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課程背景：

轉(zhuǎn)型我知道，升級我也懂。

轉(zhuǎn)型與升級交織，火星撞向地球。

如何平衡？

究竟，什么是戰(zhàn)略？什么是戰(zhàn)略執(zhí)行力？

戰(zhàn)略共識、戰(zhàn)略協(xié)同、戰(zhàn)略控制，

說時容易做時難，

一旦需要落地時，難，很難，非常難！

古人云：蜀道難，難于什么？不過如此吧。

講師：娓娓道來或三言兩語，

同學(xué)：現(xiàn)身說法或面紅耳赤，

將讓你，茅塞頓開。

盈利是一個企業(yè)的存在基礎(chǔ)和最低要求。然而，賺錢并不是一個企業(yè)的終極追求！

一個企業(yè)存在的目的和意義是什么？我們創(chuàng)辦或加入一家企業(yè)，共同的追求是什么？共同遵循的行為規(guī)范又是什么？這一家企業(yè)該往何處去？

如果說戰(zhàn)略抉擇決定著企業(yè)的發(fā)展方向，那么，戰(zhàn)略落地——戰(zhàn)略執(zhí)行力，就是企業(yè)要在能力與資源的基礎(chǔ)上，把企業(yè)的內(nèi)部能力與資源轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的戰(zhàn)略競爭力，避免戰(zhàn)略與運營系統(tǒng)脫節(jié)。

戰(zhàn)略執(zhí)行力是一個系統(tǒng)和過程。戰(zhàn)略目標(biāo)分解使企業(yè)戰(zhàn)略從抽象走向具體，從宏觀走向微觀，從公司層面走向部門層面及個人層面；戰(zhàn)略實施計劃的制定，使企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)具有可執(zhí)行性和可操作性；對戰(zhàn)略實施計劃執(zhí)行的評估與改進(jìn)，最終確保企業(yè)戰(zhàn)略的實現(xiàn)。

培訓(xùn)對象：

董事長、總經(jīng)理、總監(jiān)以及其他企業(yè)中高級管人員。

課程特色：

*體驗式學(xué)習(xí)：以培訓(xùn)需求識別為基礎(chǔ)，學(xué)員將按企業(yè)所屬行業(yè)性質(zhì)和轉(zhuǎn)型升級發(fā)展階段分組，目標(biāo)導(dǎo)向外加任務(wù)導(dǎo)向，基于項目管理的工作模式，提出實際問題，研討解決方案，踐行執(zhí)行能力。

*100%案例：多年咨詢實踐的沉淀，極大地豐富了我們的案例庫，在同行中處于領(lǐng)先地位。每個單元都從案例講解、案例研討出發(fā)，講師點評、再提煉，總結(jié)方法、工具，學(xué)員操作，掌握要點。

*診斷式教學(xué)：廣博的專業(yè)知識、深厚的實戰(zhàn)經(jīng)驗、非凡的歸總能力是講師的必備特質(zhì)。課程現(xiàn)場和課間休息、教室內(nèi)外和茶點中間，學(xué)員可以提出任何實戰(zhàn)問題，講師給出策略方向和操作方法。

課程形式：

*啟發(fā)式講授、小組式學(xué)習(xí)、互動式研討，管理游戲、角色扮演、成果提報。

課程內(nèi)容：

第一篇章 企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略規(guī)劃與執(zhí)行設(shè)計

轉(zhuǎn)型是橫向跨越，升級是縱向跳躍：眾說紛紜，而無所適從

企業(yè)轉(zhuǎn)型升級中的戰(zhàn)略：如何實現(xiàn)驚險的一躍？

企業(yè)戰(zhàn)略制定的理論依據(jù)

企業(yè)轉(zhuǎn)型升級戰(zhàn)略的目標(biāo)

企業(yè)轉(zhuǎn)型升級戰(zhàn)略的選擇：集中化戰(zhàn)略、差異化戰(zhàn)略、成本領(lǐng)先戰(zhàn)略

戰(zhàn)略執(zhí)行力的規(guī)劃與設(shè)計，實踐性著作——《執(zhí)行力》

三要素戰(zhàn)略執(zhí)行力模型：戰(zhàn)略共識、戰(zhàn)略協(xié)同、戰(zhàn)略控制

基于模型的研究：企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行力薄弱的原因分析與對策建議

第二篇章 實證分析：戰(zhàn)略執(zhí)行力不足的問題透析與對策建議

戰(zhàn)略制定——與戰(zhàn)略實施的對接沖突，缺少對戰(zhàn)略實施的前瞻性思考

如何與戰(zhàn)略執(zhí)行相匹配？

組織架構(gòu)——與戰(zhàn)略實施不協(xié)調(diào)，對應(yīng)戰(zhàn)略實施調(diào)整速度緩慢

如何基于企業(yè)戰(zhàn)略的組織結(jié)構(gòu)調(diào)整？

權(quán)責(zé)體系——為激勵機(jī)制服務(wù)的戰(zhàn)略措施不到位，與激勵機(jī)制運用缺乏科學(xué)性聯(lián)系

如何優(yōu)化權(quán)責(zé)體系與激勵機(jī)制？

人力資源——企業(yè)員工的戰(zhàn)略準(zhǔn)備不充分，對戰(zhàn)略性人力資源規(guī)劃重視不夠

怎樣強化對員工的教育培訓(xùn)？

企業(yè)文化——與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略脫節(jié)，與企業(yè)戰(zhàn)略缺乏互動

如何促進(jìn)企業(yè)文化與戰(zhàn)略融合一體？

基于平衡計分卡的戰(zhàn)略執(zhí)行系統(tǒng)整合

第三篇章 企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)建

企業(yè)戰(zhàn)略實施領(lǐng)導(dǎo)力模型

企業(yè)戰(zhàn)略實施影響力典范：組織文化-精神文化-制度文化

企業(yè)戰(zhàn)略實施創(chuàng)新力典范：指導(dǎo)創(chuàng)新方法-改造組織環(huán)境-給予適當(dāng)激勵

企業(yè)戰(zhàn)略實施執(zhí)行力典范：發(fā)揮協(xié)同作用-適時調(diào)整戰(zhàn)略

如何提升中層管理戰(zhàn)略執(zhí)行力？

第四篇章 經(jīng)典案例與行業(yè)研討

*經(jīng)典案例：基于核心能力構(gòu)建的代工企業(yè)轉(zhuǎn)型升級

代工企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的困惑

代工企業(yè)核心能力的構(gòu)建

什么是核心能力？企業(yè)家精神、經(jīng)營戰(zhàn)略、企業(yè)文化

比較分析與驗證結(jié)果：格蘭仕、比亞迪、富士康

*行業(yè)魅影：家具企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與它的執(zhí)行力

家具企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及實施內(nèi)容、原則

家具企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及實施模式：指揮型、變革型、合作型、文化型、增長型

家具企業(yè)戰(zhàn)略實施的保障體系：組織支持系統(tǒng)、資源支持系統(tǒng)、文化支持系統(tǒng)

劉老師

優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人，資深的企業(yè)管理、人力資源咨詢師、培訓(xùn)師。

*10年以上職業(yè)企業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師工作經(jīng)驗，見證珠三角企業(yè)管理及人力資源培訓(xùn)的興起與發(fā)展；

*世界著名企業(yè)培訓(xùn)及發(fā)展的管理實操經(jīng)歷，高屋建瓴的培訓(xùn)體系、項目策劃和企業(yè)文化、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)；

*高等學(xué)府、外資企業(yè)、大型民營企業(yè)各種不同的企業(yè)文化錘煉，深入淺出的管理理念和規(guī)律，恰到好處的度的掌控；

*卓有成效地引入科學(xué)心理技術(shù)用于企業(yè)培訓(xùn)，課程設(shè)計到具體實施的大膽創(chuàng)意，深刻洞悉人性與需求，睿智思考、巧妙應(yīng)對。

劉貴鴻先生以優(yōu)異成績畢業(yè)于廣州對外貿(mào)易學(xué)院（現(xiàn)廣東外語外貿(mào)大學(xué)），曾專門遠(yuǎn)赴美國休斯敦大學(xué)工商管理學(xué)院研修國際貿(mào)易和戰(zhàn)略管理，歷任大學(xué)講師、太古可口可樂人力資源總監(jiān)，多家大型民企集團(tuán)公司總經(jīng)理等要職。劉先生具備職業(yè)經(jīng)理人所必需的敬業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)和深厚實踐，涉獵的學(xué)術(shù)和實踐領(lǐng)域也十分廣泛，從人力資源管理到企業(yè)戰(zhàn)略管理，從企業(yè)文化建設(shè)到項目投資決策都多有建樹。

劉先生曾獲廣州市及廣東省優(yōu)秀教師稱號，教學(xué)與訓(xùn)練經(jīng)驗非常豐富，扎實的學(xué)術(shù)功底、成功的管理經(jīng)驗和自成一派的培訓(xùn)風(fēng)格更將他推向了廣州地區(qū)職業(yè)培訓(xùn)師的前沿，參加過他培訓(xùn)課程的學(xué)員已達(dá)數(shù)千人之多。“劉先生的知識面非常寬，旁征博引，給人以啟迪、猛醒。”“劉老師一分鐘內(nèi)即可抓住學(xué)員的注意力，一整天的課程可以讓你目不轉(zhuǎn)睛、忘乎所以。”“他靈活多變、豐富多彩的手法令我們收獲頗豐，培訓(xùn)效果迅速呈現(xiàn)。”

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