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課程背景：

企業(yè)的老板、高管和HR們都知道人才對(duì)企業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義，但是掌握具體方法并建立起人才發(fā)展體系的最佳實(shí)踐并不多，在企業(yè)發(fā)展中針對(duì)人才培養(yǎng)中都存在一些的“散、斷、慢”的問(wèn)題，“散”，培訓(xùn)規(guī)劃不合理，有些崗位缺乏培訓(xùn)，資源建設(shè)統(tǒng)籌不足；“斷”，員工培訓(xùn)和職業(yè)生涯的結(jié)合不夠，在職業(yè)生涯變動(dòng)時(shí)缺乏有力支撐；“慢”，培訓(xùn)體系滯后于業(yè)務(wù)發(fā)展，需求反應(yīng)和內(nèi)容更新慢，不能助力解決業(yè)務(wù)中的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)地圖是解決培訓(xùn)“散、斷、慢”的高效工具，目的就在于通過(guò)對(duì)企業(yè)內(nèi)核心崗位的分析，確定該崗位的關(guān)鍵任務(wù)、通用能力以及培養(yǎng)路徑。而學(xué)習(xí)地圖的主要應(yīng)用于制定年度培訓(xùn)計(jì)劃、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)項(xiàng)目等 ，年度培訓(xùn)計(jì)劃承接人才戰(zhàn)略規(guī)劃，因此本課程圍繞企業(yè)人才戰(zhàn)略，如何構(gòu)建崗位學(xué)習(xí)地圖，如何結(jié)合學(xué)習(xí)地圖制定年度培訓(xùn)計(jì)劃兩個(gè)模塊展開(kāi)，從而幫助培訓(xùn)管理者切實(shí)做好符合業(yè)務(wù)需求的學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建和年度培訓(xùn)計(jì)劃，助力業(yè)務(wù)部門(mén)達(dá)成績(jī)效目標(biāo)。

課程受益：

1、掌握構(gòu)建學(xué)習(xí)地圖的流程和方法；

2、輸出一個(gè)關(guān)鍵崗位的學(xué)習(xí)地圖；

3、掌握培訓(xùn)需求分析的方法，識(shí)別真正的培訓(xùn)需求；

4、提升制定年度培訓(xùn)計(jì)劃的能力。

培訓(xùn)對(duì)象：

人力資源管理者、培訓(xùn)管理者、職業(yè)培訓(xùn)師及培訓(xùn)愛(ài)好者

課程內(nèi)容：

第一部分，導(dǎo)入，企業(yè)人才培養(yǎng)“散、斷、慢”三大問(wèn)題

1.人才培養(yǎng)“散、斷、慢”三大問(wèn)題的案例分析

2.學(xué)習(xí)體系解決六大問(wèn)題

第二部分：崗位學(xué)習(xí)地圖的構(gòu)建

1.學(xué)習(xí)地圖對(duì)人才戰(zhàn)略的意義

1.1.什么是學(xué)習(xí)地圖

1.2.從戰(zhàn)略地圖從學(xué)習(xí)地圖

1.3.學(xué)習(xí)地圖服務(wù)于企業(yè)戰(zhàn)略下的人才戰(zhàn)略

1.4.學(xué)習(xí)地圖在培訓(xùn)體系中價(jià)值

2.重新認(rèn)知學(xué)習(xí)地圖

2.1.學(xué)習(xí)地圖5問(wèn)

2.2.學(xué)習(xí)地圖的主要內(nèi)容

2.3.學(xué)習(xí)主題源于崗位勝任能力

2.4.學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建內(nèi)在關(guān)系

2.5.學(xué)習(xí)地圖和課程體系的區(qū)別

2.6.學(xué)習(xí)地圖須遵循的特點(diǎn)

2.7.學(xué)習(xí)地圖的主要應(yīng)用

3.構(gòu)建學(xué)習(xí)地圖的方法

3.1.從崗位勝任力構(gòu)建學(xué)習(xí)地圖

崗位勝任力構(gòu)建學(xué)習(xí)地圖核心流程

三步構(gòu)建學(xué)習(xí)地圖

第一步，選擇關(guān)鍵崗位

第二步，崗位勝任力建模

第三步，課程體系設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)地圖設(shè)計(jì)

3.2.STL戰(zhàn)略推演學(xué)習(xí)主題

戰(zhàn)略主題確證邏輯

STL戰(zhàn)略推演的具體六步驟

3.3.DACUM工作任務(wù)分析法

DACUM工作任務(wù)分析遵循的原則

DACUM工作任務(wù)分析流程

關(guān)鍵任務(wù)分析

KSA分析

3.4.編制學(xué)習(xí)地圖

3.5.關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖成果分享

第三部分：制定年度培訓(xùn)計(jì)劃

1.年度培訓(xùn)計(jì)劃的制定是正確的做事

案例：某公司年度培訓(xùn)計(jì)劃的案例

1.1.用5W2H法分析年度培訓(xùn)計(jì)劃的問(wèn)題；

1.2.正確認(rèn)識(shí)崗位學(xué)習(xí)地圖與年度培訓(xùn)計(jì)劃；

2. 制定年度培訓(xùn)計(jì)劃的目的和原則

2.1. 制訂年度培訓(xùn)計(jì)劃要回答的五個(gè)問(wèn)題

2.2. 影響績(jī)效的6個(gè)關(guān)鍵因素

3. 制定培訓(xùn)計(jì)劃三部曲

3.1. 分析年度培訓(xùn)需求

3.1.1.立足組織視角分析培訓(xùn)需要三看

一看：企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略與新技術(shù)、新理念、新策略之間的動(dòng)態(tài)

二看：企業(yè)外部機(jī)會(huì)與威脅和內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

三看：企業(yè)內(nèi)部主要經(jīng)營(yíng)策略與人才戰(zhàn)略面臨的挑戰(zhàn)

3.1.2.立足人員現(xiàn)狀分析ASK差距

分析法，對(duì)比實(shí)際績(jī)效與組織績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)的差距

座談法，收集領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)需求的要求

3.2 落實(shí)年度培訓(xùn)需求

3.2.1. 識(shí)別能培訓(xùn)的學(xué)習(xí)主題

解讀柯氏四級(jí)評(píng)估

確定能培訓(xùn)的需求、學(xué)習(xí)主題

3.2.2. 制訂學(xué)習(xí)項(xiàng)目主題

學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)：結(jié)果計(jì)劃輪

學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則

擬定年度學(xué)習(xí)項(xiàng)目主題和項(xiàng)目目標(biāo)

3.3.制定年度培訓(xùn)方案

3.3.1.培訓(xùn)目標(biāo)制定

3.3.2. 培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)項(xiàng)目安排

制定課程培訓(xùn)計(jì)劃和學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

年度培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)間與任務(wù)控制表(甘特圖)

第四部分：結(jié)課，強(qiáng)化成果，落地運(yùn)用

體會(huì)：小組實(shí)戰(zhàn)結(jié)果分享

總結(jié)：講師歸納與提示

獎(jiǎng)勵(lì)：優(yōu)秀小組獎(jiǎng)勵(lì)與分享

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