為課程核心，將學(xué)習(xí)：職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力模型、PDP五種天賦特質(zhì)特點(diǎn)、PDP四種關(guān)鍵指標(biāo)的三個(gè)方面的內(nèi)容。同時(shí)學(xué)習(xí)將PDP技術(shù)運(yùn)用到：溝通激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)配合與職業(yè)發(fā)展三方面，進(jìn)而升個(gè)人職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

PDP （PROFESSIONAL DYNAMETRIC PROGRAMS）是一種思維模式和行為模式分析系統(tǒng)，由美國(guó)南加州大學(xué)統(tǒng)計(jì)科學(xué)研究所與科羅拉多大學(xué)行為科學(xué)研究所在研究了100萬(wàn)個(gè)案例的基礎(chǔ)上，在1978年共同發(fā)明的專(zhuān)利，它可以測(cè)量出個(gè)人的「基本行為」、「對(duì)環(huán)境的反應(yīng)」和「可預(yù)測(cè)的行為模式」。廣泛運(yùn)用于招聘選才、組織調(diào)整、領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)、有效溝通、組織人力資源診斷分析等方面。

30多年來(lái)全球已累積有1,600萬(wàn)人次使用案例，有5,000余家企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)與政府組織持續(xù)追蹤其有效性。其有效性已經(jīng)透過(guò)四種研究方法被證實(shí):結(jié)構(gòu)、促成因素、預(yù)測(cè)能力及內(nèi)容有效性，經(jīng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果驗(yàn)證，其準(zhǔn)確率達(dá)到96%。

課程收益

通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)員可以達(dá)成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解PDP測(cè)評(píng)工具發(fā)展及構(gòu)成；

2、能夠通過(guò)PDP報(bào)告中的五種天賦特質(zhì)的數(shù)值評(píng)估出對(duì)應(yīng)的含義；

3、能夠使用PDP報(bào)告中四種關(guān)鍵指標(biāo)的數(shù)值，綜合評(píng)價(jià)出工作狀態(tài)的現(xiàn)狀與預(yù)期分析；

4、掌握不同天賦特質(zhì)類(lèi)型的溝通技巧與團(tuán)隊(duì)配合關(guān)鍵點(diǎn)；

5、了解不同天賦優(yōu)勢(shì)類(lèi)型的職業(yè)發(fā)展路徑的偏好特點(diǎn)。

課程對(duì)象

•績(jī)優(yōu)/骨干員工

•儲(chǔ)備/基層主管

•部門(mén)主管/負(fù)責(zé)人

•期待學(xué)習(xí)PDP測(cè)評(píng)技術(shù)的其他伙伴。

本課程程適合的學(xué)習(xí)人數(shù)為：12-48 人

課程綱要

第一單元 課程起航

1.1 課程介紹與目標(biāo)

1.2 PDP的發(fā)展及內(nèi)容構(gòu)成

1.3 分析職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

第二單元 PDP五種天賦特質(zhì)解讀

2.1 四種基本思維模式

2.2 支配型的特質(zhì)解讀

2.3 表達(dá)型的特質(zhì)解讀

2.4 配合型的特質(zhì)解讀

2.6 精確型的特質(zhì)解讀

2.7 整合型的特質(zhì)解讀

第三單元 PDP四種關(guān)鍵指標(biāo)解讀

3.1 自信心與邏輯類(lèi)型

3.2 敏感度與能量分析

3.3 特質(zhì)組合的行為邏輯

第四單元 職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提升

4.1不同特質(zhì)類(lèi)型的溝通方式

4.2 不同特質(zhì)類(lèi)型的正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)

4.3 團(tuán)隊(duì)配合關(guān)鍵點(diǎn)與職場(chǎng)發(fā)展之路

第五單元 課程總結(jié)

5.1 常用測(cè)評(píng)工具對(duì)比

5.2 課程總結(jié)

5.3 Q&A

寇老師

培訓(xùn)師/咨詢(xún)師：寇川

學(xué)習(xí)能力提升培訓(xùn)師

職場(chǎng)技能提升培訓(xùn)師

TTT企業(yè)高級(jí)輔導(dǎo)講師

IFC “管理先鋒”認(rèn)證培訓(xùn)師

PDP 測(cè)評(píng)技術(shù) 認(rèn)證培訓(xùn)師

IFC培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)認(rèn)證培訓(xùn)師

IFC教學(xué)設(shè)計(jì)課程認(rèn)證培訓(xùn)師

IFC培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)評(píng)估課程認(rèn)證培訓(xùn)師

一、講師背景：

寇川2011年至今一直在培訓(xùn)咨詢(xún)行業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)授課與項(xiàng)目方案的解決,有豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在過(guò)去的五年中，更加關(guān)注與研究“個(gè)人與組織學(xué)習(xí)能力的提升”方面的課程與咨詢(xún),其“學(xué)習(xí)力提升的系列課程”已經(jīng)為很多不同行業(yè)、不同發(fā)展時(shí)期的企業(yè)培養(yǎng)出大批合格的內(nèi)訓(xùn)師,開(kāi)發(fā)出符合企業(yè)自身特點(diǎn)的培訓(xùn)課件,以及建立內(nèi)部培訓(xùn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)與流程。學(xué)習(xí)能力的提升不論對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)還是企業(yè)發(fā)展，都是最為重要的底層核心能力之一，希望更多的伙伴能學(xué)有所獲，學(xué)有所成！

講師研究方向

寇老師主要“關(guān)注個(gè)人與組織的學(xué)習(xí)能力的有效提升”是目前培訓(xùn)研發(fā)重點(diǎn)?，F(xiàn)已形成與：授課技能、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件開(kāi)發(fā)等方面的培訓(xùn)師個(gè)人學(xué)習(xí)力提升系列課程；同時(shí)兼顧：培訓(xùn)需求與結(jié)果分析評(píng)估、培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)習(xí)路徑與培訓(xùn)體系構(gòu)建等方面的組織系統(tǒng)學(xué)習(xí)力提升課程與咨詢(xún)。

三、授課特點(diǎn)：

1、符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)：充分的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)習(xí)不枯燥，充分互動(dòng)讓記憶理解變得高效。

2、保證課堂學(xué)習(xí)效率：學(xué)習(xí)中的每一分鐘都十分寶貴，按教學(xué)進(jìn)度保證教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

3、關(guān)注課后行為轉(zhuǎn)變：課程結(jié)束后才是績(jī)效挑戰(zhàn)的開(kāi)始，課后實(shí)踐考核是行為轉(zhuǎn)變的保證。

四、2020最新課程介紹：

《PDP天賦特質(zhì)評(píng)估與競(jìng)爭(zhēng)力提升》《職業(yè)生涯規(guī)劃》

《工作問(wèn)題的分析與解決》 《新員工的職業(yè)素養(yǎng)與成長(zhǎng)》

《結(jié)構(gòu)思維的簡(jiǎn)歷與應(yīng)用》 《有影響力的公眾表達(dá)技能》

《新人主管的管理技能》

五、視頻連接

1、寇川：《高效開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)的三張圖》

https://appubkm1tr67033.h5.xiaoeknow.com/v1/course/video/v_5f054139e4b0b7422c689806?type=2&pro_id=p_5f05416ce4b036f1c0cf6411

五、培訓(xùn)服務(wù)單位

四川移動(dòng)、成都移動(dòng)、綿陽(yáng)移動(dòng)、自貢移動(dòng)、宜賓移動(dòng)、四川電信、成都電信、中通服、 華電集團(tuán)、國(guó)家電網(wǎng)、富士康、華訊通訊、 億百特電子、建設(shè)銀行、工商銀行、南充商業(yè)銀行、樂(lè)山商業(yè)銀行、成都農(nóng)商銀行、西藏航空、 成都地鐵、百安居、北京華聯(lián)、新世界百貨、 阿迪達(dá)斯、 匡威、淑女屋服飾、卡美多鞋業(yè)、喜悅藥房、美利達(dá)自行車(chē)、重慶鼎友餐飲、成都士達(dá)屋餐飲、成都置信、西囡醫(yī)院 等。

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