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課程背景

一線班組長(zhǎng)肩負(fù)組織運(yùn)作、目標(biāo)達(dá)成、承上啟下的任務(wù)，藉以維系企業(yè)生存與成長(zhǎng)的動(dòng)力；身為生產(chǎn)主管更承擔(dān)成本、品質(zhì)、交期的責(zé)任，常因市場(chǎng)頻繁變動(dòng)、生產(chǎn)不暢、品質(zhì)不穩(wěn)定而大嘆主管為難，終日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，疲于應(yīng)付，難有能力進(jìn)展，更難帶領(lǐng)高效團(tuán)隊(duì)完成既定目標(biāo)……提升能力正成為今日深處壓力與變革中各企業(yè)的迫切要求！

本課程內(nèi)容來源于講師的實(shí)踐歷練,加之多年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),深入企業(yè)調(diào)研,分析大量企業(yè)實(shí)際問題，不斷歸納整理，融合眾多企業(yè)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)凝結(jié)而成。不僅介紹先進(jìn)理念和實(shí)用方法,更注重以人為本，使得現(xiàn)場(chǎng)管理方法與領(lǐng)導(dǎo)技能有效結(jié)合,本課程以危險(xiǎn)源管理和法律法規(guī)要求以及違法后果兩大線索，從策劃、實(shí)施、監(jiān)視和測(cè)量以及事故調(diào)查與標(biāo)準(zhǔn)化四個(gè)管理過程進(jìn)行詳細(xì)的講述，拓展現(xiàn)場(chǎng)主管安全管理技能、安全態(tài)度和安全知識(shí)，以呈現(xiàn)學(xué)員學(xué)的會(huì)、用的上、能應(yīng)用，出效果的安全管理與技能提升訓(xùn)練課程；課程PDCA邏輯清晰，循序漸進(jìn)，溝通觀念，通過系統(tǒng)的理論講解與實(shí)戰(zhàn)演練、互動(dòng)溝通，必將使受訓(xùn)學(xué)員樹立信心、增強(qiáng)技能、得到意想不到的收獲……，在這門課程中學(xué)員能理解一線主管的角色、職責(zé)與管理體系，提升現(xiàn)場(chǎng)管理的管理理念，學(xué)會(huì)診斷現(xiàn)場(chǎng)管理中的問題，掌握提升和改善現(xiàn)場(chǎng)管理效率的有效方法，了解領(lǐng)導(dǎo)的基本概念，掌握下屬成長(zhǎng)和發(fā)展的不同階段，掌握行為安全觀察與標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)踐方法。

課程收益

•掌握現(xiàn)場(chǎng)管理的重點(diǎn)，提升安全領(lǐng)導(dǎo)力

•提升安全管理理念和意識(shí)，轉(zhuǎn)變安全管理態(tài)度

•掌握觸電的機(jī)理，熟悉用電安全的規(guī)則和注意事項(xiàng)，以及用電安全應(yīng)急

•認(rèn)知化學(xué)品的分類、標(biāo)簽和SDS要求

•掌握化學(xué)品管理的法規(guī)要求

•掌握機(jī)械設(shè)備的主要危險(xiǎn)點(diǎn)以及管理措施

•掌握特種設(shè)備管理相關(guān)要求

•安全第一、預(yù)防為主

授課對(duì)象

一線班組長(zhǎng)，中高層管理人員、安全管理人員以及安全工程師等期望提升安全管理技能的人員。

授課方式

A.提問式授課，互動(dòng)激勵(lì)，應(yīng)用撲克牌積分法，引發(fā)學(xué)員思考和參與

B.經(jīng)典案例，視頻圖示，游戲互動(dòng)、角色扮演、小組討論相結(jié)合，寓教于樂；

課程大綱

第一模塊：零事故安全領(lǐng)導(dǎo)力

人人都是安全領(lǐng)導(dǎo)者，零事故安全領(lǐng)導(dǎo)力

一、安全第一、生命至上

什么是安全

“安全第一”不能只是口后

歷年安全生產(chǎn)事故統(tǒng)計(jì)

事故的傷害超過你的想象

事故是怎么發(fā)生的

海因里希法則

事故原因分析因果連鎖模型

練習(xí)：事故發(fā)生的直接原因、間接原因以及根本原因

事故的冰山理論

墨菲定律

一個(gè)制造現(xiàn)場(chǎng)的安全與隱患數(shù)據(jù)表

討論：如何避免事故的發(fā)生

ISO45001-2018簡(jiǎn)介

安全生產(chǎn)法中對(duì)最高管理者和安全部門以及安全員的要求

二、管理知識(shí)簡(jiǎn)介

什么是管理和管理者？

管理的四大功能

不同層級(jí)的管理者應(yīng)該把時(shí)間更多的花在什么職能上？

領(lǐng)導(dǎo)者VS 管理者（領(lǐng)導(dǎo)力模型）

三、安全領(lǐng)導(dǎo)力

討論：思考并回答以下問題，為什么？

何為安全領(lǐng)導(dǎo)者

你是一個(gè)合格的安全領(lǐng)導(dǎo)者嗎？

誰是安全追隨者

視頻：永遠(yuǎn)不要選擇視而不見

人人都是安全領(lǐng)導(dǎo)者

安全領(lǐng)導(dǎo)者的最終定義

安全領(lǐng)導(dǎo)者就要做出榜樣（典范）

領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)就是影響力

如何去在實(shí)踐中做一個(gè)合格的安全領(lǐng)導(dǎo)者呢

描述你的安全承諾

宣告你的安全承諾

執(zhí)行你的安全承諾

第二模塊：安全管理之運(yùn)行控制

實(shí)施－相關(guān)作業(yè)的運(yùn)行控制

一、危險(xiǎn)源管理的三種方式簡(jiǎn)介

目標(biāo)指標(biāo)

運(yùn)行控制

應(yīng)急準(zhǔn)備和響應(yīng)

二、用電安全

安全用電須知

基本電路構(gòu)成

觸電方式與電擊機(jī)理

觸電機(jī)理

注意事項(xiàng)

安全用電與預(yù)防措施

如何應(yīng)急處置觸電事故

1、脫離電源

2、檢查及現(xiàn)場(chǎng)搶救

正確的CPR流程

3、轉(zhuǎn)送醫(yī)療機(jī)構(gòu)

電器火災(zāi)處理

1、電氣火災(zāi)和爆炸原因分析

2.電氣火災(zāi)和爆炸采取安全措施

3、怎樣預(yù)防常見用電事故

臨時(shí)用電簡(jiǎn)介

三、化學(xué)品管理

化學(xué)品的定義和分類

化學(xué)品的定義

GHS簡(jiǎn)介

化學(xué)品的分類（TDG & GHS）

常用危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志 （TDG & GHS）

TDG & GHS標(biāo)簽的區(qū)別以及使用原則

SDS以及安全標(biāo)簽

GB/T16483 -2008 十六項(xiàng)說明

化學(xué)品安全標(biāo)簽編寫規(guī)定GB 15258-2009

化學(xué)品購買，儲(chǔ)存和使用

使用安全

經(jīng)營(yíng)安全

危險(xiǎn)化學(xué)品儲(chǔ)存場(chǎng)所要求

易燃品儲(chǔ)存

氣瓶安全

危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸

化學(xué)品應(yīng)急演練簡(jiǎn)介

四、機(jī)械安全

手部安全

認(rèn)識(shí)機(jī)械危險(xiǎn)區(qū)域

管理機(jī)械危害+ECPL簡(jiǎn)介

機(jī)械防護(hù)相關(guān)法律法規(guī)簡(jiǎn)介

五、特種設(shè)備管理

特種設(shè)備通用管理規(guī)定簡(jiǎn)介

特種設(shè)備的概念

特種設(shè)備的分類

特種設(shè)備的生產(chǎn)、使用通用管理規(guī)定

特種設(shè)備的檢驗(yàn)檢測(cè)通用管理規(guī)定

特種設(shè)備的監(jiān)督檢查的通用管理規(guī)定

第三模塊：安全管理之安全行為觀察

檢查－安全行為觀察

一、安全行為觀察概述

ABC模型簡(jiǎn)介

為什么開展安全行為觀察

安全行為觀察的工作原理

危險(xiǎn)源和隱患的區(qū)別與聯(lián)系

二、安全行為觀察實(shí)施

安全行為觀察實(shí)施成功的關(guān)鍵因素

安全行為觀察實(shí)施的四大步驟

1. 工作準(zhǔn)備

2. 觀察

案例與練習(xí)：現(xiàn)場(chǎng)有哪些隱患

3. 溝通

4. 分析與反饋

安全行為觀察案例

三、其它現(xiàn)場(chǎng)檢查簡(jiǎn)介

第四模塊：安全第一、預(yù)防為主

安全文化簡(jiǎn)介

安全第一、預(yù)防為主

趙老師

趙老師經(jīng)歷綜述：

趙老師有24年的工作經(jīng)驗(yàn)，他是國(guó)家注冊(cè)安全工程師、國(guó)家注冊(cè)環(huán)境管理體系審核員、國(guó)家注冊(cè)職業(yè)健康安全管理體系審核員，國(guó)際注冊(cè)領(lǐng)導(dǎo)力教練和顧問、國(guó)際授證MTP中高層管理技能訓(xùn)練講師以及多次講師評(píng)價(jià)一等獎(jiǎng)獲得者。

8年的內(nèi)外資企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，15年的培訓(xùn)、審核以及咨詢經(jīng)驗(yàn)，歷練了他豐富的現(xiàn)代管理理念和安全管理經(jīng)驗(yàn)，在他引導(dǎo)激發(fā)式培訓(xùn)方式的演繹下，能夠激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)和分享的意愿，多次有學(xué)員這樣說道：趙老師授課能力很強(qiáng)，課堂互動(dòng)給學(xué)習(xí)帶來很多樂趣，讓學(xué)習(xí)不枯燥乏味，課程內(nèi)容豐富，趙老師毫無保留的把學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)分享給大家，學(xué)習(xí)收獲特別大“

他的課程，無論是安全環(huán)保，還是卓越班組長(zhǎng)、中高層管理都被他潛心鉆研，高效開發(fā)，融入現(xiàn)代管理理念和創(chuàng)新性培訓(xùn)方式，讓學(xué)員更易感悟，更有收獲。并出書《終生成長(zhǎng)》。

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