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課程對象：

企業(yè)各級生產(chǎn)管理人員、安全管理人員及班組長等。

課程目的：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員可以掌握企業(yè)靜態(tài)風(fēng)險識別與動態(tài)風(fēng)險管理的工具方法，達(dá)到會識別風(fēng)險、分析風(fēng)險和解決管理風(fēng)險的目的，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)風(fēng)險和動態(tài)風(fēng)險的控制，預(yù)防事故的發(fā)生。

課程收益：

（1）掌握企業(yè)風(fēng)險識別的基本工具方法；

（2）掌握企業(yè)靜態(tài)風(fēng)險識別的方法（JHA）；

（3）掌握企業(yè)動態(tài)風(fēng)險管理的方法（KYT）；

（4）掌握企業(yè)靜態(tài)與動態(tài)風(fēng)險管理的落地使用，切實(shí)管控風(fēng)險。

培訓(xùn)方式：

講解+視頻播放+案例分析+經(jīng)驗(yàn)分享+討論互動+角色模擬+練習(xí)

課程大綱：

模塊一：企業(yè)風(fēng)險管理基礎(chǔ)——危險源辨識

什么是危險源？

危險源來源

危險源辨識原則

三種狀態(tài)

三種時態(tài)

七種典型危險源

危害辨識范圍與內(nèi)容

危險源辨識方法

文件資料查閱

安全檢查表法（SCL）

作業(yè)安全分析法（JSA）

作業(yè)條件分析法（LEC）

工作危害分析法（JHA）

危險能量源分析法（ESA）

360°全景掃描式定點(diǎn)觀察法

案例分析與互動練習(xí)

危險源風(fēng)險評估方法

非判斷法

波士頓二維矩陣法

作業(yè)條件風(fēng)險評價法（LEC）

模塊二：企業(yè)靜態(tài)風(fēng)險識別——工作危害分析JHA

工作危害分析（JHA）實(shí)施的6階段

步驟1：選擇被分析的工作

步驟2：將工作按步驟順序分解

步驟3：識別潛在危害

步驟4：危害風(fēng)險評價

步驟5：確定控制措施

步驟6：經(jīng)過評審制定作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程

步驟1：選擇被分析的工作

決定哪些工作需危害分析時考慮的因素

事故頻率和嚴(yán)重性

潛在的嚴(yán)重傷害或疾病

新工作

改進(jìn)的工作

不經(jīng)常做的工作

步驟2：將工作按步驟順序分解

通用規(guī)則

如何劃分作業(yè)步驟

將任務(wù)分配給該工作最直接的監(jiān)督員或安全委員會成員

觀察員工履行工作

確定步驟，以正確的順序記錄

確保員工了解

研究的是工作而不是人

工人的經(jīng)驗(yàn)是工作危害分析（JHA）過程最重要資產(chǎn)

步驟3：識別潛在危害

危害識別和風(fēng)險評價的流程

危害識別概述

危害分類及表現(xiàn)形式

識別危害應(yīng)關(guān)注的三種狀態(tài)

危害來源

危害識別需要考慮風(fēng)險與安全的關(guān)系

工作危害分析（JHA）與危害識別

工作危害分析（JHA）識別危害的重點(diǎn)及易發(fā)生的問題

工作危害分析（JHA）識別危害應(yīng)注意的事項(xiàng)

危害識別時機(jī)

危害識別舉例

如何識別潛在危害及其后果

針對具體作業(yè)

針對每個步驟，確定是否危害

分析方法與技巧

基于變更分析的方法

基于危險能量流和能量屏障方法

記錄所有識別出的危害

分組討論：企業(yè)潛在危害識別

步驟4：危害的風(fēng)險評價

風(fēng)險的定義

風(fēng)險評估方法

風(fēng)險評價及風(fēng)險控制應(yīng)考慮的因素

風(fēng)險評價步驟

確認(rèn)要進(jìn)行評價的對象

對風(fēng)險嚴(yán)重程度進(jìn)行評價

劃分風(fēng)險等級

風(fēng)險評價方法

風(fēng)險發(fā)生的頻率

風(fēng)險危害的嚴(yán)重程度

危險程度等級劃分

步驟5：確定控制措施

風(fēng)險控制原則

風(fēng)險控制措施分類

按對風(fēng)險的控制程度分

按照范圍分

風(fēng)險控制措施的表現(xiàn)形式

風(fēng)險控制措施選擇原則

如何制定控制措施

制定現(xiàn)實(shí)并可測量的安全工作規(guī)范

控制危害

消除危害(最有效)

限制危害

減少與危害的接觸

實(shí)施新的程序，或修訂目前的程序

如何與員工溝通工作危害分析（JHA）結(jié)果

溝通渠道

實(shí)施技巧

控制措施

工程的方法

管理的方法

安全作業(yè)行為

勞保用品

應(yīng)急措施

步驟6：經(jīng)過評審制定作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程

模塊三：企業(yè)動態(tài)風(fēng)險管理——危險預(yù)知訓(xùn)練KYT

危險預(yù)知訓(xùn)練KYT的理念

什么是危險預(yù)知訓(xùn)練KYT

危險預(yù)知訓(xùn)練KYT的目標(biāo)

危險預(yù)知訓(xùn)練KYT基礎(chǔ)4階段法

危險預(yù)知訓(xùn)練KYT基礎(chǔ)4階段法的進(jìn)行方式

1R

2R

3R

4R

危險預(yù)知訓(xùn)練KYT基礎(chǔ)4階段法的重點(diǎn)

第1階段的“危險”發(fā)現(xiàn)方法及表達(dá)方式

危險預(yù)知訓(xùn)練KYT的利用方法

作業(yè)指揮人員的危險預(yù)知訓(xùn)練KYT

幾個人一個小組的危險預(yù)知訓(xùn)練KYT

1個人的危險預(yù)知訓(xùn)練KYT

作業(yè)現(xiàn)場安全風(fēng)險確認(rèn)法

手指口唱

手指齊呼

接觸齊呼

模塊四：風(fēng)險識別成果運(yùn)用

風(fēng)險數(shù)據(jù)庫

用于工作票

安全管理制度修訂

編制安全操作規(guī)程

編制班組日常巡視檢查表

崗位風(fēng)險提示卡

修訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

形成共同遵守的考核標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)

編制KYT卡

編制應(yīng)急預(yù)案及應(yīng)急處置卡

課程回顧與總結(jié)

趙老師

趙老師經(jīng)歷綜述：

趙老師有24年的工作經(jīng)驗(yàn)，他是國家注冊安全工程師、國家注冊環(huán)境管理體系審核員、國家注冊職業(yè)健康安全管理體系審核員，國際注冊領(lǐng)導(dǎo)力教練和顧問、國際授證MTP中高層管理技能訓(xùn)練講師以及多次講師評價一等獎獲得者。

8年的內(nèi)外資企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，15年的培訓(xùn)、審核以及咨詢經(jīng)驗(yàn)，歷練了他豐富的現(xiàn)代管理理念和安全管理經(jīng)驗(yàn)，在他引導(dǎo)激發(fā)式培訓(xùn)方式的演繹下，能夠激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)和分享的意愿，多次有學(xué)員這樣說道：趙老師授課能力很強(qiáng)，課堂互動給學(xué)習(xí)帶來很多樂趣，讓學(xué)習(xí)不枯燥乏味，課程內(nèi)容豐富，趙老師毫無保留的把學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)分享給大家，學(xué)習(xí)收獲特別大“

他的課程，無論是安全環(huán)保，還是卓越班組長、中高層管理都被他潛心鉆研，高效開發(fā)，融入現(xiàn)代管理理念和創(chuàng)新性培訓(xùn)方式，讓學(xué)員更易感悟，更有收獲。并出書《終生成長》。

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