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【解決問題】

一、當(dāng)前組織和業(yè)務(wù)環(huán)境變化太快，壓力巨大，如何在管理中找到管理抓手并加以管理？

二、基礎(chǔ)員工，尤其是新生代員工個性強(qiáng)、自我意識強(qiáng)，如何對這些員工做到有效管理？

三、技術(shù)背景的核心員工有著鮮明的性格與能力特點(diǎn)，如何轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚咦龊脠F(tuán)隊管理？

【課程特點(diǎn)】

一、老師可以通過培訓(xùn)、引導(dǎo)、教練等多種教學(xué)方式，提高學(xué)員注意力，激發(fā)學(xué)員潛能，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)動機(jī)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容有效吸收、理解，進(jìn)而轉(zhuǎn)換成執(zhí)行力，可以在日常管理中有效運(yùn)用管理技能做好日常管理；

二、課程內(nèi)容基于管理學(xué)和心理學(xué)前沿學(xué)術(shù)理論，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計，并結(jié)合不同類型企業(yè)、團(tuán)隊的特性，以及新生代員工的特征進(jìn)行針對性的設(shè)計。

【課程優(yōu)勢】

一、有扎實的心理學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)員更容易理解優(yōu)秀管理者的核心與關(guān)鍵。授人以漁；

二、有充分的管理學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)員更貼近自身管理環(huán)境，理解課程內(nèi)容并加以應(yīng)用；

三、課程內(nèi)容有標(biāo)準(zhǔn)體系，也可以根據(jù)學(xué)員情況和多數(shù)需求進(jìn)行靈活調(diào)整；

四、有諸多管理方法與管理工具，更加實用、方便。

【課程收益】

一、幫助從技術(shù)崗提升的基層管理者

1.認(rèn)清自我狀態(tài)，了解個人的特長與能力限制；

2.明確作為基層管理者的基本管理職責(zé)，從個人專精到帶領(lǐng)團(tuán)隊共同奮進(jìn)；

3.了解管理對象，尤其是新生代員工的狀態(tài)、特征、找到管理、激勵的錨點(diǎn)；

4.學(xué)習(xí)最新的管理理念，能運(yùn)用多種管理方法領(lǐng)導(dǎo)、激發(fā)，提高員工積極性；

5.通過提高團(tuán)隊凝聚力、執(zhí)行力，進(jìn)而提高團(tuán)隊績效，最終提高基礎(chǔ)管理者個人名、權(quán)和利。

二、幫助企業(yè)與組織

1.提高團(tuán)隊理解和把握業(yè)務(wù)目標(biāo)的能力，并能落實執(zhí)行；

2.提高團(tuán)隊績效，能更快更好達(dá)成并超越業(yè)務(wù)目標(biāo)，且風(fēng)險更小。

【課程綱要】

一、導(dǎo)言

1.VUCA時代到RUPT；

2.配合戰(zhàn)略實現(xiàn)的管理理念。

二、基礎(chǔ)管理者角色認(rèn)知

1.時代發(fā)展的趨勢與管理改進(jìn)的必要性；

2.管理三要素：目標(biāo)、流程與關(guān)系；

3.組織經(jīng)營全景與管理與定位；

4.管理者的角色認(rèn)知與基本職責(zé)；

5.管理者的意義；

6.管理者的職責(zé)；

7.活動：榜樣的力量。

三、新任經(jīng)理的角色定位

1.主管與員工的本質(zhì)區(qū)別；

2.主管角色的多維性與轉(zhuǎn)變；

3.六大職責(zé)和五項職能；

4.三大任務(wù)；

5.常見的角色錯位。

四、如何實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

1.討論：當(dāng)前工作困境分析；

2.知己知彼；

3.情緒管理與信任是基礎(chǔ)；

4.有效溝通是唯一紐帶；

5.管理角色轉(zhuǎn)換步驟；

6.管理者的時間管理。

孟老師

孟子第75代，曾任復(fù)興企業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)與人才發(fā)展總監(jiān)，七年國企工作和管理經(jīng)驗，四年外企管理經(jīng)驗及四年民營企業(yè)管理經(jīng)驗及二年創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。所任職的企業(yè)均為知名企業(yè)，業(yè)界翹楚。在作為職業(yè)人期間積累了豐富的多平臺工作經(jīng)驗，善于體察和理解不同背景下組織與個人的互動關(guān)于與場域的力量。

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