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課程介紹

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)千變?nèi)f化、創(chuàng)新事物層出不窮、知識(shí)爆炸與網(wǎng)絡(luò)充斥的今天，普遍造成現(xiàn)代企業(yè)管理者的「信息焦慮」。如何應(yīng)對(duì)列強(qiáng)林立的競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)？如何打造品質(zhì)一流的卓越企業(yè)？您需要的是在經(jīng)營(yíng)和管理中不斷創(chuàng)新、不斷傳承和不斷沉淀成功的經(jīng)驗(yàn)與信息。因此如何有效進(jìn)行知識(shí)管理與經(jīng)驗(yàn)傳承，往往是決定經(jīng)營(yíng)管理者成功與否的關(guān)鍵。

“內(nèi)訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”，是針對(duì)企業(yè)中高層管理者的特點(diǎn)，幫助他們學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，更重要的是幫助企業(yè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)型組織中的“靈魂工程師”，培育卓越的管理者，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

培訓(xùn)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)的基本理論和方法，具備初步的課程開(kāi)發(fā)能力

掌握課程開(kāi)發(fā)的核心邏輯和內(nèi)容，能夠設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目需求，進(jìn)行需求分析

掌握如何設(shè)計(jì)課程大綱和教學(xué)方法

掌握如何設(shè)計(jì)講師講義、授課腳本、學(xué)員手冊(cè)

學(xué)習(xí)各類培訓(xùn)方式在教學(xué)中的應(yīng)用，提升學(xué)員的參與程度

掌握各種教學(xué)教法活動(dòng)腳本設(shè)計(jì)及活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)

學(xué)會(huì)如何進(jìn)行總結(jié)，課程評(píng)估，培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化，提高培訓(xùn)效果

培訓(xùn)對(duì)象

具有一定基礎(chǔ)的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師（專業(yè)過(guò)關(guān)、熟練使用電腦）

課程大綱

高屋建瓴-培訓(xùn)師從業(yè)之道

職業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)

培訓(xùn)師的職業(yè)使命

掌握技能六個(gè)階段

成人學(xué)習(xí)四原理

學(xué)習(xí)螺旋五步驟

培訓(xùn)效果七分圖

培訓(xùn)師三重角色

培訓(xùn)師勝任力模型

培訓(xùn)師的職業(yè)守則

聚焦問(wèn)題-分析需求選課題

課程開(kāi)發(fā)三個(gè)原則

精品課程五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

需求分析-課程開(kāi)發(fā)原點(diǎn)

需求分析四步法

分析工作崗位

評(píng)估學(xué)員能力

制訂技能標(biāo)準(zhǔn)

確定課程目標(biāo)

課程設(shè)計(jì)的五個(gè)要點(diǎn)

選題的三個(gè)前提

選題的四個(gè)要求

實(shí)戰(zhàn)演練：分析需求、確定主題、制訂目標(biāo)

搭建結(jié)構(gòu)-收集素材定大綱

素材搜集與運(yùn)用

素材類型及整理方法

課程大綱的結(jié)構(gòu)

搭建結(jié)構(gòu)一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)

結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單越好

運(yùn)用思維導(dǎo)圖搭建結(jié)構(gòu)

呈現(xiàn)核心主題

梳理次主題

全面深入展開(kāi)

搭建結(jié)構(gòu)四項(xiàng)基本原則

結(jié)論先行

以上統(tǒng)下

歸類分組

邏輯遞進(jìn)

演繹論證與歸納論證

MECE法則:獨(dú)立窮盡

縱橫方向的結(jié)構(gòu)關(guān)系

大綱設(shè)計(jì)要點(diǎn)

大綱命名要求

實(shí)戰(zhàn)演練：設(shè)計(jì)三級(jí)課程大綱

設(shè)計(jì)教法-教學(xué)形式多樣化

不同學(xué)習(xí)方式的吸收率

課程設(shè)計(jì)的EAT模型

時(shí)間安排的90208原則

課程設(shè)計(jì)五線譜

常用的九種教學(xué)教法

1.頭腦風(fēng)暴

2.案例分析

3.小組任務(wù)

4.角色扮演

5.提問(wèn)

6.游戲

7.視頻

8.競(jìng)賽

9.組織儀式

教法應(yīng)用五步驟

根據(jù)內(nèi)容選擇多種教法

設(shè)計(jì)活動(dòng)腳本

實(shí)戰(zhàn)演練：繪制教學(xué)心電圖、編寫活動(dòng)腳本

編寫教案-精心設(shè)計(jì)擬標(biāo)準(zhǔn)

PPT的作用再認(rèn)知

PPT內(nèi)容架構(gòu)模型

單頁(yè)幻燈片設(shè)計(jì)原則

幻燈片標(biāo)題要求

幻燈片四種表現(xiàn)形式

如何制作文本幻燈片

如何制作圖表幻燈片

PPT制作四項(xiàng)要求

課程腳本包括的七項(xiàng)內(nèi)容

課程腳本的五個(gè)組成部分

四步驟編寫課程腳本

培訓(xùn)效果評(píng)估四個(gè)層面

二級(jí)評(píng)估：反應(yīng)

二級(jí)評(píng)估：學(xué)習(xí)

三級(jí)評(píng)估：行為

四級(jí)評(píng)估：結(jié)果

講師手冊(cè)五個(gè)組成部分

設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備清單

實(shí)戰(zhàn)演練：設(shè)計(jì)幻燈片、編寫課程腳本、開(kāi)發(fā)評(píng)估工具、編寫講師手冊(cè)

融知化行-課程配置結(jié)構(gòu)化

課堂講授配置

內(nèi)容綱要架構(gòu)

訓(xùn)練進(jìn)程推進(jìn)模型

標(biāo)準(zhǔn)課程單元講授模型

開(kāi)場(chǎng)—先聲奪人

啟動(dòng)注意

建立關(guān)系

預(yù)先框定

引出主題

如何自我介紹

序言—達(dá)成共識(shí)

序言標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)及變化

八種開(kāi)場(chǎng)形式

過(guò)渡—融會(huì)貫通

收尾—余音繞梁

立場(chǎng)亮相-形象風(fēng)范控現(xiàn)場(chǎng)

呈現(xiàn)前六項(xiàng)準(zhǔn)備

分析學(xué)員狀況

設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)

準(zhǔn)備教學(xué)器具

了解教學(xué)環(huán)境

樹(shù)立專業(yè)形象

調(diào)整身心狀態(tài)

培訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)能力

行為管理風(fēng)范七法

心法—裝腔作勢(shì)

身法—聚精會(huì)神

步法—規(guī)行矩步

手法—大開(kāi)大合

說(shuō)法—斷斷續(xù)續(xù)

聽(tīng)法—道聽(tīng)途說(shuō)

眼法—出神入化

處理與不同聽(tīng)眾之間關(guān)系

學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整的方法

精彩點(diǎn)評(píng)技巧

課堂掌控對(duì)策

四類課堂禁忌

試講驗(yàn)收-授之以漁好內(nèi)化

試講評(píng)審內(nèi)容

試講評(píng)審方法

培訓(xùn)師養(yǎng)成訓(xùn)練與認(rèn)證

回顧總結(jié)，課程結(jié)束

實(shí)戰(zhàn)演練：對(duì)課程開(kāi)發(fā)成果進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)審

任老師

美國(guó)PDP企業(yè)人力診斷系統(tǒng)認(rèn)證講師/教練

國(guó)際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)（IPTA）TTT認(rèn)證講師

美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力中心CLS《情境領(lǐng)導(dǎo)》認(rèn)證講師

麥肯錫高級(jí)咨詢師

《高效能人士七個(gè)習(xí)慣》認(rèn)證講師

清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院特聘講師

浙江大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人班特聘講師

南開(kāi)大學(xué)EDP中心特聘講師

首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)/北京城市學(xué)院就業(yè)輔導(dǎo)專業(yè)顧問(wèn)

中國(guó)HR俱樂(lè)部聯(lián)合創(chuàng)始人/人力資源與管理專家

企業(yè)經(jīng)驗(yàn)：

任老師曾任職于國(guó)內(nèi)最早的傳媒集團(tuán)皓辰傳媒（默多克新聞集團(tuán)下屬機(jī)構(gòu)）人力總監(jiān)，億陽(yáng)集團(tuán)（上市公司）人力經(jīng)理等企業(yè)實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)及和中華 培訓(xùn) 網(wǎng)、中國(guó)HR俱樂(lè)部、銘鑒中國(guó)管理研究院合作十多年，2003年以來(lái)致力于管理培訓(xùn)事業(yè)，任老師為多家跨國(guó)級(jí)、上市公司、國(guó)內(nèi)企業(yè)、中高層管理者和職業(yè)白領(lǐng)進(jìn)行了專業(yè)的企業(yè)管理輔導(dǎo)與職業(yè)咨詢服務(wù)。幫助企業(yè)解決人力資源系統(tǒng)癥結(jié)問(wèn)題，改善人才管理思路提升整體績(jī)效。贏得了良好的職業(yè)口碑。

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