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課程背景

企業(yè)在自己的成長和發(fā)展歷程中，都積累了大量的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)需要傳承；同時，也遭遇著各式各樣的問題和挑戰(zhàn)，而這些問題和挑戰(zhàn)更需要得到解決。

然而，越來越多的企業(yè)發(fā)現(xiàn)外部培訓(xùn)課程有時很難解決企業(yè)內(nèi)部的實(shí)際問題，并且很多外部經(jīng)驗(yàn)也很難直接拿來使用。由此，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建立，內(nèi)部優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的萃取，以及企業(yè)內(nèi)部精品課程的開發(fā)，就變得尤為重要。

但是，課程設(shè)計與開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工作，開發(fā)人員需要熟悉教學(xué)設(shè)計原理、成人學(xué)習(xí)心理及大腦學(xué)習(xí)規(guī)律，并綜合運(yùn)用教學(xué)策略、教學(xué)方法、思維導(dǎo)圖等多種方法、工具來完成課程的設(shè)計與開發(fā)任務(wù)，在實(shí)際操作過程中常會遇到如下疑問：

課程設(shè)計與開發(fā)有沒有什么標(biāo)準(zhǔn)的流程和方法，可以讓開發(fā)更輕松？

怎么做培訓(xùn)需求調(diào)研和經(jīng)驗(yàn)萃取，而不是簡單拍腦袋就寫課程內(nèi)容？

課程的邏輯結(jié)構(gòu)如何展開，而具體素材和內(nèi)容又該如何有效的排序？

學(xué)習(xí)活動如何針對性地使用教學(xué)策略和教學(xué)方法，確保學(xué)員有效吸收？

課程開發(fā)的最終成果有哪些，以及這些開發(fā)成果制作是否有標(biāo)準(zhǔn)可尋？

如何在較短時間內(nèi)把課程開發(fā)出來，以及怎樣評估所開發(fā)課程的好壞？

培訓(xùn)收益：

依據(jù)教學(xué)六級策略水平評判課程教學(xué)設(shè)計優(yōu)劣；

根據(jù)培訓(xùn)需求選定課程主題，設(shè)定培訓(xùn)對象和培訓(xùn)目標(biāo)；

運(yùn)用結(jié)構(gòu)化和層次化萃取技術(shù)挖掘業(yè)務(wù)專家最佳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；

按照操作順序、技巧訣竅、量化標(biāo)準(zhǔn)、正反實(shí)例、陷阱誤區(qū)的模式撰寫經(jīng)驗(yàn)成果；

為教學(xué)內(nèi)容配置教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)工具，使用五星教學(xué)模式開發(fā)教學(xué)活動，編制教學(xué)大綱；

在培訓(xùn)結(jié)束時，制作完成課程說明、教學(xué)案例、練習(xí)材料、測試題目、演示PPT、講師手冊等教輔材料。

培訓(xùn)對象：

企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、課程開發(fā)人員

培訓(xùn)主管、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)

想掌握課程開發(fā)技術(shù)的人員

課程內(nèi)容：

第一天上午開場問候?qū)W員

講師介紹

課程介紹

課堂規(guī)則：考核、積分、排行榜

拷貝資料

一、明標(biāo)準(zhǔn)

--建立開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)01 反面案例研討反面案例觀看

小組討論

問題總結(jié)

【視頻案例】如何運(yùn)用“房樹人”投射測試

02 正面案例研討正面案例觀看

小組討論

優(yōu)點(diǎn)總結(jié)：

【視頻案例】遇到討價還價的顧客怎么辦

03 教學(xué)大綱案例研討案例研討：教學(xué)大綱優(yōu)劣評價

問題：請給五個教學(xué)大綱排名，并說明理由

老師點(diǎn)評與總結(jié)

【案例】《銀行柜員情緒管理》教學(xué)大綱.docx

【案例】《如何向高凈值客戶營銷財富世嘉》教學(xué)大綱.docx

【案例】《信貸業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢》教學(xué)大綱.docx

【案例】《四步輕松透析個人存款業(yè)務(wù)》教學(xué)大綱.docx

【案例】《人員進(jìn)出潔凈區(qū)管理》教學(xué)大綱.docx

【案例】《職業(yè)健康知識》教學(xué)大綱.docx

【案例】《財務(wù)報銷制度與流程》教學(xué)大綱.docx

【案例】《貸款“三查”的方法與技巧》教學(xué)大綱.docx

【案例】《精品微課設(shè)計與制作4.0》教學(xué)大綱.docx

六級教策略水平

1級：呈現(xiàn)

2級：呈現(xiàn)+示證

3級：呈現(xiàn)+示證+應(yīng)用

4級：問題+呈現(xiàn)+示證+應(yīng)用

5級：問題+舊知+呈現(xiàn)+示證+應(yīng)用

6級：問題+舊知+呈現(xiàn)+示證+應(yīng)用+融通

二、定方向

--明確課程定位01 選定主題課程選題原則

實(shí)用：以實(shí)際業(yè)務(wù)問題作為選題

擅長：選擇自己精通的業(yè)務(wù)領(lǐng)域

熱點(diǎn)：結(jié)合熱門事件或熱點(diǎn)問題

短小：一至三小時課程體量為佳

新穎：不是題目新潮是內(nèi)容新穎

確定課程名稱

對象：具體、明確

收益：量化、價值

內(nèi)容：聚焦、亮點(diǎn)

課程主題示例

02 確定對象?確定課程的培訓(xùn)對象

03 設(shè)定目標(biāo)培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定的ABCD法則

對象：A（Audience）

行為：B（Behavior）

條件：C（Condition）

標(biāo)準(zhǔn)：D（Degree）

培訓(xùn)目標(biāo)的關(guān)鍵動詞

培訓(xùn)目標(biāo)示例

目標(biāo)翻譯工具

三、搭框架

--規(guī)劃內(nèi)容大綱01 金字塔結(jié)構(gòu)金字塔結(jié)構(gòu)

結(jié)論先行，以上統(tǒng)下

橫向：分類分組

縱向：分層分級

邏輯：時間順序·遞進(jìn)關(guān)系、要素順序·并列關(guān)系

02 搭建課程框架四級目錄五級內(nèi)容

常用三種邏輯

時間順序

要素順序

問題求解模式

課程框架(內(nèi)容大綱)示例

03 大綱標(biāo)題美化?關(guān)鍵詞

動賓式

數(shù)字式

提問式

順口溜

混合式

04 大綱規(guī)劃工具M(jìn)indManageriMindMap

下午四、萃內(nèi)容

--挖掘?qū)蛹壗?jīng)驗(yàn)01 萃取五大內(nèi)容案例研討：

閱讀內(nèi)容萃取表示例

【案例】《四步輕松透析個人存款業(yè)務(wù)》內(nèi)容萃取表.xlsx

【案例】《人員進(jìn)出潔凈區(qū)管理》內(nèi)容萃取表.xlsx

【案例】《職業(yè)健康知識》內(nèi)容萃取表.xlsx

【案例】《財務(wù)報銷制度與流程》內(nèi)容萃取表.xlsx

【案例】《大堂經(jīng)理四步化解客戶不滿》內(nèi)容萃取表.xlsx

小組討論

問題：經(jīng)驗(yàn)萃取萃什么？

老師點(diǎn)評與反饋

萃取內(nèi)容示例

結(jié)構(gòu)化萃取表單

金字塔結(jié)構(gòu)與章節(jié)目錄

內(nèi)容萃取表

層次化萃取模型

2W1H經(jīng)驗(yàn)層次化萃取模型

萃取五大內(nèi)容

問題、挑戰(zhàn)（What）

流程、步驟（What）

方法、技術(shù)（How+Why）

操作順序

技巧訣竅

量化標(biāo)準(zhǔn)

動作示范

重要事項(xiàng)

陷阱誤區(qū)

故事、案例（聚焦問題：激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)）

工具、表單（示證新知：幫助學(xué)員理解）

02 萃取結(jié)果“五化”?內(nèi)容結(jié)構(gòu)化：第一、第二、第三

要點(diǎn)層次化：What-How-Why

經(jīng)驗(yàn)口訣化：短語短句、工整對仗

方法模型化：邏輯關(guān)系→圖形圖表

應(yīng)用工具化：工具、表單、故事、案例

第二天上午五、謀策略

--配置教學(xué)活動01 五星教學(xué)模式（首要教學(xué)原理）視頻案例觀看

【視頻】2007年喬布斯發(fā)布Iphone手機(jī)

【視頻】《創(chuàng)業(yè)時代》郭鑫年向投資人介紹魔晶APP

小組討論

問題：喬布斯和郭鑫年的演講有哪些共同點(diǎn)？

老師點(diǎn)評與反饋

02 五種教學(xué)內(nèi)容知識

是什么

有什么

哪一類

技能

如何做

發(fā)生了什么

03 六步教學(xué)策略聚焦問題

激活舊知

呈現(xiàn)新知

示證新知

應(yīng)用新知

融會貫通

04 六級策略水平六級教策略水平

1級：呈現(xiàn)

2級：呈現(xiàn)+示證

3級：呈現(xiàn)+示證+應(yīng)用

4級：問題+呈現(xiàn)+示證+應(yīng)用

5級：問題+舊知+呈現(xiàn)+示證+應(yīng)用

6級：問題+舊知+呈現(xiàn)+示證+應(yīng)用+融通

05 十種教學(xué)方法?講解

講解與展示

案例教學(xué)

多媒體

提問

小組討論

練習(xí)

點(diǎn)評反饋

實(shí)操

輔導(dǎo)

06 教學(xué)活動開發(fā)內(nèi)容、策略、方法配置

【工具】教學(xué)活動配置表

07 五星教學(xué)示范課程主題：無歧義溝通技巧

聚焦問題：案例《溫州一家人》影視片段

激活舊知：小組討論

呈現(xiàn)新知：無歧義溝通的三個技巧

示證新知：案例《無歧義溝通》視頻

應(yīng)用練習(xí)：角色扮演

融會貫通：訓(xùn)后兩周內(nèi)提交溝通案例報告

【視頻】反面案例：《溫州一家人》片段

【視頻】正面案例：無歧義溝通

【案例】《無歧義溝通技巧》教學(xué)大綱

課堂練習(xí)根據(jù)給定的素材繪制五線譜教學(xué)大綱，要求：

使用《績效面談》正反案例視頻

配置時間、內(nèi)容、策略、方法和工具

符合五星教學(xué)模式

【視頻】反面案例：《績效面談》

【視頻】正面案例：《績效面談》

【工具】空白教學(xué)大綱

下午六、做課件

--制作教輔材料01 教輔材料1) 課程說明

2) 教學(xué)案例

3) 練習(xí)材料

4) 測試題目

5) 演示PPT

6) 講師手冊

【案例】《四步輕松透析個人存款業(yè)務(wù)》課程說明.docx

【案例】《人員進(jìn)出潔凈區(qū)管理》課程說明.docx

【案例】《職業(yè)健康知識》課程說明.docx

【案例】《財務(wù)報銷制度與流程》課程說明.docx

【案例】《反洗錢那些事》教學(xué)案例.docx

【案例】《銀行柜員情緒管理》教學(xué)案例.docx

【案例】《重疾險的意義和功用》教學(xué)案例.docx

【案例】《如何向高凈值客戶營銷財富世嘉》教學(xué)案例.docx

【案例】《遇到討價還價的顧客怎么辦》視頻案例腳本.docx

【案例】《如何進(jìn)行績效面談》視頻案例腳本.docx

【案例】《無“歧”之談-數(shù)字化溝通技巧》練習(xí)材料.docx

【案例】《如何向高凈值客戶營銷財富世嘉》練習(xí)材料.docx

【案例】《職場溝通技巧》練習(xí)材料.docx

【案例】《銀行員工信息安全風(fēng)險防范》測試題目.docx

【案例】《無“歧”之談--數(shù)字化溝通技巧》講師手冊.docx

【案例】《精準(zhǔn)撒網(wǎng)更省力--整村授信三大技巧》講師手冊.docx

【案例】《如何打造網(wǎng)格1+N團(tuán)隊(duì)》講師手冊.docx

02 PPT制作技巧1) 版面：井字排版，圖文并茂

2) 視效：三重對比，增強(qiáng)視效

3) 文字：精簡提煉，列表呈現(xiàn)

4) 字體：一種字體，風(fēng)格統(tǒng)一

5) 動畫：遵循邏輯，去繁就簡

6) 顏色：單色多色，深淺交錯

【素材】50+PPT模板

【素材】2000+圖片素材

【資源】專業(yè)模板及資源素材網(wǎng)站

總結(jié)

感恩學(xué)員

回顧重點(diǎn)

張老師

經(jīng)驗(yàn)萃取、教學(xué)設(shè)計、課程開發(fā)、案例開發(fā) 實(shí)戰(zhàn)專家

2019、2020年“我是好講師”大賽 培訓(xùn)導(dǎo)師

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 倡導(dǎo)者

梅里爾首要教學(xué)原理--五星教學(xué)模式 實(shí)踐者

案例教學(xué)、情境教學(xué)、互動教學(xué)、多媒體教學(xué) 實(shí)踐者

2W1H經(jīng)驗(yàn)萃取模型 創(chuàng)始人

案例開發(fā)“三定設(shè)計“與“五化編寫”技術(shù) 創(chuàng)始人

《基于五星教學(xué)的精品課程開發(fā)》課程 版權(quán)所有人

《基于深度萃取的精品案例開發(fā)》課程 版權(quán)共有人

《AODDM五步成詩-企業(yè)內(nèi)部精品課程設(shè)計與開發(fā)》課程 版權(quán)共有人

《組織經(jīng)驗(yàn)萃取五步十法工作坊》課程 版權(quán)共有人

《精品微課設(shè)計與制作4.0工作坊》課程 版權(quán)所有人

張海老師從事人力資源與培訓(xùn)工作二十年，2003年學(xué)習(xí)TTT，2004年學(xué)習(xí)課程開發(fā)，2005年在企業(yè)內(nèi)部開發(fā)與講授內(nèi)部課程。近二十年的培訓(xùn)職業(yè)生涯，讓張老師積累了豐富的課程開發(fā)與授課實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

2013年，張老師專門潛心研究和系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《教學(xué)設(shè)計原理》、《布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)》、《系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計》，結(jié)合當(dāng)時麥肯錫的課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計方法，繪制了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)評估等十套教學(xué)設(shè)計思維導(dǎo)圖模型，并編寫了一份7500多字的課程開發(fā)指南。

2014年，張老師根據(jù)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用專業(yè)的教學(xué)設(shè)計方法，開發(fā)了《基于五星教學(xué)的精品課程開發(fā)》、《基于深度萃取的精品案例開發(fā)》、《精品微課設(shè)計與制作4.0工作坊》等三門精品課程.

一經(jīng)推向市場便成為爆款，成功助力張老師從企業(yè)培訓(xùn)管理者轉(zhuǎn)型為職業(yè)培訓(xùn)師。

在企業(yè)從事培訓(xùn)管理工作期間，張老師親身經(jīng)歷了培訓(xùn)從以講師為中心到以課程為中心，再到以學(xué)員為中心的轉(zhuǎn)變，也經(jīng)歷了案例從作為課程教輔材料到獨(dú)立成為組織經(jīng)驗(yàn)載體的躍遷，深知企業(yè)對內(nèi)訓(xùn)課程的真實(shí)需求，以及內(nèi)訓(xùn)師在專業(yè)能力上的優(yōu)勢和在授課能力上的不足，因此，特別注重引導(dǎo)學(xué)員在課程選題的實(shí)用性、課程內(nèi)容的價值感和教學(xué)活動的有效性等方面下功夫，強(qiáng)調(diào)必須提升內(nèi)訓(xùn)師的教學(xué)設(shè)計能力，開發(fā)以案例教學(xué)、多媒體教學(xué)和互動教學(xué)為主的，側(cè)重引導(dǎo)式教學(xué)而非講授式教學(xué)的課程，既能彌補(bǔ)廣大內(nèi)訓(xùn)師前臺演繹能力的不足，又能激發(fā)學(xué)員參與課程的積極性。

2015至2018年，張老師又先后學(xué)習(xí)了《首要教學(xué)原理》、《認(rèn)知心理學(xué)及其啟示》、《哈佛商學(xué)院管理與MBA案例全書》，以及其他教育心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)著作。在輔導(dǎo)學(xué)員開發(fā)課程的過程中，張老師從并不固守理論，而是理論與實(shí)踐相結(jié)合，從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，經(jīng)過對現(xiàn)有理論和方法的去粗存精優(yōu)化調(diào)整后，再教授給學(xué)員。

張老師大學(xué)主修課程之一是應(yīng)用文寫作，具有超強(qiáng)的結(jié)構(gòu)化思維能力，擅長運(yùn)用金字塔原理進(jìn)行寫作，截至目前已經(jīng)出版兩本專業(yè)著作，合計四十余萬字。近年來，張老師著重研究經(jīng)驗(yàn)萃取與案例編寫技術(shù)，提出了自我式萃取、訪談式萃取和共創(chuàng)式萃取三大萃取理論體系，研發(fā)2W1H經(jīng)驗(yàn)萃取模型和三定五化案

例編寫技術(shù)，能夠全方位輔導(dǎo)學(xué)員深度萃取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，編寫高品質(zhì)案例，成功幫助學(xué)員在“我是好講師”大賽和案例大賽中取得了優(yōu)異成績。

為了幫助學(xué)員們在課堂上快速產(chǎn)出成果，張老師為大家準(zhǔn)備了簡潔易用的模型、工具和表單，課程開發(fā)包括：六級教學(xué)策略水平、2W1H經(jīng)驗(yàn)萃取模型、教學(xué)活動詳細(xì)配置表、教學(xué)活動五線譜；案例編寫包括：案例內(nèi)容框架、二維萃取模型、雙線編寫模式，形成了獨(dú)特的基于五星教學(xué)的精品課程開發(fā)與基于深度萃取的精品案例開發(fā)理論和技術(shù)體系。

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