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培訓(xùn)收益

通過此次課程培訓(xùn)，可使學(xué)習(xí)者獲得如下收益：

1.理解詳細(xì)設(shè)計全套流程與方法；

2.理解通用架構(gòu)模式的應(yīng)用；

3.通過案例學(xué)習(xí)相關(guān)工具；

4.認(rèn)識到系統(tǒng)設(shè)計在產(chǎn)品開發(fā)中的重要性；

5.了解系統(tǒng)設(shè)計的核心理念與實踐方法；

6.通過流程的規(guī)范化來控制設(shè)計的過程與質(zhì)量。

培訓(xùn)特色

項目通過一個完整的軟件設(shè)計項目案例，完全覆蓋設(shè)計過程的各個知識體系的實踐應(yīng)用,詳細(xì)設(shè)計、構(gòu)件設(shè)計等。該項目是一個課堂設(shè)計實踐項目，以項目小組的形式進(jìn)行設(shè)計實操練習(xí)，重點在于強化理解軟件設(shè)計過程的工作重點，同時明確并強化作為設(shè)計工程師的一些基本素質(zhì).強調(diào)互動式教學(xué)、強化團(tuán)隊討論，力爭每一個學(xué)員在課程中都有上臺發(fā)言的機會，將有超過50% - 70% 的時間用于討論、練習(xí)及游戲（具體比例可視學(xué)員的情況進(jìn)行調(diào)整）。但這一做法需要學(xué)員的積極參與，盡可能地將實際項目中地各種問題拿出來討論，這要求學(xué)員前期做一定地準(zhǔn)備工作。

課程大綱

第一天上午

一、軟件詳細(xì)設(shè)計概述

1.系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計目標(biāo)及意義

2.詳細(xì)設(shè)計與架構(gòu)設(shè)計

3.詳細(xì)設(shè)計與設(shè)計模式

4.系統(tǒng)詳細(xì)相關(guān)文檔

5.軟件詳細(xì)設(shè)計實踐流程與計劃

二、詳細(xì)設(shè)計的文檔

1.設(shè)計文檔注意事項

2.設(shè)計文檔的評審與基線

3.設(shè)計文檔的版本管理

4.設(shè)計文檔的變更控制略

5.詳細(xì)設(shè)計轉(zhuǎn)化為代碼

三、面向?qū)ο笤O(shè)計工具及UML建模語言

1.EA工具及案例介紹

2.UML是什么，有什么

3.為什么要UML

4.UML的成功案例

5.如何用好UML建模

6.從模型驅(qū)動開發(fā)過程看UML的各個階段

7.對開發(fā)的支持

8.對測試的支持

9.對需求管理的支持

10.對項目管理的支持

11.文檔生成

第一天下午

一、UML建模詳解

1.用例圖類圖 順序圖

2.狀態(tài)圖 活動圖組件圖

3.部署圖協(xié)作圖 對象圖

二、從需求到詳細(xì)設(shè)計建模過程

1.利用用例圖、活動圖、狀態(tài)圖等進(jìn)行業(yè)務(wù)場景分析

2.利用用例圖、活動圖、序列圖等進(jìn)行系統(tǒng)場景分析

3.通過健壯性分析獲取系統(tǒng)關(guān)鍵對象

4.域模型建模分析

5.通過序列圖完善域模型

6.系統(tǒng)核心業(yè)務(wù)詳細(xì)設(shè)計完善

7.詳細(xì)設(shè)計評審

第二天上午

一、詳細(xì)設(shè)計原則及模式

1.需求是否發(fā)生了變化

2.如何打造系統(tǒng)的“彈性”

3.GRASP、面向?qū)ο笤瓌t、設(shè)計模式關(guān)系

4.單一職責(zé)原則

5.依賴倒轉(zhuǎn)原則

6.接口隔離原則

7.合成復(fù)用原則

8.里氏替換原則

9.迪米特法則

二、經(jīng)典設(shè)計模式及其案例應(yīng)用

1）創(chuàng)建型設(shè)計模式與案例使用

簡單工廠模式

工廠方法模式

抽象工廠模式

單例模式

2）結(jié)構(gòu)型設(shè)計模式與案例使用

適配器模式

組合模式

裝飾模式

外觀模式

代理模式

3）行為型設(shè)計模式與案例使用

命令模式

迭代器模式

觀察者模式

狀態(tài)模式

策略模式

模板模式

4）設(shè)計模式的調(diào)優(yōu)

第二天下午

一、案例分析

1.工作流系統(tǒng)中的設(shè)計模式

2.用工廠模式建立數(shù)據(jù)訪問的可擴展性

3.策略模式為業(yè)務(wù)邏輯建立可適應(yīng)性

二、綜合案例

1.案例背景介紹

2.管道管理器架構(gòu)

3.架構(gòu)模式與設(shè)計模式的結(jié)合

第三天上午

一、系統(tǒng)類職責(zé)分配模式（GRASP）與案例應(yīng)用

1.案例概述

2.專家(expert)模式與應(yīng)用

3.創(chuàng)建者(creator)模式與應(yīng)用

4.高內(nèi)聚(high cohesion)模式與應(yīng)用

5.低耦合(low coupling)模式與應(yīng)用

6.控制者(controller)模式與應(yīng)用

7.多態(tài)模式與應(yīng)用

8.純虛構(gòu)模式與應(yīng)用

9.中介者模式與應(yīng)用

10.“不要和陌生人講話”模式與應(yīng)用

11.CRC卡片與應(yīng)用

二、數(shù)據(jù)設(shè)計與建模

1.數(shù)據(jù)設(shè)計都包括什么內(nèi)容

2.數(shù)據(jù)設(shè)計的原則及最佳實踐

3.數(shù)據(jù)模型都包括什么

4.邏輯數(shù)據(jù)模型設(shè)計與建模

5.基于數(shù)據(jù)模型生成表結(jié)構(gòu)

6.逆向數(shù)據(jù)模型

第三天下午

一、用戶界面設(shè)計及實戰(zhàn)

1.設(shè)計師，程序員和用戶的思維模型

2.用戶體驗的重要性

3.用戶界面開發(fā)的過程及周期

4.視覺設(shè)計的原則

5.移動端用戶界面設(shè)計原則

6.了解Axure RP產(chǎn)品

7.產(chǎn)品原型構(gòu)思

8.產(chǎn)品原型設(shè)計

9.了解墨刀產(chǎn)品

10.移動端產(chǎn)品原型構(gòu)思

11.移動端產(chǎn)品原型設(shè)計

第四天學(xué)習(xí)考核與業(yè)內(nèi)經(jīng)驗交流

張老師

張老師 北京航空航天大學(xué)碩士， 專注于項目管理、軟件開發(fā)方法調(diào)優(yōu)、軟件建模與系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)架構(gòu)、移動端開發(fā)等領(lǐng)域，熟悉主流的移動端開發(fā)平臺，12年IT行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，6年教育及教育管理經(jīng)驗，對移動端產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)有深刻了解和實踐經(jīng)驗，對于HTML5移動端混合式應(yīng)用開發(fā)有深入研究，參與并領(lǐng)導(dǎo)多個移動端APP項目。對HTML5 Web App、HTML5混合應(yīng)用開發(fā)關(guān)鍵技術(shù)有深刻了解和實踐經(jīng)驗等。

龔老師 北京理工大學(xué) 博士 國家認(rèn)證系統(tǒng)架構(gòu)師、項目經(jīng)理/主管、技術(shù)總監(jiān)/經(jīng)理、高級軟件工程師。在架構(gòu)下的系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)方面均有豐富經(jīng)驗。能夠結(jié)合實際,在復(fù)雜的應(yīng)用環(huán)境中選擇適合的技術(shù)組合并合理利用開源中間件來降低項目開發(fā)風(fēng)險、縮短開發(fā)周期、提高應(yīng)用系統(tǒng)的可維護(hù)性和可擴展性。

程老師 中科院軟件所碩士 中國第一批分析設(shè)計師、UML/UP專家、UP統(tǒng)一軟件過程資深教練（國內(nèi)首位軟件項目過程教練）、國內(nèi)較早引入模型驅(qū)動開發(fā)方法的倡導(dǎo)人之一、國內(nèi)最早的UP過程推動人之一。 擅長企業(yè)級應(yīng)用分析設(shè)計與開發(fā)；對軟件開發(fā)的整個流程有深刻認(rèn)識，有很好的協(xié)作精神和學(xué)習(xí)能力。 在系統(tǒng)分析設(shè)計和開發(fā)方面均有豐富經(jīng)驗。能夠結(jié)合實際,在復(fù)雜的應(yīng)用環(huán)境中能夠選擇適合需求分析方法定義并改進(jìn)需求規(guī)格說明,降低項目開發(fā)風(fēng)險、縮短開發(fā)周期、提高應(yīng)用系統(tǒng)的可維護(hù)性和可擴展性。

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