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課程背景

高績效或技術(shù)型員工，獲得職位的晉升擔任經(jīng)理人后，在短時間內(nèi)通常不知道如何從優(yōu)異的個人貢獻者，轉(zhuǎn)為管理和領導者？不知道自己的特質(zhì)和優(yōu)弱勢？以及擔任經(jīng)理后，所應負的工作任務和職責？如何幫助他們掌握不同管理階段所需的角色轉(zhuǎn)換，自我的管理風格以及幫助了解管理與領導的區(qū)別?？焖俎D(zhuǎn)變個人角色定位和提升自我管理能力，正是其面臨的最大挑戰(zhàn)。

本課程主要突出新任管理者須面對轉(zhuǎn)角色，抓業(yè)務和帶團隊三大重點，特別強調(diào)管理者的角色與定位及自我管理能力提升。

課程目標

1、增進學員對管理的了解；

2、掌握角色轉(zhuǎn)型后定位和及自我管理。

課程大綱

一、管理角色定位

1、“烏鴉”與“兔子”

業(yè)務（技術(shù)）能力出色，未必管理團隊同樣出色；

能使你成為主管的能力，未必能讓你成為一個出色的管理者；

團隊管理者應該具備的能力與角色定位

2、案例:大偉的困惑

3、管理者三大引擎

管理三大引擎：自我管理、任務管理、領導團隊

對自己負責轉(zhuǎn)變?yōu)樗素撠?/p>

對自己時間控制轉(zhuǎn)變對團隊目標管理

個體技能轉(zhuǎn)變?yōu)轭I導管理技能

組織環(huán)境，業(yè)務模式的改變對于管理能力都會要求思維轉(zhuǎn)變

二、管理本質(zhì)

討論：管理的關鍵要素

1、管理五要素

2、組織行為學基礎內(nèi)容

3、冰山素質(zhì)模型、強化理論、人本主義

4、管理的本質(zhì)是組織中個體行為的改變，吉爾伯特模型

B（行為）=E（環(huán)境）P(個體)

三、領導力認知

1、管理與領導

2、領導力5個核心來源

3、提升自己的能量與情緒處理能力，做到正念、正言、正行

4、認知自己的行為風格，提升自我管理的準備度

李老師

李老師 曾任某上市公司海外公司董事、中方副總，曾任上市公司企業(yè)大學執(zhí)行校長、HR副總，上海培訓協(xié)會（STA）專家委員會成員，歐姆龍（中國）有限公司 ，上海西門子移動通信有限公司。AACTP認證講師，MBTI認證授權(quán)講師，美國領導力研究中心《情境領導》Situational Leadership中文講師認證，美國Persona Global 《領導力》認證講師，The Five Dysfunctions of a Team項目認證咨詢顧問，《貝爾賓團隊角色課程》認證顧問。

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在線報名：管理者的角色定位與認知(上海)