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課程背景：

您是否見識(shí)過，

• 有的講師的培訓(xùn)材料：針對(duì)性強(qiáng)、目標(biāo)明確、題材豐富、案例生動(dòng)、條理清晰、生動(dòng)有趣；
• 而有的培訓(xùn)卻是內(nèi)容枯燥、冗長(zhǎng)乏味，讓人昏昏欲睡。

您是否遇到過

• 作為一個(gè)內(nèi)部培訓(xùn)師，當(dāng)你需要設(shè)計(jì)培訓(xùn)材料時(shí)，面對(duì)一個(gè)培訓(xùn)需求，你無從下手？
• 面對(duì)網(wǎng)絡(luò)、書本以及形形色色的培訓(xùn)素材，你不知該怎樣與你的培訓(xùn)主題和員工的培訓(xùn)需求掛起鉤來？
• 針對(duì)不同的素材，你無法識(shí)別，更無法運(yùn)用最佳的表達(dá)方法將它高效地呈現(xiàn)出來？

有什么方法、技巧讓你把培訓(xùn)需求、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)材料及各種素材聯(lián)系起來，讓你的培訓(xùn)材料既內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣，又簡(jiǎn)潔明了？

一切都給您準(zhǔn)備好了，《高效課程開發(fā)和設(shè)計(jì)技巧》幫你解決所有的這些困惑！

培訓(xùn)對(duì)象：

各企業(yè)人力資源部總監(jiān)、人事經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)管理人員、需要提升培訓(xùn)與演講技能的專業(yè)人士等相關(guān)人員參加。

培訓(xùn)目標(biāo)：

通過該次培訓(xùn)，學(xué)員應(yīng)能：

運(yùn)用相關(guān)工具，演示培訓(xùn)需求的分析方法

設(shè)計(jì)有效的培訓(xùn)目標(biāo)

對(duì)培訓(xùn)材料進(jìn)行有效分類，并演示不同類別信息的最佳呈現(xiàn)技巧

按照不同的培訓(xùn)主題設(shè)計(jì)最優(yōu)的培訓(xùn)練習(xí)

根據(jù)“以學(xué)員為中心，實(shí)用、通俗易懂且易更新” 等原則，運(yùn)用模塊化的技巧開發(fā)生動(dòng)、有效的培訓(xùn)材料

課程大綱：

第一天 培訓(xùn)需求分析、目標(biāo)設(shè)計(jì)和教材大綱的設(shè)計(jì)

一、運(yùn)用相關(guān)工具，演示培訓(xùn)需求的分析方法 (9:00-10:30)

1.歡迎詞

2.培訓(xùn)師的使命

3.系統(tǒng)化的培訓(xùn)流程

4.課程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備：培訓(xùn)需求分析

培訓(xùn)需求的“點(diǎn)”和“面”

培訓(xùn)師必須問的三句話

培訓(xùn)需求分析練習(xí)

二、設(shè)計(jì)有效的培訓(xùn)目標(biāo)(10:45-12:00)

1.設(shè)計(jì)培訓(xùn)目標(biāo)

設(shè)計(jì)培訓(xùn)目標(biāo)的技巧

培訓(xùn)目標(biāo)三要素

設(shè)計(jì)培訓(xùn)目標(biāo)練習(xí)

12.00-13:15午餐

三、有效利用現(xiàn)有資源，應(yīng)用模塊化技巧設(shè)計(jì)生動(dòng)有效的培訓(xùn)教材 (13:15-16:50)

1.培訓(xùn)教材的發(fā)掘渠道

素材的來源及渠道

培訓(xùn)師如何收集和運(yùn)用各類素材

2.設(shè)計(jì)有效練習(xí)

有效練習(xí)之一：角色扮演

有效練習(xí)之二：情景模擬（游戲、小品、現(xiàn)場(chǎng)模擬）

有效練習(xí)之三：案例編寫及應(yīng)用

有效練習(xí)之四：適時(shí)進(jìn)行“小組討論”

有效練習(xí)之五：試卷

有效練習(xí)之六：實(shí)操演練

3.課程大綱的設(shè)計(jì)

大綱與培訓(xùn)目標(biāo)的關(guān)系

培訓(xùn)大綱需要滿足的四個(gè)條件

模塊化培訓(xùn)材料的制作

4.回顧總結(jié)

第二天 培訓(xùn)材料編制、成果展示及點(diǎn)評(píng)

四、編制培訓(xùn)教材 (9:00-12:00)

1.回顧第一天的內(nèi)容

2.編制培訓(xùn)教材

教材編制的基本原則

信息分類的基本方法

不通信息類型的不同表達(dá)方法

最常見的“流程類”和“過程類”信息的表達(dá)方法

“傻瓜式”教材的設(shè)計(jì)技巧：四步驟在培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

掛紙板(Flip-chart)的應(yīng)用技巧

PPT制作技巧及運(yùn)用

教材編制練習(xí)

五、培訓(xùn)材料的制作展示（學(xué)員展示及點(diǎn)評(píng)） (13:15-16:50)

學(xué)員培訓(xùn)教材練習(xí)成果展示

回顧總結(jié)，培訓(xùn)結(jié)束

許老師

許盛華先生擁有十多年世界500強(qiáng)企業(yè)的培訓(xùn)及人力資源管理經(jīng)驗(yàn)，先后任：

樂百氏（達(dá)能集團(tuán)）全國(guó)培訓(xùn)經(jīng)理（2005）；

澳大利亞奇勝電器集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理（2002-2004）；

芬蘭通力電梯有限公司培訓(xùn)經(jīng)理（1997-2002）并兼任亞太培訓(xùn)經(jīng)理，負(fù)責(zé)建立并完善了公司的培訓(xùn)及發(fā)展體系。2001年，作為通力公司在亞太區(qū)的培訓(xùn)經(jīng)理，培訓(xùn)了通力在臺(tái)灣，香港，馬來西亞等地的培訓(xùn)經(jīng)理并幫助在當(dāng)?shù)亟⒘讼鄳?yīng)的培訓(xùn)體系；

廈門光夏印刷企業(yè)有限公司：工程師、廠長(zhǎng)、副總（1988-1993）。

發(fā)明創(chuàng)新

許老師集培訓(xùn)管理理論與實(shí)踐于一身，為“培訓(xùn)體系的建立與發(fā)展”領(lǐng)域帶來了一系列創(chuàng)新。突出成就：

國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的 “量化培訓(xùn)管理”方法，將復(fù)雜的培訓(xùn)管理變得簡(jiǎn)單、實(shí)用、高效。將培訓(xùn)管理人員從復(fù)雜繁瑣的日常事務(wù)中徹底解放出來，有效地提升了培訓(xùn)管理的效率。

世界上首位提出“靜態(tài)需求”和“動(dòng)態(tài)需求”理論的專家，徹底解決了培訓(xùn)管理中的最大難題 - “培訓(xùn)需求管理”，為培訓(xùn)管理帶來了創(chuàng)新并產(chǎn)生了革命性的影響！

世界獨(dú)創(chuàng)的“培訓(xùn)管理”軟件 - 《“擺渡人”培訓(xùn)管理軟件》，對(duì)培訓(xùn)管理行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的革命性影響。在經(jīng)過數(shù)個(gè)外企使用后，客戶均予以高度評(píng)價(jià)！

獨(dú)創(chuàng)的培訓(xùn)師“一、二、三、四、五、六”技巧，將培訓(xùn)師的技巧濃縮為方便記憶，容易操作的實(shí)用性技巧！

學(xué)歷背景

1985年畢業(yè)于北京航空航天大學(xué)；

1996年在芬蘭獲芬蘭赫爾辛基工業(yè)大學(xué)碩士；

1993-1996年期間，在芬蘭深入研究了北歐大型企業(yè)培訓(xùn)及發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；

1996-1997在芬蘭接受了一年的培訓(xùn)及發(fā)展專業(yè)理論與實(shí)踐培訓(xùn)，并接受了英國(guó)劍橋大學(xué)人力資源講師的單獨(dú)輔導(dǎo)；

在長(zhǎng)期的工作和實(shí)踐中，掌握了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，形成了自己獨(dú)特的培訓(xùn)管理領(lǐng)域的技巧和風(fēng)格，結(jié)合國(guó)外先進(jìn)的人力資源管理理念，探索出了一整套能幫助企業(yè)持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)發(fā)展體系和思想。

擅長(zhǎng)領(lǐng)域

重點(diǎn)培訓(xùn)課程推薦：

“建立以需求為導(dǎo)向的量化培訓(xùn)管理體系”課程；

“卓越內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)(TTT）” 課程。

特別擅長(zhǎng)的咨詢項(xiàng)目：培訓(xùn)體系建立，配合培訓(xùn)量化管理體系咨詢及軟件。

其他咨詢：企業(yè)文化建設(shè)、人力資源管理以及員工滿意度調(diào)查等咨。

服務(wù)客戶

中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)郵政，廣州地鐵，中國(guó)銀行廣東省分行

奧梯斯電梯、BP、通力電梯、迅達(dá)電梯、臺(tái)灣廣橋光電、樂百氏、TCL集團(tuán)、德國(guó)凱美、奇勝電器、中法水務(wù)、富士康集團(tuán)、光寶集團(tuán)、萬科集團(tuán)、網(wǎng)易、惠泉啤酒、七喜電腦、山東晨鳴集團(tuán)等上百家企業(yè)。

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