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【課程背景】

作為中基層管理者，在輔導(dǎo)下屬的過程中往往會(huì)出現(xiàn)很多問題：

代替下屬思考，直接給答案，導(dǎo)致下屬缺少獨(dú)立判斷能力；

缺乏個(gè)性化診斷，盲目復(fù)制自身經(jīng)驗(yàn)，下屬成長達(dá)不到預(yù)期；

反饋只有批評(píng)，沒有正向激勵(lì)，打擊下屬信心；

輔導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性，隨機(jī)零散，下屬能力提升慢

不懂如何“輔導(dǎo)后跟進(jìn)”，要么不管不顧，要么投入成本過高；

過度保護(hù)，不敢讓下屬試錯(cuò)；

沒有平衡“業(yè)務(wù)結(jié)果”與“輔導(dǎo)時(shí)間”，難以兼顧團(tuán)隊(duì)成長和結(jié)果；

認(rèn)為培訓(xùn)是培訓(xùn)部門的事，自身沒有意識(shí)到需要承擔(dān)責(zé)任；

而出現(xiàn)這些問題的原因，大部分是因?yàn)楣芾碚邔?duì)于“培訓(xùn)和輔導(dǎo)”缺乏概念和認(rèn)知，也不懂相關(guān)的技巧，因而拖慢了團(tuán)隊(duì)的成長效率，成為難以實(shí)現(xiàn)公司業(yè)績目標(biāo)的原因之一。

本課程采用了深受各年齡人群喜歡的“劇本殺”作為課程引入和載體，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)員在推理演繹中深刻體驗(yàn)管理者不懂如何培養(yǎng)下屬的危害，從而建立學(xué)員對(duì)于下屬輔導(dǎo)的重視和基本認(rèn)知，再傳授相對(duì)的輔導(dǎo)，從而提升管理者的下屬輔導(dǎo)水平，提升團(tuán)隊(duì)效率，實(shí)現(xiàn)業(yè)績目標(biāo)。

通過本課程的學(xué)習(xí)管理者可具體解決以下問題：

理解管理者培養(yǎng)下屬的重要性；

解決管理者“應(yīng)該培養(yǎng)誰？”“培養(yǎng)什么技能？”的問題；

掌握正確的帶教方法，讓管理者有快速提升下屬的技能的能力；

掌握平衡“業(yè)務(wù)結(jié)果”和“輔導(dǎo)時(shí)間”的方法；

掌握如何積極影響團(tuán)隊(duì)氛圍的方法，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)自發(fā)成長；

掌握正確的溝通方式，能夠激發(fā)下屬獨(dú)立思考和成長潛能；

【課程收益】

認(rèn)識(shí)并理解管理者的三重角色：上級(jí)、導(dǎo)師、教練；

理解下屬成長的“共責(zé)原則”，有意愿有邊界的對(duì)下屬進(jìn)行輔導(dǎo)；

掌握“能力意愿四象限”“下屬能力診斷矩陣”，明確培養(yǎng)誰？培養(yǎng)什么技能的問題？

掌握“漢堡包法則”溝通法，能用更讓下屬接受的方式提意見。

掌握“言傳身教=影響力”理論，理解如何建設(shè)良性的團(tuán)隊(duì)氛圍；

掌握技能培訓(xùn)的“帶教四步法”，能系統(tǒng)性培訓(xùn)下屬技能提升；

掌握教練式提問“GROW模型”，能運(yùn)用該提問方法激發(fā)下屬思考和潛能；

【課程方式】

劇本演繹：激發(fā)興趣，代入場景，沉浸式真實(shí)體驗(yàn)日常工作中的矛盾與沖突；

推理還原：動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)員在享受燒腦解密的同時(shí)鞏固和理解知識(shí)；

復(fù)盤講解：還原真相，拋磚引玉后升華劇情，從感受變成感悟；

系統(tǒng)講授：層層揭秘，系統(tǒng)講解知識(shí)，提供解決方案，讓感悟轉(zhuǎn)化為行動(dòng)；

引導(dǎo)討論：引發(fā)學(xué)員思考，促進(jìn)學(xué)以致用，講知識(shí)落地成為工作方案；

【課程特色】

劇本殺培訓(xùn)：題材新穎，劇情有趣，難度適宜；

案例式講授：以工作場景為基礎(chǔ)，容易遷移；

引導(dǎo)式教學(xué)：啟發(fā)學(xué)員自己思考，總結(jié)答案；

教練式研討：運(yùn)用教練技術(shù)，從做中學(xué)，促進(jìn)學(xué)以致用；

【課程對(duì)象】

中基層管理者、儲(chǔ)備干部、有意愿從事管理崗位者

【課程大綱】

準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：簽到與角色認(rèn)領(lǐng)（每組4-7人，可多組并行）

1.團(tuán)隊(duì)分組

2.選擇自己喜歡的角色

3.每個(gè)角色有對(duì)應(yīng)劇本

4.為自己的團(tuán)隊(duì)取名

第一部分：《末日求生啟示錄》劇本體驗(yàn)環(huán)節(jié)

第一幕 末日來臨（破冰及熟悉規(guī)則）

1．老師宣讀規(guī)則，交代背景

2．學(xué)員閱讀劇本

3．小劇場演繹（表現(xiàn)最好者獲得物資獎(jiǎng)勵(lì)）

4．團(tuán)隊(duì)內(nèi)自我介紹

第二幕 團(tuán)隊(duì)危機(jī)（推理）

1.學(xué)員閱讀劇本

2.老師發(fā)放線索和道具

3.學(xué)員推理，還原事件全過程

4.學(xué)員發(fā)言：這次團(tuán)隊(duì)危機(jī)造成的全過程是怎么樣的？每個(gè)人分別承擔(dān)什么責(zé)任？

5.老師公布真相，提供關(guān)鍵道具《管理日記》和第三幕相關(guān)道具

復(fù)盤：批評(píng)與自我批評(píng)

1．學(xué)員發(fā)言：劇本中團(tuán)隊(duì)危機(jī)最大責(zé)任者是誰？

2．老師點(diǎn)評(píng)及總結(jié)：從管理者的下屬輔導(dǎo)解讀本劇本中的管理事故原因

第二部分：深度復(fù)盤，新知講解（0.5天）

第三幕：尸潮來臨（游戲化團(tuán)隊(duì)競賽+新知學(xué)習(xí)）

團(tuán)隊(duì)模擬討論：有限資源，壓力巨大下如何分配任務(wù)，解決團(tuán)隊(duì)問題；

沙盤體驗(yàn)：共御尸潮（體驗(yàn)高效團(tuán)隊(duì)如何協(xié)作）

回顧導(dǎo)入：里德爾不懂下屬輔導(dǎo)帶來的負(fù)面影響

課程結(jié)構(gòu)概述：中基層管理者對(duì)于下屬的三重角色

一、是不是每一個(gè)下屬培養(yǎng)都要“雨露均沾”“和和氣氣”？（管理者的第一重角色——上級(jí)）

1.選對(duì)人才能做對(duì)事，高效提升團(tuán)隊(duì)業(yè)績水平

1.1迷你辯論賽：屬成長是下屬的事還是領(lǐng)導(dǎo)的事？

1.2下屬成長是雙方的事

管理者與下屬的成長關(guān)系：你情我愿的雙方合作，共同實(shí)現(xiàn)績效目標(biāo)

案例：麥肯錫調(diào)研顯示，高績效團(tuán)隊(duì)中，93%的管理者認(rèn)為“員工成長是雙方共同責(zé)任”。

發(fā)散練習(xí)：基于共責(zé)原則，如何平衡業(yè)務(wù)結(jié)果和輔導(dǎo)時(shí)間？

1.3工具1：能力意愿四象限——重點(diǎn)輔導(dǎo)能力差意愿高的下屬

1.4工具2：下屬能力診斷矩陣——優(yōu)先解決容易提升，且業(yè)務(wù)影響大的領(lǐng)域

練習(xí)應(yīng)用：將北斗營地團(tuán)隊(duì)進(jìn)行劃分

2.如何讓下屬愿意聽且接受自己的建議？

2.1愿意聽和好建議哪個(gè)更重要？

2.2工具3：漢堡包法則運(yùn)用在員工面談

肯定動(dòng)機(jī)、指出差距、給出方向

練習(xí)應(yīng)用：如何指出劇本中人物的不足

二、如何傳授員工技能？（管理者對(duì)下屬的第二重角色：導(dǎo)師）

導(dǎo)入案例：從韓愈《師說》看與下屬的關(guān)系

導(dǎo)師的定位：傳道、授業(yè)解惑

1.1如何用價(jià)值觀影響下屬行為——價(jià)值觀影響

案例：動(dòng)物間的模仿效應(yīng)

什么是影響力？

學(xué)員分享：從業(yè)生涯中一個(gè)對(duì)你影響極大的領(lǐng)導(dǎo)

如何建設(shè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)氛圍：發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)，言傳身教

1.2 授業(yè)解惑：提升下屬專業(yè)技能——帶教四步法

我說你聽：講解邏輯與動(dòng)作

你說我聽：讓下屬復(fù)述邏輯，檢驗(yàn)理解

我做你看：拆解并示范關(guān)鍵動(dòng)作

你做我看：下屬實(shí)操和糾偏

現(xiàn)場練習(xí)：輔導(dǎo)你的組員學(xué)會(huì)一個(gè)技能，設(shè)置觀察員看是否跳步

導(dǎo)師角色的能力要求

2.1引導(dǎo)提問

提問1：導(dǎo)師的能力是不是一定要比下屬強(qiáng)

提問2：你的領(lǐng)導(dǎo)所有能力都比你強(qiáng)嗎？

2.2案例：《師說》如何解讀這個(gè)問題

2.3導(dǎo)師角色的能力要求：身有長技，揚(yáng)長避短，相互促學(xué)

三、如何激發(fā)下屬個(gè)性化優(yōu)勢(shì)？（管理者對(duì)下屬的第三重角色：教練）

案例：高爾夫教練指導(dǎo)變化引發(fā)學(xué)員結(jié)果變化？

為什么教練比老師角色更容易讓人接受

1.1客觀中立不評(píng)價(jià)

1.2自己想通不內(nèi)耗

2.教練式GROW提問模型

2.1 Goal：澄清目標(biāo)（如“你希望這次溝通達(dá)成什么結(jié)果？”）

2.2 Reality：分析現(xiàn)狀（如“當(dāng)前進(jìn)展中最大的障礙是什么？”）

2.3 Options：探索方案（如“有哪些方法可以突破這個(gè)瓶頸？”）

2.4 Will：承諾行動(dòng)（如“接下來你打算優(yōu)先做什么？”）

3.高難度場景下“GROW模型”和“帶教四步法”如何選擇？

3.1情景對(duì)抗賽：

情景一：下屬拒絕學(xué)習(xí)新系統(tǒng)：“這玩意兒根本沒用，按我的老方法更快！

情景二：下屬因挫敗想放棄：“這任務(wù)我搞不定，換人吧！”

3.2 選擇標(biāo)準(zhǔn)：技能復(fù)制VS潛能激發(fā)

結(jié)局：

根據(jù)獲取彈藥，判定是否順利度過尸潮

根據(jù)積分，評(píng)選MVP團(tuán)隊(duì)

MVP團(tuán)隊(duì)頒獎(jiǎng)

學(xué)以致用

1.組內(nèi)分享：3個(gè)我會(huì)應(yīng)用到未來的關(guān)鍵行動(dòng)

2.老師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)

劉老師

劉力銘老師

—中基層培訓(xùn)劇本殺課程專家

10年企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷，6年劇本殺課程開發(fā)及講授經(jīng)驗(yàn)，累計(jì)

培訓(xùn)800場+，學(xué)員 40000+

5年世界500強(qiáng)央企管理咨詢經(jīng)驗(yàn)

國內(nèi)首批劇本殺課程設(shè)計(jì)師，劇本殺課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)10+

劇本殺版權(quán)課：1000+個(gè)場景案例增強(qiáng)課程實(shí)操性+趣味性；

擁有8門原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程

BIACT認(rèn)證ITT-ACT培訓(xùn)師

DISC認(rèn)證管理咨詢顧問

人社部認(rèn)證企業(yè)培訓(xùn)師

【個(gè)人簡介】

劉力銘老師具有10年企業(yè)培訓(xùn)和5年世界500強(qiáng)央企管理咨詢經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)擁有豐富的劇本殺課程開發(fā)及培訓(xùn)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，是國內(nèi)首批劇本殺課程設(shè)計(jì)研發(fā)者，目前在該領(lǐng)域開發(fā)經(jīng)驗(yàn)超過10個(gè)，已經(jīng)擁有2個(gè)版權(quán)（其余為客戶訂制項(xiàng)目，版權(quán)歸客戶所有），培訓(xùn)效果受到客戶和學(xué)員的一致認(rèn)可。

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】

游戲化賦能新員工培訓(xùn)——趣味培訓(xùn)，游戲中掌握艱深專業(yè)知識(shí)，引爆新生代員工學(xué)習(xí)興趣，降低新員工培訓(xùn)流失率40%。

劉老師曾在某頭部互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)平臺(tái)的服務(wù)經(jīng)歷中，針對(duì)青年員工培訓(xùn)期離職率高的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)楸ｋU(xiǎn)知識(shí)過于枯燥復(fù)雜而青年員工又很難保持長久專注，因此定制開發(fā)沙盤類版權(quán)課程《保險(xiǎn)游戲：人生大贏家》，以游戲化的教學(xué)融入到培訓(xùn)項(xiàng)目中，在游戲中學(xué)習(xí)專業(yè)產(chǎn)品知識(shí)，有效提升了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和企業(yè)認(rèn)可度，降低了培訓(xùn)期人員流失率40%以上，為企業(yè)的快速發(fā)展起到了良好的支撐作用。

中基層領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)——500+以上中基層領(lǐng)導(dǎo)力輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，助力團(tuán)隊(duì)效能提升。

劉老師在10年的企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)中，曾輔導(dǎo)過500+以上的新晉管理者進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力提升順利走上管理崗位，覆蓋行業(yè)包括互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)能源行業(yè)等，深刻了解中基層管理者在日常管理中的痛點(diǎn)難點(diǎn)，尤其是90后-95后的新晉管理者，非常擅長用“他們喜歡的方式講他們?cè)敢饴牭闹R(shí)”。

【培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)】

劇本殺課程OG——不僅僅是有趣，更重要是有用，4個(gè)世界500強(qiáng)央企劇本殺定制培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

劉老師擔(dān)任過40+個(gè)央企課程開發(fā)項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人及授課講師，具有豐富的課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，基于培訓(xùn)對(duì)象換代和傳統(tǒng)培訓(xùn)枯燥乏味的情況，劉老師倡導(dǎo)“以游戲?yàn)橐哉n程為基”的理念，從2021乃開始就嘗試將劇本殺課程首次應(yīng)用到央企課程定制開發(fā)項(xiàng)目中。到至今，涉及領(lǐng)域包括：黨建、通用領(lǐng)導(dǎo)力、職業(yè)素養(yǎng)、電力專業(yè)等，涉及客戶包括上海、浙江、湖北、遼寧等4個(gè)項(xiàng)目。劉老師主導(dǎo)設(shè)計(jì)的《Hu電風(fēng)云》、《改革之殤》劇本課程也已被世界500強(qiáng)央企省級(jí)單位培訓(xùn)中心及領(lǐng)導(dǎo)力研究中心買斷版權(quán)，作為內(nèi)部品牌課程。

管理技能提升劇本殺課程——超100場培訓(xùn)，累計(jì)學(xué)員4000人，滿意度98.2%。

劉老師以“用青年人喜歡的方式將知識(shí)講入人心”為使命，開發(fā)了10個(gè)劇本殺課程，并基于自身豐富的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了“管理七宗罪”及對(duì)應(yīng)“管理者的7種能力”知識(shí)體系，制作為了《末日求生啟示錄》等系列版權(quán)劇本課程，在國家電網(wǎng)、大華股份、工商銀行、興業(yè)銀行、平安資管、平安人壽等多家企業(yè)應(yīng)用實(shí)施，開展了超過100場培訓(xùn)，累積滿意度高達(dá)98.2%。參訓(xùn)學(xué)員多表示：“這套課程讓他們更深入了了解了管理技能提升的必要性。”

新晉員工劇本殺培訓(xùn)——劇本殺引爆學(xué)員興趣，超100場培訓(xùn)，累積培訓(xùn)6000人，滿意度98.5%。

基于目前青年員工責(zé)任心弱，情緒不穩(wěn)定，缺乏目標(biāo)，學(xué)習(xí)自驅(qū)力較弱的普遍現(xiàn)狀。劉老師開發(fā)《江湖客棧：青年員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)素養(yǎng)提升》版權(quán)劇本殺課程，用武俠的故事講從校園到職場的種種轉(zhuǎn)變，目前已在國家電網(wǎng)、大華股份、魅族科技等多家企業(yè)應(yīng)用實(shí)施，開展了超過100場專題培訓(xùn)，其中不乏有百人大場，覆蓋學(xué)員6000人，培訓(xùn)滿意度超過98.5%。

【理論體系】

作為劇本殺課程研發(fā)與講授的OG和管理咨詢經(jīng)驗(yàn)豐富的咨詢顧問，在劇本殺培訓(xùn)領(lǐng)域劉老師有著獨(dú)到的見解，總結(jié)了劇本課程“雙橋理論”；重新用培訓(xùn)技術(shù)和精神審視“劇本殺課程”這一培訓(xùn)形式：讓劇本殺課程撕掉了“形式大于內(nèi)容”的標(biāo)簽，不僅僅是趣味化的教學(xué)手段，更重要的是讓學(xué)員課程中實(shí)現(xiàn)“預(yù)演犯錯(cuò)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，加深感受，學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

劉老師深度研究劇本殺課程多年，在其教學(xué)體系中，保障了知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)用性，確保課程不會(huì)出現(xiàn)“課程與劇本”在內(nèi)容層和感受層的分割。

【版權(quán)證明】

【授課風(fēng)格】

風(fēng)趣幽默：授課風(fēng)格風(fēng)趣幽默，善于玩梗造梗，使用青年員工最容易接受的方式授課，深受青年員工喜愛。

通俗易懂：深挖學(xué)習(xí)技術(shù)，善用費(fèi)曼技巧，善于把復(fù)雜的知識(shí)生活化場景化呈現(xiàn)，通俗易懂，記憶深刻。

游戲化互動(dòng)：擅用劇本殺的授課形式進(jìn)行授課，使學(xué)員在課程中高度參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，并在其中潛移默化的傳遞知識(shí)。

引導(dǎo)式教學(xué)：以引導(dǎo)思考作為主要教學(xué)手段之一，不平鋪直敘，引導(dǎo)學(xué)員自行思考出答案，并在此過程中引導(dǎo)學(xué)以致用。

實(shí)用性教學(xué)：課程體系嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，以解決工作中的實(shí)際問題出發(fā)為課程目標(biāo)，容易抓住學(xué)員興趣，也更容易引導(dǎo)學(xué)員客戶轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

【主講課程】

職業(yè)素養(yǎng)類

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《江湖客棧：青年員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)素養(yǎng)提升》

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《末日求生啟示錄：團(tuán)隊(duì)溝通金字塔》

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《西游事務(wù)所：問題分析與解決》

劇本殺課程《官居幾品：用結(jié)構(gòu)性思維精準(zhǔn)表達(dá)與匯報(bào)》

《創(chuàng)新圍城：創(chuàng)新思維與問題解決版權(quán)桌游課程》

《情緒管理：化解工作壓力，積極面對(duì)生活》沉浸式劇場劇本殺

《鵝愛你：壓力與情緒管理桌游》

領(lǐng)導(dǎo)力提升類

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《烏云山風(fēng)云：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五項(xiàng)障礙》

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《高效決策：管理者的角色認(rèn)知》

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《高效執(zhí)行：管理者的目標(biāo)管理》

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《無阻溝通：管理者的高效溝通》

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《團(tuán)隊(duì)增效：管理者的下屬培養(yǎng)》

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《江湖客棧：新生代員工管理》

黨建類

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《改革風(fēng)云錄：堅(jiān)持四個(gè)自信，堅(jiān)定不移跟黨走》

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《消失的領(lǐng)袖：勿忘黨史，勿忘血淚》

AI技術(shù)應(yīng)用

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《AI偵探社：AI助力工作效率翻倍》

【部分咨詢案例】

序號(hào)客戶公司培訓(xùn)咨詢內(nèi)容培訓(xùn)成果

1某央企省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力研究中心

（2023-2024）根據(jù)《團(tuán)隊(duì)協(xié)作五項(xiàng)障礙》相關(guān)知識(shí)，基于國網(wǎng)背景，開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力《改革之殤》劇本課程開發(fā)劇本殺課程和完整配套視頻課程一套，并配合客戶授課若干次，客戶買斷版權(quán)，將本課程作為品牌課程推廣。

2某央企省級(jí)技術(shù)培訓(xùn)中心

（2022-2023）根據(jù)竊電相關(guān)知識(shí)，開發(fā)竊電知識(shí)講解劇本殺課程一套。開發(fā)劇本殺課程《Hu電風(fēng)云》，本課程已經(jīng)融入技術(shù)培訓(xùn)中心常規(guī)線損培訓(xùn)體系中，已覆蓋培訓(xùn)1000人+。

3某央企市級(jí)單位VR實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目

（2021-2023）根據(jù)竊電相關(guān)知識(shí)，開發(fā)竊電知識(shí)講解劇本殺課程一套，并融入到VR技術(shù)中。開發(fā)劇本殺課程《竊電風(fēng)云》，融入到裸眼全息技術(shù)中，現(xiàn)已投入使用。

4某央企地市級(jí)單位黨建劇本殺開發(fā)項(xiàng)目

（2022-2023）基于工會(huì)廉潔培訓(xùn)需求，開發(fā)廉潔類黨建劇本殺課程。課程以真實(shí)案例為原型，以《中國共產(chǎn)黨員紀(jì)律處分條例》為理論依據(jù)，深入讓學(xué)員理解在日常工作中容易違反廉潔條例的行為，目前以投入使用。

5某央企市級(jí)單位黨員干部培訓(xùn)項(xiàng)目

（2021-2022）在培訓(xùn)項(xiàng)目中開發(fā)并講授黨建課程《桃花源：改革開放風(fēng)云四十年》在培訓(xùn)項(xiàng)目中開發(fā)并講授黨建課程《桃花源：改革開放風(fēng)云四十年》

【服務(wù)客戶】

互聯(lián)網(wǎng)：珠海魅族科技有限公司、北京斗米優(yōu)聘科技有限公司（58趕集集團(tuán)旗下）、浙江互惠汽車金融科技有限公司、杭州凡聲科技有限公司

院校：浙江大學(xué)、湖北省電力技術(shù)職業(yè)學(xué)院、湖北郵電學(xué)院

電力：國家電網(wǎng)北京朝陽分公司、國網(wǎng)上海電力公司、國網(wǎng)上海領(lǐng)導(dǎo)力研究中心、國網(wǎng)上海技術(shù)培訓(xùn)中心、國網(wǎng)湖北省技術(shù)培訓(xùn)中心、國網(wǎng)湖北省荊門供電公司、國網(wǎng)湖北黃石供電公司、國網(wǎng)湖北武漢供電公司、國網(wǎng)遼寧大連供電公司、國網(wǎng)遼寧鐵嶺供電公司

銀行金融：工商銀行，中信銀行，北京銀行，天津農(nóng)商行，平安普惠，平安資管，平安人壽

【客戶評(píng)價(jià)】

劉老師的授課風(fēng)格非常風(fēng)趣幽默，喜歡在風(fēng)趣的案例中講解知識(shí)，這種風(fēng)格非常受年輕學(xué)員的喜愛，課堂上其樂融融，收獲滿滿。

——某央企市級(jí)單位培訓(xùn)負(fù)責(zé)人

其實(shí)剛開始接觸劇本課程這種形式還是有些顧慮的，擔(dān)心會(huì)不會(huì)形式大于內(nèi)容，但劉老師就融合的很好，互動(dòng)和知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，引發(fā)學(xué)員思考，劇本殺這種形式和授課做到了完美的融合，以前我從來沒有想過上課可以這么有趣，非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

——某大型保險(xiǎn)公司培訓(xùn)經(jīng)理

劉老師的劇本殺課程整體體驗(yàn)非常的好，劇本內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，深度鏈接。每一個(gè)劇本上看似簡單的問題，都能和課程中的知識(shí)掛鉤，游戲環(huán)節(jié)也做到了和知識(shí)很好的融合，課后越回味對(duì)于知識(shí)的理解也就越深刻，這堂課程，大家都收獲滿滿。

——某央企領(lǐng)導(dǎo)力研究中心主任

現(xiàn)在的年輕人特別討厭職業(yè)素養(yǎng)類課程有“爹味”，所以對(duì)于素養(yǎng)類課程我們會(huì)更為嚴(yán)格的選擇老師。劉老師的劇本殺課程，不但劇本有趣，而且表達(dá)更為接地氣，用年輕學(xué)員更容易接受的語言表達(dá)，方法落地有效，也更容易引發(fā)學(xué)員的思考和認(rèn)可。

——某鋼鐵公司培訓(xùn)經(jīng)理

劉老師的劇本殺課程可以說讓我們印象深刻，不但劇情有趣，推理過癮；而且劇本設(shè)計(jì)非常精準(zhǔn)精致，劇本殺上每一個(gè)小問題都可能隱含著與課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而拆解這些內(nèi)容就成了下半場的樂趣。所有人都很期待劇本上的問題對(duì)應(yīng)這現(xiàn)實(shí)工作的哪一個(gè)部分，以及怎么解決。課后越回味，對(duì)知識(shí)的理解就越深刻。

——某醫(yī)療器械公司總經(jīng)理

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