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【課程背景】

《領(lǐng)導(dǎo)智慧思維》源自孫力博士歷時 35 年關(guān)于詮釋宇宙一體化“和合智慧思維”真相的探索與發(fā)現(xiàn)，在中外經(jīng)典理論精研和性命實(shí)修基礎(chǔ)上開發(fā)的一門專為領(lǐng)導(dǎo)者智慧思維修煉定制的高端課程。該課程首次揭示了人類和合智慧思維的本質(zhì)、方法和定律，吸納了人類智慧的精髓以及當(dāng)代腦科學(xué)最新實(shí)證研究成果，為各種類型組織的領(lǐng)導(dǎo)者提供了化繁就簡、走向安身立命、成就組織、圓滿人生的不二法門。

【課程目標(biāo)】

1、正本清源，參悟智慧思維真義，由明道經(jīng)行道走向弘道；

2、化解沖突，解行智慧思維的道法術(shù)，化解二元思維對立；

3、化繁就簡，洞悉真相、大道至簡提高資源轉(zhuǎn)化價值效率；

4、明心思辨，內(nèi)化文化、領(lǐng)導(dǎo)與成就三位一體的自洽精髓；

5、靜心領(lǐng)悟，活出道法自然、自覺覺他和合智慧型領(lǐng)導(dǎo)者。

【課程大綱】

第一單元：智慧方能安身立命

一、化解三大沖突概念：和合

?化解人天沖突：人性貪嗔癡已迷失、亟待智慧更新理念、物我和為人類主張

?化解人際沖突：智慧蒙蔽人情隔膜、智慧團(tuán)隊(duì)消融冰霜、人我和皆人心所向

?化解人性沖突：無明導(dǎo)致生命誤讀、智慧了悟人性真相、自我和方成就生命

二、智慧成就生命概念：智慧

?知識只能安身：知識孕育人類心智、心智模塑障礙認(rèn)知、升級認(rèn)知走向成功

?智慧方能立命：智慧是生命的財富、生命本自具足智慧、智慧引領(lǐng)走向成就

?智慧成就生命：智慧超越對錯輸贏、智慧圓融生命萬象、生命智慧成就慧命

三、思維復(fù)制存在概念：思維

?領(lǐng)導(dǎo)三大技能：領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有專業(yè)技能、領(lǐng)導(dǎo)需有人際技能、領(lǐng)導(dǎo)必有概念技能

?思維產(chǎn)生能量：思維是能量的源頭、思維影響語言能量、語言影響行為能量

?思維主導(dǎo)行為：人的認(rèn)知影響態(tài)度、態(tài)度影響行為取向、行為決定最終結(jié)果

---案例解析：凈瓶故事 聽眾提問、反饋、分享

第二單元：智慧思維的體相用

一、智慧思維之體概念：體相用

?智性與慧性由來：智性與慧性的真相、智性是派生慢思維、慧性是原生快思維

?智與慧和合之道：智性思維為顯性思維、慧性思維為隱性思維、智慧思維是智慧和合

?符合邏輯的直覺：智性思維是科學(xué)思維、慧性思維是藝術(shù)思維、回歸符合邏輯的直覺

二、智慧思維之相

?順為智與逆為慧：東西方思維關(guān)鍵差異、西方哲學(xué)思維重實(shí)證、東方哲學(xué)思維重了悟

?為學(xué)益與為道損：知識靠后天智的積累、智慧靠先天慧的體悟、知識經(jīng)由體驗(yàn)成智慧

?學(xué)而知與忘而知：知識和智慧路徑迥異、學(xué)而知之得到是知識、忘而知之得到是智慧

三、智慧思維之用

?和合律昭示天命定位

?中道律解碼決策要義

?分合律終結(jié)動力缺失

?有無律破譯商機(jī)密碼

?同一律化解效率瓶頸

---案例解析：以棄為取體驗(yàn)活動、體悟、分享

第三單元：智慧思維之道法術(shù)

一、智慧思維的方法論概念：和合方法論

?以反為始道之動

?由反及正此為竅

?反正合道成有妙

二、智慧思維經(jīng)典方法執(zhí)兩用中法

?叩其兩端而竭焉

?兩端竭焉現(xiàn)中間

?執(zhí)兩用中兩重天

三、智慧思維實(shí)用工具

?和合工具：驗(yàn)證：驗(yàn)證事實(shí)、論證：論證邏輯、合一：事理合一

?協(xié)同工具：詢問：尋找意愿、界定：成功標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)造：創(chuàng)新方案、達(dá)成：達(dá)成協(xié)同

四、智慧思維修煉三法概念：思惟修

?專注提升覺察力

?冥想培育直覺力

?正念修合智慧力

---案例解析：休假沖突角色模擬、點(diǎn)評、分享

第四單元：智慧思維三大應(yīng)用

一、明道取勢戰(zhàn)略大道概念：戰(zhàn)略本質(zhì)

?升維思考定方向：智慧洞悉戰(zhàn)略方向、升維思考無中生有、與無之處確定方向

?降維驗(yàn)證定路徑：智慧驗(yàn)證戰(zhàn)略路徑、降維觀察有生無限、與有之處選擇路徑

?事理同真顯價值：確認(rèn)事實(shí)以真為先、確認(rèn)邏輯以真為重、事理同真創(chuàng)造價值

二、自覺覺他領(lǐng)導(dǎo)心法 概念：五元心法

?觀：領(lǐng)導(dǎo)了真相：無欲以觀洞見真相、有欲以觀明晰差異、去偽存真了了分明

?思：領(lǐng)導(dǎo)辨方向：明察秋毫洞悉本源、把握趨勢明辨方向、洞察真相智慧選擇

?言：領(lǐng)導(dǎo)善感召：了悟人心人情練達(dá)、善于感召激勵士氣、共啟愿景上下同欲

?行：領(lǐng)導(dǎo)慧立人：以身作則樹立榜樣、利他覺他自我領(lǐng)導(dǎo)

?擁抱變革使眾人行

?覺：領(lǐng)導(dǎo)明自性：定期反思三省吾身、自我覺知明心見性

?如如不動此心光明

三、高效靈活團(tuán)隊(duì)優(yōu)術(shù) 概念：智慧團(tuán)隊(duì)

?共享三位一體機(jī)制：打造財富分享機(jī)制、擁有價值分享機(jī)制、享受智慧分享機(jī)制

?軟硬巧三合一體系：活化企業(yè)文化系統(tǒng)、優(yōu)化工作流程系統(tǒng)、顯化科學(xué)績效體系

?高效靈活自洽模式：高效的市場反應(yīng)機(jī)制、靈活的自我調(diào)整功能、自洽的團(tuán)隊(duì)適應(yīng)模式

---案例解析：韓都衣舍 訪談研究、整合、分享

孫老師

孫 力老師（北京）

--和合智慧思維發(fā)現(xiàn)者和傳播者

中國儒商?化研究會（教育部批準(zhǔn)）副主任委員

世界經(jīng)合組織（OECD）訪問學(xué)者

原國務(wù)院經(jīng)濟(jì)改革對策研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)?

麥肯錫（中國）、蓋洛普（中國）研究顧問

北京?學(xué)社會學(xué)博?

【個人簡介】

中國電信重組方案項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、中國體育彩票管理中?顧問（彩票業(yè)教父）、聯(lián)合國項(xiàng)目官員、跨國公司中國區(qū)總經(jīng)理、美國富蘭克林柯維公司特約顧問、和合智慧思維課程版權(quán)所有者、國際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會認(rèn)證高級培訓(xùn)師。

近年來，孫?博?與國際著名領(lǐng)導(dǎo)?測評機(jī)構(gòu)合作，開發(fā)了和合智慧思維系列課程，其中領(lǐng)導(dǎo)智慧思維、智慧領(lǐng)導(dǎo)?受到了政府機(jī)構(gòu)、集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)和參訓(xùn)?管的?致贊譽(yù)，該課被譽(yù)為國寶級課程。

【主講課題】

《領(lǐng)導(dǎo)智慧思維》

《領(lǐng)導(dǎo)者統(tǒng)御智慧》

《企業(yè)文化：上下同欲者勝》

《高管領(lǐng)導(dǎo)力》

《共抗疫情守望生命》

《疫情危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力》

《有效決策》

《黨性領(lǐng)導(dǎo)力》

【授課風(fēng)格】

以儒雅風(fēng)趣、深入淺出、直擊本質(zhì)方式，為學(xué)員帶來醍醐灌頂之震撼。

【服務(wù)客戶】

中國財政部綜合司、中國民航干部管理學(xué)院、中國華電、中國華能、中國鋁業(yè)集團(tuán)、中國福利彩票發(fā)行中心、中國體育彩票管理中心、中國移動、中國電信、中國聯(lián)通、大港油田、中國航天、摩托羅拉（中國）、寶潔公司（中國）、麥肯錫（中國）、蓋洛普（中國）、環(huán)球公關(guān)等政府企事業(yè)單位及國外商業(yè)機(jī)構(gòu)提供政策研究、市場智力服務(wù)與企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。自從事咨詢與職業(yè)培訓(xùn)師近 20 年以來，共舉辦過 1000 余場培訓(xùn)，參加培訓(xùn)人數(shù)達(dá) 5 萬多人次。自1994年以來，咨詢從未失手，培訓(xùn)滿意度在95%以上。

【客戶見證】

聽者言：如早上十年，我定會不同！

“您的課，對聽懂的人來說是如獲至寶”——中國培訓(xùn)聯(lián)盟 CEO 孫總

“您講課很儒雅，聽您的課是種享受”——黑龍江體育局官員鄭局長

“智慧是如其所是，為所當(dāng)為，說到點(diǎn)上了”——國家發(fā)改委前官員張偉

“您講課講到我們心里，觸及到我們靈魂了”——山東萊州電力曹廠長

“您的課抓住了關(guān)鍵，所有的困境和問題都與思維有關(guān)”——安徽空管局局長

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