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課程背景

在軍用復(fù)雜系統(tǒng)的評(píng)估論證（決策分析）領(lǐng)域，基礎(chǔ)方法論通?？梢苑譃橐?guī)范性方法論與描述性方法論。其中規(guī)范性方法論可以理解為一種基于數(shù)學(xué)或計(jì)算機(jī)模型的問題的解決模式，是一種“硬”方法。描述性方法論是基于非結(jié)構(gòu)化描述性模型的一種問題解決模式，是一種“軟”方法。然而在實(shí)際應(yīng)用中，會(huì)存在硬方法太死板，軟方法太虛化等問題。近些年來，針對(duì)復(fù)雜評(píng)估論證問題的研究，出現(xiàn)了一種更加靈活，應(yīng)用面廣，實(shí)用性強(qiáng)的新方法論，即探索性方法論。該方法論強(qiáng)調(diào)管理問題的不確定性，方法手段的靈活性與綜合性，以及解決問題的輔助性，其運(yùn)用分解、實(shí)驗(yàn)、集成交互判斷，反復(fù)迭代等策略來解決復(fù)雜問題。

探索性評(píng)估論證方法論可以理解成一種“柔”方法，也是蘭德，麥肯錫等高級(jí)智庫(kù)經(jīng)常使用的問題解決手段，其彌補(bǔ)了軟，硬方法的一些缺陷，在實(shí)際運(yùn)用中得到了廣泛應(yīng)用，是一種“既頂天，又立地”的有效方法。本課程針對(duì)軍用系統(tǒng)探索性評(píng)估論證與作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)等重點(diǎn)、熱點(diǎn)領(lǐng)域，展開分析，以提高學(xué)員的解決復(fù)雜軍事評(píng)估論證問題的能力。

各類方法論的異同

表1 探索性方法論與規(guī)范性、描述性方法論的比較

規(guī)范性方法論描述性方法論探索性方法論

問題表達(dá)方式形式化、結(jié)構(gòu)化模型非結(jié)構(gòu)化描述性手段結(jié)構(gòu)化的探索空間

主導(dǎo)方法數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)模型求解定性判斷，過程跟蹤邏輯分解，實(shí)驗(yàn)，交互迭代等集成

目標(biāo)得出精確最優(yōu)方案得出可接受滿意方案得出近似優(yōu)化方案

處理模式定量為主定性為主定性向定量分解轉(zhuǎn)換

研究人員角色工程師，人工智能專家，老師高級(jí)智庫(kù)中的專業(yè)咨詢師

思維理念物理學(xué)思維藝術(shù)化思維生物學(xué)思維

培訓(xùn)對(duì)象

仿真實(shí)驗(yàn)研究的人員， 系統(tǒng)評(píng)估論證軟件開發(fā)的人員 ，系統(tǒng)工程管理人員 ，決策科學(xué)的研究人員，以及對(duì)決策科學(xué)感興趣的業(yè)內(nèi)人員。

培訓(xùn)內(nèi)容

課程包括作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)與探索性評(píng)估論證的基本理念，方法手段，工具平臺(tái)，與實(shí)際應(yīng)用，包括了以下幾個(gè)方面：

時(shí)間安排主題主要內(nèi)容目的

1學(xué)時(shí)評(píng)估論證域探索性方法論的基本理念、概念評(píng)估論證域探索性方法論的基本理念、概念，問題框架與以其與規(guī)范性方法論，描述性方法論的區(qū)別。牢固掌握思想理念，培養(yǎng)科學(xué)的解決實(shí)際復(fù)雜問題的思維品質(zhì)。

2學(xué)時(shí)復(fù)雜問題分解分析方法分解手段是指把難以直接解決的問題，分解成若干個(gè)便于解決的子問題，然后通過合成手段，以達(dá)到解決總問題的目標(biāo)。在具體問題研究中，運(yùn)用分解方法，把不確定性大的問題，分解成不確定性相對(duì)較小的問題去解決。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)員掌握費(fèi)米法，MECE原則,貝葉斯法，問題樹與邏輯樹等問題分解方法。

6學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)方法在實(shí)際軍事問題中建立要素之間的關(guān)系是一件很困難的事情。運(yùn)用抽象邏輯方法往往可信度較差。在無法剖析實(shí)際問題運(yùn)行機(jī)理的情形下，運(yùn)用黑盒實(shí)驗(yàn)方法，建立要素之間的影響關(guān)系，獲取基本規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。這種手段就是一種實(shí)驗(yàn)方法。也是現(xiàn)代科學(xué)中廣泛應(yīng)用的一種有效手段。在軍事科學(xué)領(lǐng)域，由于問題的高度復(fù)雜性，刻畫機(jī)理更加困難，因此實(shí)驗(yàn)是軍事科學(xué)研究的重要手段。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，仿真實(shí)驗(yàn)逐漸成為了一種高效、安全、廉價(jià)手段得到廣泛應(yīng)用。通過講授使學(xué)員掌握基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，實(shí)驗(yàn)控制方法，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與決策分析方法，能夠熟練使用相應(yīng)的作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)。

2學(xué)時(shí)集成交互判斷方法軍事科學(xué)的復(fù)雜性使得很多要素是無法做到客觀測(cè)定，也無法精確定量表示。對(duì)于此類要素的測(cè)定，則要依靠有著豐富經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)水準(zhǔn)的軍事專家。專家的判斷估計(jì)，群體智慧的集成成為了軍事領(lǐng)域一項(xiàng)重要研究“工具”。通過學(xué)習(xí)使學(xué)員了解信度理論，群體智慧生成方法等內(nèi)容。

1學(xué)時(shí)交互迭代優(yōu)化方法由于問題的復(fù)雜性，是很難一次性解決，往往需要不斷迭代演化才能得到滿意解。這種迭代演化是人機(jī)交互中展開，而不是自動(dòng)進(jìn)行，因此迭代效率是應(yīng)高度重視的一個(gè)問題掌握靜態(tài)與動(dòng)態(tài)兩類探索性迭代優(yōu)化方法。

2學(xué)時(shí)實(shí)際問題研究運(yùn)用前述理論方法與工具，以某一概念上的復(fù)雜作戰(zhàn)體系評(píng)估論證為背景，進(jìn)行實(shí)操演練。補(bǔ)缺與鞏固所學(xué)知識(shí)。

胡老師

研究員，博士生導(dǎo)師。先后在計(jì)算機(jī)科學(xué)，作戰(zhàn)指揮學(xué)，管理科學(xué)與工程等專業(yè)獲取得工學(xué)學(xué)士，軍事學(xué)碩士，管理學(xué)博士等學(xué)位；歷任助理工程師，工程師，副教授，教授，研究員以及中國(guó)運(yùn)籌學(xué)會(huì)理事，中國(guó)軍事運(yùn)籌學(xué)會(huì)理事等技術(shù)與學(xué)術(shù)職務(wù)。主要研究領(lǐng)域：仿真實(shí)驗(yàn)理論與應(yīng)用、探索性評(píng)估與論證方法。主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)，參與國(guó)家與軍隊(duì)重點(diǎn)基金課題多項(xiàng)，在IEEE 匯刊、《中國(guó)科學(xué)》，《軍事學(xué)術(shù)》，《解放軍報(bào)•軍事論壇》等國(guó)內(nèi)外雜志與會(huì)議上發(fā)表論文70多篇，出版《探索性評(píng)估論證方法》，《作戰(zhàn)仿真實(shí)驗(yàn)理論，平臺(tái)與應(yīng)用》等專著5部。

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在線報(bào)名：仿真實(shí)驗(yàn)與探索性評(píng)估論證方法及應(yīng)用(北京)