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【培訓(xùn)目標(biāo)】

打預(yù)防針：通過培訓(xùn)，把未來職業(yè)發(fā)展與實戰(zhàn)工作中可能遇到的問題，轉(zhuǎn)換成“新認知與新思維”在課程中提前說到（提前預(yù)防），讓新員工有心理準(zhǔn)備也有心理期待，從而增強他們在新工作中自我突破的意識與職業(yè)發(fā)展的信心。

吃定心丸：通過培訓(xùn)，助力新員工積極轉(zhuǎn)換認知（觀念與思維），調(diào)整心態(tài)（定心）與統(tǒng)一步調(diào)（定力），提升新員工工作的主觀能動性，學(xué)會自動自發(fā)地轉(zhuǎn)變職業(yè)角色與工作狀態(tài)，從而提升工作效率與工作品質(zhì)。

安新程序：通過培訓(xùn)，給新員工“安裝”職業(yè)規(guī)劃六步策略（程序），助力他們學(xué)會科學(xué)有效地設(shè)定目標(biāo)、提升能力、突破瓶頸；學(xué)會借助在工作中遇到的問題自我反省、自我提升、自我增值；從而助力企業(yè)發(fā)展，和企業(yè)風(fēng)雨同舟、共贏未來。

【核心內(nèi)容】

掌握職業(yè)發(fā)展新認知與新思維，助力角色轉(zhuǎn)換與工作狀態(tài)調(diào)整

學(xué)會職業(yè)生涯規(guī)劃的六步策略，在工作中學(xué)會自我突破與賦能

【培訓(xùn)大綱】

第一章 新員工職業(yè)發(fā)展新認知與新思維

一 新時代新特征 新員工職業(yè)發(fā)展新轉(zhuǎn)變

互動問答：“為什么做“和”怎么做“哪個更重要？

心理故事：你在跟誰玩？

工作誤區(qū)：忙、茫、盲

“我”字的秘密：找到自己，打造自己

“主”字的意義：照亮自己，點亮身邊

新時代四大特征：競爭、多變、速度、生態(tài)

需要的四大轉(zhuǎn)變：學(xué)習(xí)、改變、加速、增值

二 新角色新認知 新員工職業(yè)發(fā)展新狀態(tài)

角色轉(zhuǎn)換新認知1：認知與行為（學(xué)到還要做到）

角色轉(zhuǎn)換新認知2：打工與職業(yè)（要我還是我要）

角色轉(zhuǎn)換新認知3：敬業(yè)與態(tài)度（利己還是利他）

角色轉(zhuǎn)換新認知4：壓力與能力（困難即是成長）

角色轉(zhuǎn)換新認知5：應(yīng)對與創(chuàng)造（人手還是人才）

角色轉(zhuǎn)換新認知6：任務(wù)與結(jié)果（挖坑還是挖井）

三 新金融新思維 新員工職業(yè)發(fā)展新思路

1 互動討論：

視頻解析：change your words,change your world.

需求層次：馬斯洛需求層次與市場需求

2 需求轉(zhuǎn)變：因“勢”而變

賣方 — 買方 轉(zhuǎn)變

價格 — 價值 轉(zhuǎn)變

產(chǎn)品 — 品牌 轉(zhuǎn)變

制造 — 創(chuàng)造 轉(zhuǎn)變

多元 — 專一 轉(zhuǎn)變

客戶 — 粉絲 轉(zhuǎn)變

單量 — 流量 轉(zhuǎn)變

資源 — 生態(tài) 轉(zhuǎn)變

3思維轉(zhuǎn)變：從“坐椅待幣”到“主動營銷”

用戶力思維

生態(tài)圈思維

價值感思維

職業(yè)人思維

游戲者思維

4職業(yè)發(fā)展思維：學(xué)生思維到職業(yè)人思維

互動問答：兩點之間最短的距離是？

0維：點（道）；井底思維（跳出局限）

1維：線（路）；旅游思維（行動起來）

2維：面（圈）；社交思維（開闊思路）

3維：體（格局）；迷宮思維（向上思維）

4維：空間+時間（超越）：取經(jīng)思維；（要有遠見：不忘初心+職業(yè)規(guī)劃+升級迭代）

第二章 新員工職業(yè)生涯規(guī)劃的六步策略

第一步：設(shè)定目標(biāo)（工作方向）

互動問答：你砍那棵樹？

當(dāng)下的狀態(tài)：做是（等靠）、做事（規(guī)劃）、做勢（復(fù)盤）

目標(biāo)的意義：燈塔故事

目標(biāo)的價值：導(dǎo)師、教練

目標(biāo)的制定：SMART原則

實現(xiàn)的辦法：定目標(biāo)、盯目標(biāo)、咬目標(biāo)、超目標(biāo)

第二步：找價值觀（工作軌道）

價值觀的盲區(qū)：你看到了什么；互動視頻《我是路人甲》

價值觀的誤區(qū)：有無對錯、內(nèi)卷與PUA

找到目標(biāo)軌道：價值觀；干一行愛一行

正確認知價值觀：接受“價值觀風(fēng)雨，價值觀沒有對錯，遵循內(nèi)心、不”比”較、尊重他人

梳理職業(yè)價值觀：感恩、愛、正能量；企業(yè)文化與價值觀

價值觀鑄造信念：讓自己做事更成熟

第三步：自我認知（瓶頸突破）

1性格認知：定義與誤區(qū)

性格定義：性-本質(zhì)，格-外相

性格誤區(qū)：能否改變，有無好壞

2性格分析：工作優(yōu)勢與劣勢

紅色性格的人：剛（容易動怒，不易妥協(xié)）

黃色性格的人：圓（比較粗心，缺乏韌性）

藍色性格的人：方（容易較真，追求完美）

白色性格的人：柔（容易自卑，缺乏魄力）

3性格突破：性格與工作瓶頸突破策略

第四步：職業(yè)認知（工作內(nèi)容）

職業(yè)性質(zhì)與工作內(nèi)容

職業(yè)發(fā)展路徑

組織內(nèi)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃：IDP表

第五步：能力認知（價值塑造）

自我磨練：性格與能力（刀靠石磨 人靠事磨）；學(xué)會微雕自己（庖丁解牛）

核心能力：硬技能-崗位技能必須扎實；軟實力-綜合能力不可或缺

能力評估：工作所需能力、目前所缺能力、能力提升計劃

能力鍛煉：假裝的力量 模仿的力量 堅持的力量 榜樣的力量

第六步：自我迭代（賦能）

取勢：順勢而為；因“勢”而變；因“需”而創(chuàng)

平臺：發(fā)展平臺；一根稻草的價值、一瓶礦泉水的價值

迭代：升級迭代；市場在變，硬能力軟實力也要升級迭代

賦能：相互賦能；在公司中成長，與公司共成長，推動公司成長

潘老師

【潘業(yè)喜 老師簡介】

【資歷優(yōu)勢】

潘業(yè)喜老師曾任職于廣東金正科技集團市場部經(jīng)理一職；曾是五糧液股份有限公司名揚天下酒首批市場合作伙伴。后因熱衷于青年人職業(yè)規(guī)劃與人才軟實力提升教育工作，曾參加了中央電視臺首屆“贏在中國”創(chuàng)業(yè)大賽并贏得全國前1000名的榮譽，而后創(chuàng)建了“藍火精英工場”職前教育品牌。這20年一直聚焦大學(xué)生、職場青年人的職業(yè)規(guī)劃與人才軟實力提升教育領(lǐng)域，是中國第一批職業(yè)規(guī)劃教育推廣者。先后在全國十多個省份30多個城市開展職業(yè)生涯規(guī)劃公益講座，累計達1500場。2005年潘老師課程被納入江蘇省退役運動員職業(yè)轉(zhuǎn)換培訓(xùn)班指定培訓(xùn)課目，2009年又被國家體育總局人力中心納入在役運動員職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)合作課目。2014年開始又陸陸續(xù)續(xù)被中行、農(nóng)行、建行、工行、國家電網(wǎng)、中國聯(lián)通、包鋼、鞍鋼、包鋼等多家企業(yè)納入新員工培訓(xùn)項目合作課目。

潘業(yè)喜老師常年應(yīng)邀為企事業(yè)單位、銀行等金融機構(gòu)和南京大學(xué)、汕頭大學(xué)、河海大學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)、南京理工大學(xué)等精英訓(xùn)練班、新員工培訓(xùn)班、管理干部培訓(xùn)班、MBA培訓(xùn)班授課，年平均授課在120天左右。早在2015年，潘業(yè)喜老師就開始通過微信、千聊、小鵝通平臺進行線上授課。目前潘業(yè)喜老師擁有多門個人獨立版權(quán)課程。

潘業(yè)喜老師現(xiàn)為智聯(lián)招聘特聘講師、前程無憂特聘講師、江蘇省電競協(xié)會理事、中國勵智心理大數(shù)據(jù)研究院項目合作伙伴、國家體育總局人力中心運動員職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)師資庫合作講師、河海大學(xué)MBA合作講師等，曾獲2021年度/2022年度中國培訓(xùn)行業(yè)標(biāo)桿人物、中國百強講師等榮譽。

【授課風(fēng)格】

潘業(yè)喜老師的課程倡導(dǎo)“以道求術(shù)”，從“為什么（明確方向）”角度出發(fā)，再學(xué)習(xí)“怎么做（掌握方法）”。課程通過互動問答與課題探討的方式，激發(fā)讓學(xué)員由內(nèi)而外的悟到，由心到身的做到。潘老師的課有思想性（思想有觸動，觀念有變化，思維有打開）、有知識性（新鮮資訊，干貨十足）、有趣味性（在快樂中學(xué)習(xí)更有效）、有實用性（通俗易懂、易學(xué)、易實操）。

客戶評價：培訓(xùn)目標(biāo)明確、培訓(xùn)內(nèi)容清晰、培訓(xùn)氣氛活躍、學(xué)習(xí)實操結(jié)合、干貨內(nèi)容十足，課程常年復(fù)購率高達85%以上。

綜合評價：幽默風(fēng)趣 鏗鏘有力 氣場震撼 振奮激勵

【主講課程】

一、 職業(yè)規(guī)劃篇

通用版《職業(yè)規(guī)劃：企業(yè)新員工職業(yè)化轉(zhuǎn)變與職業(yè)規(guī)劃》

銀行版《職業(yè)規(guī)劃：銀行新員工職業(yè)化轉(zhuǎn)變與職業(yè)規(guī)劃》

《角色轉(zhuǎn)換：從校園人到職場人——企業(yè)新員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)規(guī)劃》

《職業(yè)設(shè)計：新員工個人成長與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計（IDP表）與現(xiàn)場輔導(dǎo)》

《職業(yè)轉(zhuǎn)換：青年/中年員工職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)化轉(zhuǎn)型》

二 、職業(yè)素養(yǎng)篇

《職業(yè)素養(yǎng)：從優(yōu)秀到卓越—企業(yè)新員工職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)》

《性格色彩：四象性格色彩與工作瓶頸突破》

《工作效能：高效能人士的七個新習(xí)慣》

《愛崗敬業(yè)：在工作中提升敬業(yè)度與自我賦能》

《工作驅(qū)動：職業(yè)化思維塑造與工作內(nèi)驅(qū)力提升》

《收心聚力：在新的啟程中保持積極狀態(tài)與全員戰(zhàn)斗力》

《客戶經(jīng)理：銀行客戶經(jīng)理角色認知與積極心態(tài)塑造》

三、職場心態(tài)/心理篇

《陽光心態(tài)：職場情緒管理與壓力疏導(dǎo)》

《職場逆商：在逆境中學(xué)會自我突破與賦能》

《修煉心力：由內(nèi)而外提升工作狀態(tài)與戰(zhàn)斗力》

《幸福工作：職場幸福感提升與自我賦能》

四、能力升級篇（溝通/營銷/演講/管理）

《性格色彩：四象性格色彩與高效溝通》

《人際溝通：職場人際交往與溝通技巧》

《演講表達：職場魅力演講與工作匯報表達》

《校招演說：企業(yè)校園招聘魅力演講技巧》

五 管理能力篇

《后浪管理：攜手新生待 共創(chuàng)新輝煌-90/00后管理藝術(shù)》

《賦能后浪：“賦能人才 攜手共進”企業(yè)導(dǎo)師人才賦能訓(xùn)練營 》

六 拆書成課篇（熱門/經(jīng)典書籍拆解成課）

《能力陷阱： 突破能力陷阱 助力高效管理》

《逆商：學(xué)會在工作逆境中打造絕地反擊的抗挫力》

《心流：塑造積極心理 助力高效工作》

《了凡四訓(xùn)：了凡智慧與生涯發(fā)展》

《六祖壇經(jīng)：禪宗智慧與生涯突破》

【服務(wù)品牌】

企業(yè)品牌>>

中國銀行 中國農(nóng)業(yè)銀行 中國建設(shè)銀行 中國工商銀行 招商銀行 國家電網(wǎng) 寧波銀行

光大銀行 華夏銀行 恒豐銀行 中國郵儲銀行 民生銀行 興業(yè)銀行 北京銀行 重慶銀行 浦發(fā)銀行 徽商銀行 江蘇多地農(nóng)商行 安徽多地農(nóng)商行 智聯(lián)招聘 前程無憂 平安普惠 平安人壽 泰康人壽 中意人壽 可口可樂 中石化 聯(lián)想集團 熊貓電子 揚子江藥業(yè) 民生藥業(yè) 江蘇聯(lián)通 江蘇建設(shè)集團 江蘇鐵路集團 九洲集團 寶鋼股份 包鋼集團 鞍鋼集團 中冶華天集團 弘業(yè)期貨 江蘇天泓集團 江陰科強塑膠 天職會計事務(wù)所 華蘇科技 樊登讀書會 今日集團 華藝生態(tài)園林 大連三儀制藥 金寓科技 浙江和也集團 浙江紅色金子 創(chuàng)維電器 中國移動營業(yè)廳手機賣場等

機關(guān)單位>>

安徽省聯(lián)社 江蘇省聯(lián)社 國家體育總局人力中心 江蘇省體育局人才流動服務(wù)中心 江蘇省高校就業(yè)指導(dǎo)中心 江蘇文旅廳 江蘇省電子競技協(xié)會 安徽省電子競技協(xié)會 中國足協(xié) 江蘇省街舞運動協(xié)會 中國體育彩票 南京/廣州勵智心理大數(shù)據(jù)研究院 貴州就業(yè)促進會 南京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū) 阜寧城投集團 南京紅葉社工 全國工商聯(lián)人才服務(wù)中心 全國多家運動員訓(xùn)練基地 河北省、吉林省、貴州省、山東省、遼寧省、四川省等全國16省體育局人力中心

高校/商學(xué)院>>

河海大學(xué)MBA 南京大學(xué)MBA 汕頭大學(xué) 南京理工大學(xué) 南京財經(jīng)大學(xué) 南京師范大學(xué) 東南大學(xué) 江蘇大學(xué) 鄭州大學(xué) 南京信息工程大學(xué) 南京林業(yè)大學(xué) 江蘇科技大學(xué) 江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇警官學(xué)院 中國藥科大學(xué) 南京曉莊學(xué)院等全國近百所高校

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