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課程背景：

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)浪潮席卷下，全球企業(yè)正經(jīng)歷組織能力進(jìn)化-管理者角色重塑的雙重劇變。據(jù)麥肯錫《2024全球管理者調(diào)研》顯示，76%的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者陷入「數(shù)據(jù)」困境——每天處理無數(shù)條數(shù)據(jù)卻無法提煉有效洞察；58%的重大決策仍依賴傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ停瑢?dǎo)致市場響應(yīng)滯后于行業(yè)變化速度。當(dāng)Z世代員工用「AI原生思維」倒逼管理方式革新，傳統(tǒng)管理范式已顯露出系統(tǒng)性危機(jī)——AI技術(shù)正在顛覆傳統(tǒng)管理范式。

與此同時(shí)AI技術(shù)正加速重構(gòu)商業(yè)邏輯與管理范式，傳統(tǒng)管理方法需與智能工具深度融合以應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)。AI 智能工具作為決策引擎，為企業(yè)提供了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的洞察力、及智能決策支持。本課程以“AI賦能管理”為核心，結(jié)合管理三板斧與 AI 智腦技術(shù)，幫助管理者在戰(zhàn)略解碼、團(tuán)隊(duì)協(xié)同、自我進(jìn)化等場景中實(shí)現(xiàn)能力躍遷，打造“人機(jī)協(xié)同”的新一代領(lǐng)導(dǎo)力。

課程收益：

1. 掌握AI時(shí)代管理者的角色定位：理解人機(jī)協(xié)同下的管理心智模式轉(zhuǎn)變，重塑決策邏輯；

2. 精通AI驅(qū)動(dòng)的管理工具鏈：學(xué)會(huì)使用 AI工具優(yōu)化目標(biāo)設(shè)定、過程追蹤與復(fù)盤；

3. 構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)管理能力：通過智能數(shù)據(jù)分析提升分工效率、激勵(lì)精準(zhǔn)性與人才發(fā)展。

課程特色：

1. 人機(jī)協(xié)同實(shí)戰(zhàn)：深度融合AI 智能工具案例，覆蓋目標(biāo)拆解、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測等管理場景；

2. 數(shù)據(jù)+經(jīng)驗(yàn)雙驅(qū)動(dòng)：以經(jīng)典管理方法論為基底，疊加AI工具鏈的量化分析與自動(dòng)化支持；

3. 沙盤模擬+AI演練：基于真實(shí)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的AI沙盤推演，快速驗(yàn)證管理策略的可行性；

課程對(duì)象：

新任管理者、儲(chǔ)備管理者、需掌握AI工具提升決策效率的P崗員工

課程方式：

理論精講（10%）+ AI工具實(shí)操（60%）+ 知識(shí)遷移（30%）通過此課程，管理者完成從“傳統(tǒng)舵手”到“AI領(lǐng)航者”的認(rèn)知能力躍遷，在智能時(shí)代搶占管理紅利。

實(shí)操練習(xí)：

課前練習(xí)：提前安排課前練習(xí)，針對(duì)課程中的四個(gè)場景分別給出對(duì)應(yīng)AI練習(xí)題，讓大家?guī)е鴳?yīng)用和困惑進(jìn)場學(xué)習(xí)，提升效率；

內(nèi)容聚焦：課程聚焦四個(gè)關(guān)鍵管理場景，分別是目標(biāo)拆解、績效管理、員工洞察、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)。每個(gè)場景演練+交流時(shí)間不低于20 分鐘，保證課堂實(shí)操深度；

多維演練：針對(duì)每個(gè)場景的演練做優(yōu)化，分別從“工具模板演練、工作場景演練、小組/班級(jí)心得分享”三個(gè)維度進(jìn)行，對(duì)應(yīng)的“僵化、優(yōu)化、固化”的學(xué)習(xí)路徑，保證課程吸收；

課程大綱

第一講：目標(biāo)穿透力

模塊結(jié)構(gòu)：場景痛點(diǎn)→方法論→工具操作→實(shí)戰(zhàn)演練→知識(shí)遷移

一、AI提問與對(duì)話技術(shù)（前置基礎(chǔ)）

1. 痛點(diǎn)場景

1）管理者低效提問→AI輸出泛化→結(jié)果無法直接落地

2）典型問題：指令模糊、缺乏約束條件、忽略追問技巧

2. 方法論

1）AI對(duì)話「RTGO」黃金圈法則

a角色定位（Role）：明確AI的協(xié)同身份（如戰(zhàn)略顧問/執(zhí)行助手）

b任務(wù)描述（Task）：用5W2H界定問題邊界

c目標(biāo)指標(biāo)（Goal）：量化期望輸出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

d優(yōu)化條件（Optimize）：設(shè)定格式等

2）工具操作指南

Step 1：用「角色+任務(wù)」框架編寫初始指令

Step 2：添加「目標(biāo)」明確目標(biāo)內(nèi)容

Step 3：使用「追問」持續(xù)細(xì)化

二、場景1：目標(biāo)拆解-用AI對(duì)齊目標(biāo)與執(zhí)行

1. 痛點(diǎn)場景

——管理者困惑：目標(biāo)傳遞中失真→目標(biāo)咬合不緊密→執(zhí)行動(dòng)作分散

2. 方法論：AI目標(biāo)解碼「三擊穿」模型

1）目標(biāo)解碼：從模糊愿景提取可量化指標(biāo)

2）路徑生成：拆解為部門/個(gè)人關(guān)鍵任務(wù)

3）風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判：識(shí)別執(zhí)行中的潛在瓶頸

3. 工具操作指南

Step 1：戰(zhàn)略解碼

Step 2：路徑生成

Step 3：風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判

操作重點(diǎn)：調(diào)整時(shí)間周期和部門名稱復(fù)用指令

操作重點(diǎn)：明確目標(biāo)達(dá)成的不確定因素

4．AI驅(qū)動(dòng)管理練習(xí)：

——目標(biāo)拆解：選擇工作中如何解復(fù)雜問題，進(jìn)行AI模擬演練

1）根據(jù) RTGO 模型，編寫復(fù)雜問題的提示詞，拆解復(fù)雜問題

2）根據(jù)拆解后的關(guān)鍵目標(biāo)，編寫約束條件，形成具體落地方案

3）根據(jù)落地方案，通過追問，AI 輔助列出潛在風(fēng)險(xiǎn)和改進(jìn)建議

三、場景2：報(bào)告編寫-用AI實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)高效的文檔輸出

1. 痛點(diǎn)場景

——管理者/員工困惑：

1）報(bào)告框架不清晰→邏輯混亂→核心信息被淹沒

2）數(shù)據(jù)整合耗時(shí)→手工處理易出錯(cuò)→分析深度不足

2. 方法論：AI報(bào)告生成「三層結(jié)構(gòu)化」模型

1）骨架生成：基于報(bào)告類型自動(dòng)匹配標(biāo)準(zhǔn)模板（如周報(bào)/項(xiàng)目復(fù)盤/商業(yè)分析）

2）數(shù)據(jù)穿透：關(guān)聯(lián)多源數(shù)據(jù)生成可視化分析

3）風(fēng)格校準(zhǔn)：根據(jù)讀者角色調(diào)整表達(dá)專業(yè)度（如高管版vs執(zhí)行版）

3. 工具操作指南

Step 1：需求識(shí)別，輸入報(bào)告關(guān)鍵詞，AI輸出「5W1H」框架確認(rèn)表

Step 2：智能填充，對(duì)接企業(yè)數(shù)據(jù)庫/Excel自動(dòng)提取關(guān)鍵指標(biāo)

Step 3：風(fēng)格優(yōu)化，選擇讀者類型（如董事會(huì)/跨部門/客戶）

4. AI驅(qū)動(dòng)管理練習(xí)

1）報(bào)告工坊：選擇近期需完成的報(bào)告任務(wù)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)：

2）根據(jù)RTGO模型編寫提示詞

例：“生成面向技術(shù)團(tuán)隊(duì)的API故障分析報(bào)告，包含中斷時(shí)長、影響范圍和根本原因”

3）通過追問讓AI補(bǔ)充關(guān)鍵內(nèi)容

4）使用風(fēng)格校準(zhǔn)對(duì)比不同版本差異

示例：給CTO的「決策要點(diǎn)版」vs給運(yùn)維的「技術(shù)細(xì)節(jié)版」

第二講：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力

模塊結(jié)構(gòu)：場景痛點(diǎn)→方法論→工具操作→實(shí)戰(zhàn)演練→知識(shí)遷移

一、場景：溝通準(zhǔn)備-用AI預(yù)演關(guān)鍵對(duì)話

1. 痛點(diǎn)場景-管理者困惑

1）溝通目標(biāo)不清晰→信息傳遞失真→員工理解偏差

2）關(guān)鍵對(duì)話缺乏預(yù)演→情緒沖突失控→溝通效率低下

3）缺乏結(jié)構(gòu)化反饋→改進(jìn)方向模糊→輔導(dǎo)效果不佳

2. 方法論-AI溝通預(yù)演「三階穿透」模型

1）目標(biāo)對(duì)齊：從模糊意圖提取可執(zhí)行的溝通要點(diǎn)

2）話術(shù)生成：拆解為不同場景下的關(guān)鍵對(duì)話策略

3）沖突預(yù)判：識(shí)別溝通中的潛在情緒風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)

3. 工具操作指南

Step 1：溝通目標(biāo)解碼，輸入溝通背景（如績效反饋/目標(biāo)對(duì)齊/沖突調(diào)解）

Step 2：場景化話術(shù)生成，基于員工性格/歷史反饋數(shù)據(jù)，生成個(gè)性化表達(dá)

Step 3：情緒風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判，預(yù)測沖突觸發(fā)點(diǎn)，生成應(yīng)對(duì)策略

4. AI驅(qū)動(dòng)管理練習(xí)

溝通預(yù)演：選擇一次關(guān)鍵管理溝通（如績效面談/目標(biāo)對(duì)齊），進(jìn)行AI模擬演練

1）根據(jù)RTGO模型，編寫溝通目標(biāo)提示詞，拆解核心信息點(diǎn)

2）基于員工畫像，生成適配的溝通話術(shù)，優(yōu)化表達(dá)方式

3）通過追問，AI 模擬員工反應(yīng)，預(yù)判沖突點(diǎn)并優(yōu)化策略

二、場景：員工輔導(dǎo)-用AI定制成長路徑

1. 痛點(diǎn)場景

——管理者困惑

1）輔導(dǎo)方案同質(zhì)化→員工成長速度低于預(yù)期

2）缺乏個(gè)性化診斷→改進(jìn)建議流于表面

3）跟蹤反饋不及時(shí)→輔導(dǎo)效果難以量化

2. 方法論

——AI輔導(dǎo)「動(dòng)態(tài)匹配」模型

1）能力掃描：對(duì)比崗位能力模型與員工實(shí)際表現(xiàn)差距

2）方案生成：自動(dòng)匹配不同同類型員工的輔導(dǎo)方案

3）里程碑預(yù)警：預(yù)測階段性瓶頸及突破策略

3. 工具操作指南

Step 1：員工能力診斷，輸入員工OKR、360評(píng)估、歷史績效數(shù)據(jù)

Step 2：個(gè)性化方案生成，基于差距分析，形成輔導(dǎo)方案

Step 3：關(guān)鍵預(yù)警：階段性的反饋和策略優(yōu)化

4. AI驅(qū)動(dòng)管理練習(xí)

輔導(dǎo)沙盤：選擇一位待提升員工，進(jìn)行AI增強(qiáng)輔導(dǎo)設(shè)計(jì)：

1）根據(jù)RTGO模型，編寫員工診斷提示詞

2）基于差距分析，生成「理論+案例+演練」組合方案

3）通過AI預(yù)測，模擬員工階段性反饋并調(diào)整策略

三、場景：團(tuán)隊(duì)激勵(lì)-用AI終結(jié)“無效獎(jiǎng)勵(lì)”

1. 痛點(diǎn)場景：傳統(tǒng)激勵(lì)缺乏個(gè)性化

2. 方法論：AI動(dòng)態(tài)激勵(lì)匹配引擎

1）需求建模：年齡/職級(jí)/績效

2）成本最優(yōu)解：生成激勵(lì)方案

3）效果預(yù)測：模擬實(shí)施后的行為變化

3. 工具操作指南

Step 1：需求建模

Step 2：效果最優(yōu)

Step 3：效果預(yù)測

操作重點(diǎn)：調(diào)整年齡/職級(jí)參數(shù)適配不同員工

4. AI驅(qū)動(dòng)管理練習(xí)

——團(tuán)隊(duì)激勵(lì)：針對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)性化激勵(lì)，進(jìn)行AI模擬演練：

1）根據(jù) RTGO 模型，輸入員工年齡、職級(jí)、績效等維度，構(gòu)建個(gè)性化的的激勵(lì)需求模型

2）基于激勵(lì)需求模型，結(jié)合負(fù)責(zé)的關(guān)鍵項(xiàng)目，生成不同的激勵(lì)方案

3）預(yù)測激勵(lì)方案事實(shí)后員工的行為變化，評(píng)估激勵(lì)效果

四、場景：沖突管理-用AI預(yù)判“隱形炸彈”

1. 痛點(diǎn)場景

——傳統(tǒng)管理困境

1）跨部門沖突爆發(fā)后才被動(dòng)處理

2）調(diào)解方案依賴個(gè)人經(jīng)驗(yàn)偏差

2. 方法論：AI沖突管理沙盤

1）數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)：基于歷史數(shù)據(jù)和實(shí)時(shí)分析，識(shí)別沖突根源

2）預(yù)判機(jī)制：預(yù)測潛在沖突，制定應(yīng)對(duì)策略

3）動(dòng)態(tài)優(yōu)化：根據(jù)沖突演變和團(tuán)隊(duì)反饋，實(shí)時(shí)調(diào)整方案

3. 工具操作指南

Step 1：沖突推演

Step 2：方案生成

Step 3：士氣預(yù)測

操作重點(diǎn)：不同類型的跨部門溝通障礙

4. AI驅(qū)動(dòng)管理練習(xí)

——沖突管理：通過AI模擬演練沖突拆解與風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測

1）根據(jù)RTGO模型，輸入沖突方背景及交互記錄，生成沖突類型診斷

2）基于診斷結(jié)果，自動(dòng)生成分階段化解策略

3）模擬推演解決方案路徑，預(yù)測沖突復(fù)發(fā)概率及改進(jìn)建議

南老師

南北老師 數(shù)字化管理效能提升專家

16年大型企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

南京大學(xué)MBA

曾任：阿里巴巴丨OTD組織人才發(fā)展

曾任：蘇寧金融丨業(yè)務(wù)總監(jiān)

曾任：宜信普惠（上市）丨區(qū)域經(jīng)理

【企業(yè)項(xiàng)目落地的能手】：阿里巴巴500+管理者項(xiàng)目+宜信普惠10+人才培養(yǎng)項(xiàng)目落地；

【業(yè)務(wù)推動(dòng)的強(qiáng)將】：主導(dǎo)蘇寧金融1年完成1.4億銷售指標(biāo)且同比增長15%；

【敏銳市場的洞察者】：深入了解多行業(yè)市場動(dòng)態(tài)，為10多家不同企業(yè)業(yè)務(wù)板塊制定貼合實(shí)際的人才發(fā)展與培訓(xùn)方案；

【擅長領(lǐng)域】：數(shù)字化管理效能提升、領(lǐng)導(dǎo)力、高績效團(tuán)隊(duì)打造、問題分析與解決復(fù)盤等

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】：

深耕企業(yè)管理效能領(lǐng)域，從宏觀到微觀，從事到人，建立獨(dú)特的視角，從“懂戰(zhàn)略、搭班子、做導(dǎo)演”三個(gè)維度設(shè)計(jì)場域，應(yīng)用落地到多家企業(yè)的發(fā)展賦能當(dāng)中：

任職阿里巴巴（中國）有限公司期間

1）業(yè)務(wù)推動(dòng)上：曾為阿里巴巴本地生活BU為CEO-1群體設(shè)計(jì)了數(shù)字化人才發(fā)展計(jì)劃，涵蓋商業(yè)洞察、經(jīng)營分析、數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力等關(guān)鍵能力，助力管理者從專業(yè)管理者向全面數(shù)字化管理者的角色轉(zhuǎn)型。拉齊各端關(guān)鍵能力，明確經(jīng)營方向，保持目標(biāo)一致性，為業(yè)務(wù)的協(xié)同發(fā)展提供了有力支持；

2）在項(xiàng)目創(chuàng)新設(shè)計(jì)上：在阿里巴巴本地生活平臺(tái)人才發(fā)展項(xiàng)目中，結(jié)合數(shù)字化技術(shù)和業(yè)務(wù)組織變化，迭代了“三板斧”管理模式，研發(fā)出“數(shù)字化管理者十五項(xiàng)修煉手冊(cè)”，涵蓋“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)決策、智能工具賦能團(tuán)隊(duì)管理、文化傳承、數(shù)字化能力提升”四大場景，為管理者培養(yǎng)提供了全新的數(shù)字化方法論，被企業(yè)延用至今。并主導(dǎo)本地?cái)?shù)字化知識(shí)沉淀平臺(tái)建設(shè)，持續(xù)沉淀組織能力；其中

3）在人才培養(yǎng)上：曾深入了解電商、本地生活服務(wù)、金融科技等多個(gè)業(yè)務(wù)板塊的運(yùn)營特點(diǎn)和發(fā)展需求，針對(duì)不同層級(jí)的管理者和業(yè)務(wù)人員，制定個(gè)性化的人才發(fā)展計(jì)劃和培訓(xùn)方案，并執(zhí)行落地（累計(jì)授課100場+），為業(yè)務(wù)的發(fā)展轉(zhuǎn)型做足組織能力保障；

任職蘇寧金融期間

1）業(yè)務(wù)推動(dòng)上：曾以市場需求倒推客戶的消費(fèi)心理位基點(diǎn)，制定有效的銷售策略和考核機(jī)制，有效增加客戶對(duì)企業(yè)的專業(yè)認(rèn)可程度，推動(dòng)業(yè)務(wù)的快速發(fā)展，使銷售目標(biāo)同比增長15%，完成了團(tuán)隊(duì)1.4億高年期銷售指標(biāo)；

2）資源整合與賦能上：曾整合部門培訓(xùn)資源與門店培訓(xùn)資源，形成一個(gè)體系，一套標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)目標(biāo)；形成大區(qū)培訓(xùn)計(jì)劃→執(zhí)行→轉(zhuǎn)訓(xùn)→抽檢→銷售達(dá)成閉環(huán)的培訓(xùn)自轉(zhuǎn)體系，完成事業(yè)部產(chǎn)品覆蓋，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品搭售率、占比及高端產(chǎn)品銷售占比，100%達(dá)成年度銷售目標(biāo)；

3）標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)營體系建立上：確立標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)營管理思路，建立總部及分公司運(yùn)營管理體系，拓展運(yùn)營維度，精準(zhǔn)化分業(yè)務(wù)運(yùn)營體系，固化業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人日常運(yùn)營標(biāo)準(zhǔn)，從流程和制度上保障了年度目標(biāo)的持續(xù)達(dá)成；

部分授課經(jīng)驗(yàn)：

序號(hào)企業(yè)名稱課題期數(shù)

1阿里巴巴本地生活《腿部管理三板斧》《腰部管理三板斧》

《新管理者的管理必修課》《領(lǐng)導(dǎo)者的項(xiàng)目管理思維》80+期

2阿里云數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策：智能工具在管理中的應(yīng)用10期

3菜鳥網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化管理賦能：從戰(zhàn)略到執(zhí)行的智能工具應(yīng)用10期

4蘇寧金融《以需求為導(dǎo)向的銷售技能提升》《成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者》《打造高績效團(tuán)隊(duì)》50期+

5海信集團(tuán)《跨部門溝通》《人才培養(yǎng)與管理》6期

6南京航空航天大學(xué)《塑造職場效率——提升團(tuán)隊(duì)效力》5期

7南京林業(yè)大學(xué)《塑造職場效率——提升團(tuán)隊(duì)效力》5期

8宜信普惠《成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者》5期

9碧桂園《建立高效領(lǐng)導(dǎo)力》5期

10臨港集團(tuán)《跨部門溝通》5期

11南京銀行《新管理者快速拿結(jié)果的必修課》5期

12中國郵政《數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力：智能工具賦能管理躍遷》3期

13富士康《數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力：智能工具賦能管理躍遷》2期

14某市稅務(wù)局《數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策：智能工具在管理中的應(yīng)用》3期

15山東港口集團(tuán)《領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)驗(yàn)室：AI 智能決策沙盤》2期

主講課程：

《數(shù)字化管理賦能：從戰(zhàn)略到執(zhí)行的智能工具應(yīng)用》

《數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策：智能工具在管理中的應(yīng)用》

《向阿里，學(xué)管理——阿里巴巴管理三板斧》

《敏銳洞察，激勵(lì)人心——成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者》

《高效驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)——打造高績效團(tuán)隊(duì)》

《管理第一課——新管理者快速拿結(jié)果的必修課》

《積沙成塔——做一場高質(zhì)量復(fù)盤》

授課風(fēng)格：

案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)：老師善于運(yùn)用豐富且貼合實(shí)際的工作案例進(jìn)行授課，將抽象的理論知識(shí)具象化，讓學(xué)員能夠通過真實(shí)案例深入理解知識(shí)點(diǎn)，并能更好地將所學(xué)應(yīng)用到自身工作場景中。

互動(dòng)式課堂氛圍營造：注重營造互動(dòng)式的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)員積極參與討論和分享，激發(fā)學(xué)員的思維活躍度，提升他們解決實(shí)際問題的能力。

分層遞進(jìn)式講解：按照分層遞進(jìn)的方式展開內(nèi)容，讓不同層的學(xué)員都能跟上節(jié)奏，清晰理解整體知識(shí)架構(gòu)。

幽默風(fēng)趣的表達(dá)：老師在授課過程中，常常運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)來活躍課堂氣氛，讓學(xué)員在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、趣味化，使學(xué)員更容易接受和記住。

部分學(xué)員評(píng)價(jià)：

老師所傳授的方法非常實(shí)用。特別是在“成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者”課程中，講解的教練式領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)知識(shí)，如教練原則和成果框架等，讓我對(duì)管理有了新的認(rèn)識(shí)，并且能夠直接應(yīng)用到工作中，對(duì)團(tuán)隊(duì)的溝通和目標(biāo)達(dá)成有很大幫助。

——宜信普惠 馬經(jīng)理

老師的課程案例豐富，無論是阿里巴巴的管理三板斧案例，還是在其他企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)分享，都讓復(fù)雜的管理知識(shí)變得通俗易懂。在“打造高績效團(tuán)隊(duì)”課程里，通過實(shí)際案例的分析和演練，我更好地掌握了團(tuán)隊(duì)分工、激勵(lì)激發(fā)等關(guān)鍵要點(diǎn)，對(duì)提升團(tuán)隊(duì)績效很有效果。

——阿里巴巴 胡總經(jīng)理

老師的授課風(fēng)格生動(dòng)有趣，善于營造互動(dòng)式課堂氛圍。在“管理第一課”的學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有相應(yīng)的討論和模擬演練環(huán)節(jié)，這不僅讓我更深入地理解了知識(shí)，還提高了我的參與度和學(xué)習(xí)積極性，使我能夠更好地吸收和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

——阿里巴巴 陳經(jīng)理

老師具有豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，在課程中能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)員的需求和痛點(diǎn)。無論是對(duì)新管理者的指導(dǎo)，還是對(duì)有一定經(jīng)驗(yàn)管理者的提升，都能提供針對(duì)性的建議和解決方案，這在 “成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者” 和 “打造高績效團(tuán)隊(duì)” 等課程中都有體現(xiàn)。

——蘇寧金融 沈經(jīng)理

通過學(xué)習(xí)老師的課程，我的管理思維得到了很大的拓展。老師強(qiáng)調(diào)的從 “解決事的問題” 到 “解決人的問題” 的轉(zhuǎn)變，以及對(duì)戰(zhàn)略的理解和執(zhí)行能力的培養(yǎng)，讓我在管理工作中有了更全面的視角，能夠更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的業(yè)務(wù)環(huán)境。

——蘇寧易購 董總監(jiān)

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