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【課程背景】

BD集團(tuán)下屬的BD互聯(lián)網(wǎng)科技公司最近新入職一名運(yùn)營總監(jiān)高守譚，作為一名新晉中層管理人員，對于自身的管理角色定位，工作重心分布，以及面對工作的壓力與時(shí)間管理等，都存在較大的挑戰(zhàn)，讓高守譚焦頭爛額……

《九段經(jīng)理人™－角色認(rèn)知與精力管理》將圍棋的“十大要訣”、“弈”的哲學(xué)、方圓、黑白、圍棋別稱等與課程深度整合，讓學(xué)員在模擬的工作場景中研討，享受“沖段”的樂趣。劇情味十足的故事情節(jié)，火藥味濃烈的升段競賽進(jìn)程，打破傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，讓學(xué)員能輕松地將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作無縫對接。

【課程收益】

《九段經(jīng)理人™-角色認(rèn)知與精力管理》是九段系列課程之一，采用全情景沙盤教學(xué)，4個(gè)典型工作場景還原管理者在工作現(xiàn)場遇到的挑戰(zhàn)和問題，基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)，課程關(guān)注學(xué)員實(shí)踐升華和思想碰撞，講師在課程中不講大道理，知識點(diǎn)和實(shí)用管理工具布局在教學(xué)活動全程。跌宕起伏的課程劇情發(fā)展，生動活潑的角色人物形象，火花四濺的管理思想碰撞，潤物無聲的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化。讓學(xué)員“學(xué)起來有意思，用起來更方便”。

1、幫助學(xué)員認(rèn)清管理者的角色轉(zhuǎn)換與定位，能有效地組織推進(jìn)管理工作；

2、掌握各“角色”的資源與力量，并能應(yīng)用工具方法幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)平衡；

3、掌握自我精力管理的方法，推動任務(wù)的有序進(jìn)行，組織團(tuán)隊(duì)任務(wù)高效達(dá)成；

4、講解情緒對于管理者的影響，幫助管理者建立積極情緒的法則。

【教學(xué)形式】

情景案例復(fù)盤48%+知識點(diǎn)講解33%+教學(xué)案例4%+管理視頻解析13%+定制教學(xué)游戲2%

【課程大綱】

導(dǎo)論：圍棋中的管理智慧

歐文堡訓(xùn)練基地：為什么需要情景教學(xué)

模塊一、認(rèn)準(zhǔn)角色，摸清定位

1、活動體驗(yàn)：游戲-人體字母

2、經(jīng)理人的角色意識；練習(xí)：關(guān)于角色的聯(lián)想說說看：你讀出了哪些內(nèi)容

組織智慧+組織健康：一個(gè)都不能少

3、經(jīng)理人的角色轉(zhuǎn)換：兩次轉(zhuǎn)型，三位一體；第一次轉(zhuǎn)型：特種兵-團(tuán)長；

案例：松下與中尾；案例：失敗的第一次轉(zhuǎn)型；練習(xí)：都是什么變了

第二次轉(zhuǎn)型：團(tuán)長+政委；營造“家”的感覺；

案例：海底撈的政委文化、案例：騰訊的政委文化；

4、政委文化的本質(zhì)：從管理者成為領(lǐng)導(dǎo)者

5-綜合練習(xí)：高守譚如何完成轉(zhuǎn)型；案例：轉(zhuǎn)型經(jīng)理人的“言與行”

情景1:我想當(dāng)政委

模塊二、做好鏈接，啟承轉(zhuǎn)合

1、活動：你所期待的......

2、經(jīng)理人的角色定位-----關(guān)系圖

3、管理的臨合-平衡來自各個(gè)“角色”的力量

“平衡”1----你需要兼顧，不能顧此失彼

“平衡”2----你不能等分，要有輕重緩急

4、經(jīng)理人角色功能的發(fā)揮

案例：做個(gè)“好人”不行嗎；

案例：做個(gè)“歹人”可以嗎

5、經(jīng)理人應(yīng)具備的基本態(tài)度和意識

使命感

責(zé)任感

決心：達(dá)成的意愿

憂患意識與變革創(chuàng)新

效能意識與結(jié)果導(dǎo)向

情景2:他們怎么跟不上我的節(jié)奏??！

模塊三、聚焦目標(biāo)，管好精力

1、忙碌的一天，時(shí)間都去哪了？

2、視頻：《你敢請假？》

3、高效的自我管理四步法：目標(biāo)-規(guī)劃-執(zhí)行-優(yōu)化

4、運(yùn)用工作價(jià)值鏈區(qū)分目標(biāo)與目的

5、工作任務(wù)分解，抓住時(shí)間的黑洞

6、救火：新解時(shí)間管理的四象限

7、練習(xí)：應(yīng)用GTD的方法，規(guī)劃一天的工作任務(wù)

8、基于時(shí)間規(guī)劃的高效工作法

執(zhí)行力速度原理

切香蕉法，在零碎時(shí)間里完成小量任務(wù)學(xué)會拒絕，減少中斷，保持狀態(tài)

9、每日復(fù)盤，不斷提升能力，保持高效工作狀態(tài)

情景3:費(fèi)力不討好

模塊四、張弛有度，情緒助力

1、解讀壓力公式：減少分子，增加分母

2、績效公式是逆推的：先成功再快樂還是先快樂再成功？

3、認(rèn)清角色，理解情緒，避免情緒綁架

4、認(rèn)知減壓法：認(rèn)知重構(gòu)的四個(gè)步驟

5、情緒ABC理論的管理實(shí)踐

6、打造自己的“健康緩沖器”：運(yùn)動減壓法、飲食減壓法、身體充電法、娛樂減壓法

7、測試：我的快樂度

8、建立積極情緒的七個(gè)法則

9、“俄羅斯方塊、阿基米德定律、鏡像事實(shí)”在管理中的運(yùn)用

情景4:我快支撐不下去了！

陳老師

陳濤 老師 —— 管理/人力資源實(shí)戰(zhàn)專家

曾任：深圳航空標(biāo)準(zhǔn)件有限公司生產(chǎn) 制造經(jīng)理

曾任：索斯科鎖定系統(tǒng)（中國）有限公司 運(yùn)營總監(jiān)

曾任：小出集團(tuán)（廣州）有限公司 生產(chǎn)總監(jiān)

曾任：明昊汽車金屬零部件（廣州）有限公司 制造總監(jiān)

講師資歷

高績效管理/領(lǐng)導(dǎo)模式研究專家

版權(quán)課程《九段經(jīng)理人™》中國區(qū)授權(quán)講師

西南交通大學(xué)工商管理碩士

課匠堂領(lǐng)導(dǎo)中心研究員

多家外資企業(yè)管理顧問

擅長領(lǐng)域：管理與領(lǐng)導(dǎo)力提升、人力資源體系建構(gòu)、精益生產(chǎn)、基層班組長管理

培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

陳濤老師結(jié)合近20年企業(yè)運(yùn)營管理和人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，專注于企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營管理的同時(shí)，注重企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)、課件開發(fā)以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)。將企業(yè)運(yùn)營管理中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)融入到課件中，來源于實(shí)踐，實(shí)踐中提升，再回歸到實(shí)踐。授課邏輯清晰、條理明確，富有親和力和感染力，能夠切實(shí)擊中管理中的痛點(diǎn)、要害并提供解決方案，深受學(xué)員喜愛。其授課風(fēng)格流暢生動，賦有激情，豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)學(xué)員透過活動情境，聯(lián)結(jié)生活與工作狀態(tài)，運(yùn)用多種授課的方式促使參與者盡情分享，以創(chuàng)造溝通、信賴、合作、問題解決之具體經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟個(gè)中道理并展開積極的思考。近年來《九段經(jīng)理人》相關(guān)培訓(xùn)，深受學(xué)員好評。

主講課程

【九段系列】

《九段經(jīng)理人》

《九段經(jīng)理人™－角色認(rèn)知與精力管理》

《九段經(jīng)理人™－向上管理與工作報(bào)告》

《九段經(jīng)理人™－團(tuán)隊(duì)協(xié)作與跨部門溝通》

【人力資源方向】

《首席到諸侯-組織進(jìn)化的四大階段》

授課風(fēng)格

落地性強(qiáng)：以即學(xué)即用為主要目標(biāo)，將企業(yè)真實(shí)案例帶入課堂，讓學(xué)員在課堂上進(jìn)行大量練習(xí)、反饋、改進(jìn)，被學(xué)員評為“堪稱管理手冊“的培訓(xùn)。

互動性強(qiáng)：通過貫穿始終的“提問“式教學(xué)方法，全程引導(dǎo)學(xué)員思考、參與。再加以大量真實(shí)的情景案例+視頻+游戲+引導(dǎo)+團(tuán)體動力學(xué)等體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的意愿。

易學(xué)性強(qiáng)：善于捕捉學(xué)習(xí)過程中學(xué)員的情緒和反饋，針對大家關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，采用詼諧的語言結(jié)合經(jīng)典的教學(xué)案例，將晦澀的理論知識，輕松轉(zhuǎn)化為學(xué)員的骨骼、肌肉記憶，潛移默化中提升自身的能力。復(fù)雜的問題簡單化，簡單的問題深入化，通過大量的類比、舉例，讓學(xué)員在輕松思考的環(huán)境中，理解知識體系，并進(jìn)入應(yīng)用的情境。

客戶見證

外資企業(yè)：貴州惠普有限公司、上?；叟c有限公司、ZAGG（美國）、保利高塑膠制品、日本阿爾卑斯ALPS（中國）、DXC科技（美資）、今仙機(jī)電……

央企國企：中國銀行、工商銀行、中國科慧、中國電信、國家電網(wǎng)、云南能投，華友鈷業(yè)、深圳高速集團(tuán)、浙江高速集團(tuán)

金融機(jī)構(gòu)：中國銀行、中信證券、中信銀行、平安普惠、鶴崗銀行、雙鴨山銀行、大連銀行……

民營企業(yè)：世界經(jīng)理人咨詢公司、淮安思銳高等教育有限公司、大連華信科技有限公司、大連信維科技有限公司、艾特密信息技術(shù)股份有限公司鴻創(chuàng)集團(tuán)、九方等上百家標(biāo)桿客戶

部分授課評價(jià)

授課風(fēng)格特點(diǎn)：整體課程節(jié)奏緊湊、幽默風(fēng)趣，全程授課代入感非常強(qiáng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)和動作及講授的內(nèi)容看得出都經(jīng)過嚴(yán)格設(shè)計(jì)和打磨，非常流暢，學(xué)員全程全心投入；

互動設(shè)計(jì)：有趣的提問、看似隨心的激勵(lì)、結(jié)合啟發(fā)式的互動案例，緊扣課程內(nèi)容，讓學(xué)員能夠松弛下來，投入課程設(shè)計(jì)的情景中去并展開深入的思考和學(xué)習(xí)；

案例設(shè)計(jì)：巧妙的利用圍棋這個(gè)大家相對比較熟悉的東西，有效的挖掘了其背后的故事和素材，讓課程潤滑起來，豐富的案例設(shè)計(jì)方式很好的結(jié)合課程內(nèi)容，并且由通用案例導(dǎo)入到大家日常切身經(jīng)歷的管理場景中，講師在這部分用心了，也解除了我的很多疑惑。

——和興汽車 培訓(xùn)經(jīng)理

陳老師講課功底深厚、從開篇建場、互動互學(xué)，課程重點(diǎn)清晰，編輯嚴(yán)謹(jǐn)、情景式教學(xué)，解決學(xué)員痛點(diǎn)、讓不同背景的學(xué)員都能有所收獲，尤其是一些過去想不通的管理問題，都能從課程長找到答案，對我今后的管理工作有很大幫助。謝謝陳老師精彩的講授，我收獲良多！

——云能投生產(chǎn)經(jīng)理

陳老師有著豐富的理論和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，將管理學(xué)的發(fā)展、演變和我們老祖宗留下來的圍棋，有效的結(jié)合在一起，同時(shí)授課過程中，注重將不同工作任務(wù)、崗位的管理方法和案例結(jié)合起來，既不紙上談兵，也不有勇無謀，能夠直指問題要害，一語道破，讓學(xué)員瞬間大徹大悟，授課全程既有各種饒有趣味的素材，也一直不斷的輸送“干貨”，能始終抓住學(xué)員的注意力，授課全程幾乎沒有學(xué)員開小車，學(xué)員積極投入、熱烈討論的現(xiàn)象，是我覺得特別和其他課程不一樣的地方，謝謝老師！

——冠發(fā)機(jī)械培訓(xùn)經(jīng)理

偶然加入陳老師的課程，“情緒線”把控與設(shè)計(jì)、“有效溝通七部曲”溝通技巧、“價(jià)值觀”測評、“目標(biāo)分解“五步法、“不同角色”管理之道、“協(xié)同背后的管理邏輯”以及各種貼合實(shí)際的情景式案例教學(xué)，提煉之精，講解之細(xì)，給我留下了非常深刻的影響，對非學(xué)院派的“培訓(xùn)師”職業(yè)的態(tài)度也由此發(fā)生了變化，收獲了不少培訓(xùn)技能，獲益頗豐，“課程的結(jié)束就是行動的開始“，課程結(jié)尾的這句話很棒，期待培訓(xùn)師同行們更精彩的表現(xiàn)，期待著下一次的重逢。

——大連海事學(xué)院博士師導(dǎo)師

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