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課程說明：

隨著中產(chǎn)階級的崛起，人們的消費水平不斷升級，企業(yè)若不提供高品質(zhì)的產(chǎn)品與服務，就難以持續(xù)發(fā)展；尤其是人工智能的普及，萬物互聯(lián)，對職業(yè)能力的要求也越來越高，個人不匠心將難以更好地生存與發(fā)展。

因此，經(jīng)濟要適應慢一些的節(jié)奏，企業(yè)要培養(yǎng)細一點的耐心，個人要養(yǎng)成精進的習慣。工匠精神便成為時代發(fā)展的主旋律，這門課程就是在這一背景下應運而生，幫助企業(yè)培養(yǎng)更多的匠人，或具有工匠精神的人才。

課程收益：

讓學員理解工匠精神的內(nèi)涵，認知工匠哲學的偉大，明白死磕極致的迫切，讓他們立志成為一名精雕細琢、不斷突破與創(chuàng)新的新時代匠人；

讓學員學習匠人的思維方式和行為習慣：能工巧匠的心思，將工作做深、做透，像匠人一樣的做事；

讓學員深刻領悟“酒香不怕巷子深”和“不自主研發(fā)難生存”等企業(yè)經(jīng)營的思想內(nèi)涵；致力于產(chǎn)品（服務）及研發(fā)方向，著力于品質(zhì)本身，實現(xiàn)作品之美與商業(yè)之美；

幫助企業(yè)構(gòu)建工匠制度，培育工匠文化，讓領導者從頂層設計上弘揚工匠精神。

課程大綱：

第1章匠意——升級組織文化和個人情懷

1.問題討論：

8000萬人口的德國為什么能誕生2300個世界品牌？

為什么工匠精神兩次寫入黨中央的政府報告？

人們眼中的工匠精神是怎樣的？腦海中會想到哪些關鍵詞？

2.何謂工匠精神——工匠精神育成模型；

熱愛：愛到勝過所帶來的錢；

敬業(yè)：一生一技，一技一生；

嚴謹：不達標準，絕不交貨；

極致：把99%變成99.99%；

創(chuàng)新：創(chuàng)造無法匹敵的卓越。

3.匠人的宣言——六個基本要義（案例：拼布大師金媛善）

熱愛自己的工作，無高低貴賤之慮；

每臨工作現(xiàn)場，心中必存莊敬之意；

長期探尋此業(yè)精髓，力達更高境界；

以此業(yè)為生，但不為錢而放棄標準；

一旦結(jié)識高手，必敬慕之，學習之；

祈望自己所為和作品能比壽命更長。

4.匠人的基本要求——六項行為轉(zhuǎn)變（案例：《莊子》梓慶作鐻）

少一些心浮氣躁，多一些純粹精業(yè)；

少一些投機取巧，多一些腳踏實地；

少一些急功近利，多一些專注持久；

少一些粗制濫造，多一些優(yōu)品精品；

有業(yè)精于勤，不追求極致不罷休的氣派；

有十年如一日，反復磨練方成器的信仰。

5.捫心自問：“像匠人那樣做事”你可以嗎？/案例：魯班和墨子

第2章匠魂——勤于守、勇于破、善于離

1.何謂守破離？關于守破離的來源；

2.守：匠心供奉，丟掉浮躁的自己，成為潛精研修的職人

練好生命中的“木人樁”——案例：葉問與詠春拳

窮盡一生磨練技能——案例：“壽司之神”小野二郎

差之毫厘也要計較——案例：治學嚴謹?shù)膮问逑嫦壬?/p>

用笨功夫練就真本事——案例：京劇大師梅蘭芳

先潛水后浮出水面——案例：《泰坦尼克號》導演卡梅隆

人品比技術(shù)更重要——案例：秋山木工學校

3.“破”：如何突破原來的范式，戒掉依賴前人經(jīng)驗的習慣？

案例思考：為什么中華老字號漸漸衰敗，傳統(tǒng)匠人落寞？

批判性思維：勇于質(zhì)疑，深度思考；

突破四個范式：定式、雷同、權(quán)威和經(jīng)驗；

養(yǎng)成四個習慣：好奇、敢想、質(zhì)疑和嘗試；

創(chuàng)新者的窘境：利潤最大化、成功的羈拌和路徑的依賴。

4.“離”：從0到1的創(chuàng)造，成就“青勝于藍”的人生

換道超車

交叉共建法

第一性原理

逆向思維

和田12法

第3章匠心——不忘初心，臻于至善

1.從錢談起：你擁有正確的金錢觀嗎？

2.做新時代的“五心”人；

價值心：重視貢獻——如何創(chuàng)造客戶價值？

結(jié)果心：以終為始——人生三個基本問題；

責任心：責任勝于能力——如何做好每一個行為？

快樂心：樂在工作——如何釋放工作中的快樂？

戀愛心：愛上工作——如何抱著工作“睡覺”？

3.堅決不做這五類人：

差不多先生——差不多就是差很多；

將就先生——生活不要將就，要講究；

抄襲先生——抄襲是恥辱，是慢性自殺；

無所謂先生——活干不好，丟不起人；

關系先生——人脈是吸引來的，放棄無用社交。

4.討論與總結(jié)：如何成為一名匠心型人才？

第4章匠思——深度思考，逼近本質(zhì)

1.何謂匠思？多思善問：避免大腦空轉(zhuǎn)。

2.舉一反三法：如何找到事物的骨架和外衣？

3.第二答案法：別被大腦的第一反應迷惑；

4.第三選擇法：突破二元思維的困境，走進新天地；

5.二維四象限：太極生兩儀，兩儀生四象；

6.思維導圖：讓思維插上會飛翔的翅膀；

7.頭腦風暴法：讓數(shù)量帶動質(zhì)量，用點子激發(fā)點子；

8.德爾菲法：如何用人腦云計算做決策？

9.演練：提高匠思的相關方法的訓練。

第5章匠術(shù)——從“完成目標”到“創(chuàng)造驚喜”

1.思考：如何以匠心做執(zhí)行——不只是完成任務

2.“三個不要”——遠離問題＼“三個萬一”——減少問題；

3.三現(xiàn)工作法——如何務實且精益地解決問題？

4.五WHY法——追問五個WHY，找到根本原因；

5.七個不放過——做好這七件事，讓問題得到徹底解決；

6.五字要訣法——把握這五個關鍵，構(gòu)建牛逼的執(zhí)行力；

7.接力棒機制——無縫對接，讓問題扼殺在萌芽中。

8.演練：提高匠術(shù)的相關方法的訓練。

第6章匠品——精益求精，死磕極致

1.什么叫一生只做好一件事？

2.案例：若林克彥和永不松動的螺絲；

3.企業(yè)能量模型：60分的產(chǎn)品，90分的營銷，還是90分產(chǎn)品，60分的營銷？

4.產(chǎn)品研發(fā)的邏輯：不自主研發(fā)，企業(yè)難生存；

遵循刺猬理念——努力成為行業(yè)的一根針；

自主研發(fā)——寧可慢三年，也要走自主研發(fā)的道路；

專注技術(shù)升級——技術(shù)是1，營銷是后面的0。

5.產(chǎn)品打磨的邏輯：好產(chǎn)品會說話；

用戶思維——一切以用戶為中心；

簡約思維——簡約即美，少即是多；

試錯思維——讓錯誤來改變錯誤者；

迭代思維——快速迭代，不斷更新。

6.討論：關于自己公司的產(chǎn)品突破與創(chuàng)新。

第7章匠氣——生于制度，孕于文化

1.思考：為什么我國的工匠精神差點失傳？而日本的工匠精神傳承較好？

2.莫因工匠精神的浪漫，掩蓋工匠制度的缺失；

3.工匠文化案例：華為和德勝洋樓；

4.如何打造強大的執(zhí)行文化：

破窗機制；

墨菲機制；

蘑菇機制；

熱爐機制。

5.如何培育卓越的工匠文化？

領導者是第一推動力；

提升工匠的“地位”；

塑造工匠文化的六步曲。

6.小結(jié)：工匠精神不是從頭腦里灌輸進去，而是從心底里長出來的；不是從上往下壓出來的，而是從下面往上高漲起來的。

蔣老師

培訓匠人、經(jīng)管作家。

新工匠精神的提出者與倡導者，10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓生涯，浙江大學主講教授，浙江工業(yè)大學特聘教授；清華大學、北京大學、上海交通大學、上海財經(jīng)大學等特聘專家。

足跡遍布全國100多個城市，受訓企業(yè)達2600多家，受訓人員超29萬人次，平均每年約200場培訓，成為浙江大學最受歡迎的管理類客座教授之一，被譽為“最佳執(zhí)行企業(yè)教練”。

阿里巴巴、華為、三一等企業(yè)的特聘培訓師；曾任大型臺資企業(yè)總經(jīng)理室經(jīng)理職務、總裁助理職務；曾任中國知名民營企業(yè)總經(jīng)理職務；曾獲“中國管理咨詢行業(yè)十佳杰出人物、全球500強華人講師”等榮譽。

出版書籍有《守破離：如何成為一個精進的人》、《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》、《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導向的執(zhí)行模式》已成為公眾號、今日頭條等自媒體名人，常年堅持寫作，文章被各大媒體轉(zhuǎn)載，集以理論與實踐于一身。課程以實操性見長，以學員為主體，引導與啟發(fā)學員，培訓滿意度在95分以上。

大量走訪日本、德國等企業(yè)，研究其工匠文化。如今以傳播匠道為己任，為企業(yè)提供工匠精神培訓、工匠文化構(gòu)建及管理能力提升方面的服務，成為該領域的首選教練。

? 出版著作：

《守破離：如何成為一個精進的人》

《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》

《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導向的執(zhí)行模式》

? 授課風格：

1. 課程內(nèi)容：實用性強，內(nèi)容更新及時、思維邏輯嚴謹；

2. 授課風格：擅于互動式交流，精于教練型輔導；

3. 授課方式：知識講解+案例研討分析+小組競賽+游戲互動+總結(jié)分享+課后作業(yè)+行動計劃+實用工具。

? 老師優(yōu)勢：

1. 國內(nèi)少有寫了兩本關于工匠精神書籍的專家；

2. 國內(nèi)工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關工匠精神的培訓課；

3. 國內(nèi)第一個談新工匠的人，第一個將“守破離”納入工匠之魂的老師；

4. 國內(nèi)第一個能將工匠精神從口號，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；

? 主講課程：

1. 《工匠精神培育與再造》

2. 《7R執(zhí)行力體系建設》

3. 《8E領導力模型構(gòu)建》

4. 《打造企業(yè)新中層》

5. 《人工智能時代創(chuàng)新與變革》

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