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【課程收益】

開啟個(gè)人天賦領(lǐng)導(dǎo)力，找到針對(duì)性方法調(diào)整自我個(gè)性的方法；

獲取快速了解他人、結(jié)識(shí)他人、影響他人的交際法寶；

建立人才管理標(biāo)準(zhǔn)化，降低組織內(nèi)部的沖突與危機(jī)；

運(yùn)用性格領(lǐng)導(dǎo)力提升因人而異的管理能力；

運(yùn)用性格領(lǐng)導(dǎo)力，科學(xué)化分析組織成員，帶領(lǐng)成員完成目標(biāo)、達(dá)成績(jī)效。

【培訓(xùn)對(duì)象】

基層員工

后備管理干部

【教學(xué)方式】

1、知識(shí)講授，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的教授，幫助學(xué)員對(duì)職場(chǎng)角色定位有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)知。

2、案例研討，通過(guò)案例研討的方式讓一些真實(shí)的案例呈現(xiàn)在課堂上，以團(tuán)隊(duì)研討的方式進(jìn)行深度解析，真正做到了從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去。

3、學(xué)以致用，課程配備了多個(gè)實(shí)用工具，能夠讓學(xué)員把所學(xué)的知識(shí)，直接應(yīng)用到工作中去。

4、持續(xù)成長(zhǎng)，通過(guò)應(yīng)用實(shí)操主線互動(dòng)，讓學(xué)員逐步制定自己的成長(zhǎng)計(jì)劃，知道怎樣轉(zhuǎn)換角色和快速提升績(jī)效。

【課程大綱】

第一講 基礎(chǔ)知識(shí)篇

一、準(zhǔn)確認(rèn)知天賦特質(zhì)

1. 支配型思維模式及行為習(xí)慣

2. 表達(dá)型思維模式及行為習(xí)慣

3. 耐心型思維模式及行為習(xí)慣

4. 精確型思維模式及行為習(xí)慣

5. 整合型思維模式及行為習(xí)慣

二、檢視本我能量值

三、各特質(zhì)組合給予不同領(lǐng)導(dǎo)的模式

四、分析自我承壓力

小組討論：解讀周邊同時(shí)的特質(zhì)類型與數(shù)值結(jié)構(gòu)

第二講 個(gè)性辨識(shí)篇

一、開啟天生本我能力

1. 支配型天賦管理優(yōu)勢(shì)及盲點(diǎn)

2. 表達(dá)型天賦管理優(yōu)勢(shì)及盲點(diǎn)

3. 耐心型天賦管理優(yōu)勢(shì)及盲點(diǎn)

4. 精確型天賦管理優(yōu)勢(shì)及盲點(diǎn)

5. 整合型天賦管理優(yōu)勢(shì)及盲點(diǎn)

二、天賦特質(zhì)的障礙點(diǎn)

小組討論：不同小組的天賦特質(zhì)優(yōu)勢(shì)及盲點(diǎn)

第三講 領(lǐng)導(dǎo)力提升篇

一、管理中的溝通

1. 為什么溝通？

2. 溝通的原則：理解與尊重

3. 溝通表達(dá)方式與效果

4. 不同特質(zhì)人員的溝通模式分析

1）與支配型上、下級(jí)的溝通方式

2）與表達(dá)型上、下級(jí)的溝通方式

3）與耐心型上、下級(jí)的溝通方式

4）與精確型上、下級(jí)的溝通方式

二、管理中的激勵(lì)

1. 管理中的激勵(lì)問(wèn)題

1）馬斯洛的需求理論

2）赫茲伯格的激勵(lì)理論

2. 不同特質(zhì)下屬的有效激勵(lì)模式分析

1）對(duì)支配型下級(jí)的激勵(lì)方式

2）對(duì)表達(dá)型下級(jí)的激勵(lì)方式

3）對(duì)耐心型下級(jí)的激勵(lì)方式

4）對(duì)精確型下級(jí)的激勵(lì)方式

三、管理中的授權(quán)

1. 關(guān)于管理中的授權(quán)問(wèn)題

2. 不同特質(zhì)下屬的有效授權(quán)模式分析

1）對(duì)支配型下級(jí)的授權(quán)方式

2）對(duì)表達(dá)型下級(jí)的授權(quán)方式

3）對(duì)耐心型下級(jí)的授權(quán)方式

4）對(duì)精確型下級(jí)的授權(quán)方式

四、運(yùn)用卓越指標(biāo)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)

小組討論：不同小組的溝通、激勵(lì)、授權(quán)方式及注意點(diǎn)

第四講 領(lǐng)導(dǎo)力運(yùn)用篇

一、明確符合自身特質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

1. 支配型特質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

2. 表達(dá)型特質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

3. 耐心型特質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

4. 精確型特質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

二、了解組建團(tuán)隊(duì)的基本方法

三、團(tuán)隊(duì)組建與搭配黃金法則

1. 木桶原理與團(tuán)隊(duì)搭建

2. 團(tuán)隊(duì)搭建的法則：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

四、團(tuán)隊(duì)組建與搭配模型圖

1. 管理團(tuán)隊(duì)搭配模型圖

2. 銷售團(tuán)隊(duì)搭配模型圖

3. 行政團(tuán)隊(duì)搭配模型圖

五、與不同特質(zhì)上司的互動(dòng)技巧

1. 與支配型上司的互動(dòng)技巧

2. 與表達(dá)型上司的互動(dòng)技巧

3. 與耐心型上司的互動(dòng)技巧

4. 與精確型上司的互動(dòng)技巧

六、對(duì)不同特質(zhì)下屬的管理技巧

1. 對(duì)支配型下屬的管理技巧

2. 對(duì)表達(dá)型下屬的管理技巧

3. 對(duì)耐心型下屬的管理技巧

4. 對(duì)精確型下屬的管理技巧

第五講 領(lǐng)導(dǎo)力改善篇

一、工作環(huán)境指標(biāo)分析 （當(dāng)下領(lǐng)導(dǎo)力狀態(tài)）

1. 工作達(dá)成情況分析——了解自己工作的總體達(dá)成狀況

2. 工作滿意度分析——了解個(gè)人總體的工作滿意程度

3. 能量耗損分析——掌握自己的能量損耗，更合理地做到生活工作平衡

4. 個(gè)人特質(zhì)變化分析——結(jié)合崗位要求，做出最合理的調(diào)整

5. 警示點(diǎn)分析——關(guān)注個(gè)人工作過(guò)程中出現(xiàn)的警示點(diǎn)，做出及時(shí)、合理的調(diào)整

二、改善工作狀態(tài)，提升核心領(lǐng)導(dǎo)力

1. 關(guān)注滿意度的提升、關(guān)注能量消耗

2. 關(guān)注特質(zhì)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮

王老師

王曉娜-人才發(fā)展培訓(xùn)師

專業(yè)資質(zhì)

結(jié)構(gòu)性思維®認(rèn)證專家

績(jī)效改進(jìn)®認(rèn)證專家

芬蘭CSA認(rèn)證引導(dǎo)師

Couching Ourselves國(guó)際認(rèn)證教練

注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師（CIPL）

國(guó)際培訓(xùn)師授權(quán)導(dǎo)師（ACI）

一級(jí)企業(yè)人力資源管理師

組織設(shè)計(jì)和人才發(fā)展專家

6Ds培訓(xùn)項(xiàng)目涉及國(guó)際認(rèn)證

線上學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師

職業(yè)生涯規(guī)劃師

10年制造業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉國(guó)央企、外企的管理模式

職業(yè)經(jīng)歷

曾任某地產(chǎn)央企黨群人力負(fù)責(zé)人

曾任施耐德電氣招聘培訓(xùn)經(jīng)理

曾任西門子電氣行政主管

王老師從業(yè)10年，畢業(yè)進(jìn)入西門子中國(guó)（總部）負(fù)責(zé)行政管理工作，后進(jìn)入施耐德電氣（總部）先后負(fù)責(zé)招聘、培訓(xùn)、企業(yè)文化相關(guān)工作，而后進(jìn)入某地產(chǎn)央企任黨群人力負(fù)責(zé)人，主要負(fù)責(zé)過(guò)全國(guó)校園管理培訓(xùn)生招聘項(xiàng)目、校園雇主品牌項(xiàng)目打造、職業(yè)發(fā)展通道搭建、人才盤點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型搭建、組織設(shè)計(jì)管理和人才發(fā)展體系建設(shè)、企業(yè)文化體系搭建等項(xiàng)目。具備多年集團(tuán)及平臺(tái)公司人才梯隊(duì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)人才發(fā)展全體系實(shí)操管理與員工職業(yè)化訓(xùn)練，有豐富的從0到1的團(tuán)隊(duì)搭建管理經(jīng)驗(yàn)。王老師通過(guò)案例教學(xué)法、示范教學(xué)法、模擬演練法，并靈活使用刻意學(xué)習(xí)技術(shù)、場(chǎng)景化學(xué)習(xí)技術(shù)和教練引導(dǎo)技術(shù)等方式，讓培訓(xùn)落地更簡(jiǎn)單、更直接、更有效，幫助學(xué)生在掌握理論核心的同時(shí)快速提升管理效能、表達(dá)溝通、內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)力提升等綜合能力。協(xié)助企業(yè)開發(fā)職業(yè)基礎(chǔ)類、TTT類、企業(yè)文化類、專業(yè)技術(shù)類等課程累計(jì)50余門，負(fù)責(zé)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的選拔、認(rèn)證、管理和培訓(xùn)工作，為企業(yè)培養(yǎng)了近百人的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，完成崗位勝任力及人才梯隊(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目20余個(gè)。

主講課程

領(lǐng)導(dǎo)力系列：

《政委體系與文化構(gòu)建-以阿里管理模式為例》

《基礎(chǔ)管理三板斧-以阿里管理模式為例》

《PDP五型領(lǐng)導(dǎo)力核心技能提升》

《知行合一 塑造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》

《新晉管理者的7項(xiàng)修煉》

員工素養(yǎng)系列：

《金字塔原理與結(jié)構(gòu)化思維》

《青年員工職業(yè)生涯規(guī)劃與內(nèi)驅(qū)力激發(fā)》

《員工角色認(rèn)知和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃制定》

《職員素質(zhì)提升訓(xùn)練坊》

《個(gè)人畫布》職涯規(guī)劃工作坊

人力資源系列：

《做好企業(yè)人才規(guī)劃，精準(zhǔn)引進(jìn)高潛人才》

《產(chǎn)品思維破局人力資源工作》

授課風(fēng)格

● 親切自然，互動(dòng)引導(dǎo)

● 情景研討，深入淺出

● 邏輯清晰，工具實(shí)操

王老師作為實(shí)戰(zhàn)派專家型講師，課程融入了現(xiàn)代化的工具與方法論，課程精髓在于理論與實(shí)踐的深度融合，同時(shí)啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行多角度思考，在優(yōu)化學(xué)員思維模式的前提下，引導(dǎo)學(xué)員掌握從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐運(yùn)用的技能技巧，最終達(dá)到提升學(xué)員的工作效能的目的。

項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)

公司梯隊(duì)人才基礎(chǔ)管理能力培訓(xùn)提升項(xiàng)目

基于后備干部能力素質(zhì)模型進(jìn)行學(xué)員能力測(cè)評(píng)，“對(duì)癥”配置培訓(xùn)提升課程，以培訓(xùn)班運(yùn)營(yíng)的模式，提升培訓(xùn)效果。

人才盤點(diǎn)項(xiàng)目

基于公司關(guān)鍵崗位人才開展人才盤點(diǎn)工項(xiàng)目，搭建關(guān)鍵崗位人才模型、進(jìn)行多維評(píng)估和認(rèn)知反饋、輔導(dǎo)落實(shí)關(guān)鍵人才發(fā)展計(jì)劃 ，“對(duì)癥”配置培訓(xùn)提升課程，根據(jù)盤點(diǎn)及培養(yǎng)結(jié)果，其中10%提為中層干部，25%薪酬調(diào)整，5%實(shí)現(xiàn)流動(dòng)，企業(yè)人才盤活。

繼任者項(xiàng)目

基于企業(yè)推動(dòng)和完善公司用人機(jī)制改革的需要，通過(guò)組織內(nèi)部競(jìng)聘的形式進(jìn)行人才篩查，建立人才庫(kù)，對(duì)人才庫(kù)人員進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，通過(guò)述職會(huì)檢驗(yàn)培養(yǎng)和成長(zhǎng)結(jié)果。幫助企業(yè)形成內(nèi)部人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才的順暢流動(dòng)，能上能下，良性循環(huán)。

內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目

通過(guò)教練輔導(dǎo)技術(shù)開展企業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取、案例編撰與案例教學(xué)，幫助企業(yè)搭建內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，評(píng)選優(yōu)秀講師，制作課程課件，選拔培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師40余人，開發(fā)內(nèi)訓(xùn)課程53門，其中12門獲集團(tuán)精品課程認(rèn)真，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)后備干部綜合素質(zhì)提升與崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的工作。

內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)項(xiàng)目

通過(guò)三期的授課輔導(dǎo)，幫助企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)研發(fā)、課程研發(fā)、課程呈現(xiàn)、微課制作四個(gè)方面全面優(yōu)化提升，實(shí)現(xiàn)從1到10的進(jìn)階突破，課程總點(diǎn)擊量 10855 次，總學(xué)習(xí)人數(shù) 3004人。

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