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內(nèi)容背景

培養(yǎng)會(huì)開發(fā)與設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用型人才

優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師能根據(jù)公司的經(jīng)營業(yè)務(wù)精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，為企業(yè)培養(yǎng)精英人才，助力企業(yè)快速發(fā)展。然而，內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)的成熟并不是一日可成，其必然經(jīng)過“千錘百煉”。內(nèi)訓(xùn)師要學(xué)會(huì)根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)的需要，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，才能更好激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和現(xiàn)場參與度，確保培訓(xùn)的最佳效果。然而，企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師在課程開發(fā)過程中，常遇到以下挑戰(zhàn)——

?每次開發(fā)的課程都沒人愿意聽，如何根據(jù)需求設(shè)計(jì)和開發(fā)課程？

?課程設(shè)計(jì)沒有邏輯性，缺乏結(jié)構(gòu)化，怎么辦？

?如何掌握課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素？

針對以上問題，我們特邀海爾指定培訓(xùn)體系建設(shè)顧問 倪健老師與您一同進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。本課程基于培訓(xùn)需求的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)，向?qū)W員解析一門優(yōu)秀的課程是如何在準(zhǔn)確把握授課對象的需求基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)完成的，富有極強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，同時(shí)提供大量案例并引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)員在模擬環(huán)境中快速吸收所學(xué)知識，提升課程開發(fā)和設(shè)計(jì)能力。

課程收益

企業(yè)收益：

1、培養(yǎng)優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師，推進(jìn)企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)工作；

2、設(shè)計(jì)與開發(fā)出推動(dòng)業(yè)務(wù)的課程，助力企業(yè)的發(fā)展。

崗位收益：

1、重新梳理課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的基本邏輯；

2、掌握如何定位課程需求的方法；

3、能夠針對需求開發(fā)和設(shè)計(jì)課程，并將其呈現(xiàn)；

4、掌握培訓(xùn)教學(xué)中經(jīng)典教學(xué)手法及活動(dòng)原理。

課程特色

1、提供大量案例講解及實(shí)戰(zhàn)演練，幫助學(xué)員在模擬演練中，快速吸收所學(xué)知識、技能，提升其課程開發(fā)和設(shè)計(jì)能力；

2、為學(xué)員呈現(xiàn)最具有實(shí)踐性的課程開發(fā)技術(shù)，讓學(xué)員準(zhǔn)確掌握課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素。

課程對象

內(nèi)部培訓(xùn)師、培訓(xùn)實(shí)施管理者、中高層管理者及人力資源部員工。

課程大綱

一、培訓(xùn)需求與培訓(xùn)定位對課程開發(fā)的影響

1、課程定位：布魯姆教育目標(biāo)分類定位法解析

二、課程邏輯框架的設(shè)計(jì)與開發(fā)

1、如何確定及描述課程目標(biāo)

2、設(shè)計(jì)課程邏輯體系

知識類、技能類、素質(zhì)類課程分類邏輯

3、如何確定及描述課程階段目標(biāo)

4、典型排序邏輯

時(shí)間、空間、因果、主次邏輯、遞進(jìn)、總分邏輯

5、擬定輸出課程大綱

a、利用思維導(dǎo)圖軟件設(shè)計(jì)課程大綱的結(jié)構(gòu)

b、編制課程大綱

三、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與開發(fā)

1、教學(xué)層級

a、記憶性學(xué)習(xí)

記憶的原理

記憶衰減的近似數(shù)學(xué)模型

如何增強(qiáng)培訓(xùn)中學(xué)員的記憶力

艾賓浩斯記憶曲線

b、理解性學(xué)習(xí)

激活舊知，論證新知

適應(yīng)性學(xué)習(xí)原理

c、遷移性學(xué)習(xí)

案例：你知道工期是如何延誤的嗎？

影響遷移學(xué)習(xí)的因素

情境模擬遷移法方法論

2、教學(xué)手法

a、宣講及提問教學(xué)法：定義、優(yōu)劣勢比較

b、引導(dǎo)教學(xué)法：CIA法則、挑戰(zhàn)、興趣、注意力

c、案例分析教學(xué)法

案例分析法詳解（CBL）

優(yōu)秀案例的三個(gè)評估維度

案例設(shè)計(jì)四步曲：背景設(shè)計(jì)、沖突設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)、結(jié)果設(shè)計(jì)

案例常見呈現(xiàn)形式

d、討論教學(xué)法：討論的原則與適用情況

e、角色扮演法及練習(xí)教學(xué)法

角色扮演法及練習(xí)的原則與適用情況

多教學(xué)手法的綜合應(yīng)用案例解析

f、課程開發(fā)產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)文檔的使用說明

課程、講師、學(xué)員、案例編訂、教案PPT手冊、訓(xùn)后評估題目的內(nèi)容及編制

倪老師

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

擁有16年人力資源培訓(xùn)管理實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，曾擔(dān)任海爾、BELL、龍湖地產(chǎn)等多家知名上市公司、大中型企業(yè)集團(tuán)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、金牌內(nèi)訓(xùn)師。多年以來一直致力于人力資源、培訓(xùn)師培訓(xùn)（TTT）、辦公軟件應(yīng)用等方面的深入研究，在實(shí)踐中不斷積累與更新，原創(chuàng)開發(fā)一套以實(shí)用性為原則的培訓(xùn)課程。多家國內(nèi)知名大型企業(yè)指定內(nèi)部培訓(xùn)師體系建設(shè)輔導(dǎo)顧問，幫助企業(yè)建設(shè)內(nèi)部培訓(xùn)師管理體系。

授課風(fēng)格

內(nèi)容全面、精而不雜、貼近實(shí)戰(zhàn)、立竿見影。

主講課程

年度培訓(xùn)計(jì)劃制定與執(zhí)行、定位：基于培訓(xùn)需求的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、蝶變：培訓(xùn)師授課技巧與公眾表達(dá)、人心：如何有效搭建企業(yè)培訓(xùn)體系

服務(wù)客戶

海爾、百度、萬科、華潤、平安銀行、渣打銀行、TCL、中國移動(dòng)、中國電信、中國石油、一汽、海信、中廣核、中信銀行……

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