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【解決問(wèn)題】

一、寫作上，找不到重點(diǎn)、大量文字和數(shù)字的堆砌、文章結(jié)構(gòu)混亂，沒有層次感；

二、溝通上，很難把想表達(dá)的事在短時(shí)間內(nèi)清晰表述，在反復(fù)講解后人們還是不知所云；

三、問(wèn)題分析，難以把握關(guān)鍵，不能全面系統(tǒng)，經(jīng)常遺漏關(guān)鍵點(diǎn);

四、輔導(dǎo)下屬，隨機(jī)性較強(qiáng)，內(nèi)容缺乏邏輯性，被輔導(dǎo)者難于理解;

五、決策，瞻前顧后，猶豫不決，容易陷入兩難境地......

【課程特點(diǎn)】

課程采用課程講授，案例分析，視頻教學(xué)，小組討論，和經(jīng)驗(yàn)分享，成果展示等多種教學(xué)形式。

一、視頻教學(xué)

授課過(guò)程中，學(xué)員觀看視頻案例，從中尋找邏輯關(guān)系，從而加深對(duì)邏輯結(jié)構(gòu)的理解。

二、小組討論

授課中，將就現(xiàn)有的案例進(jìn)行修改，并對(duì)學(xué)員自己的案例結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新的思考和整理。小組討論能幫助大家就共同關(guān)心的工作問(wèn)題進(jìn)行思考、探討、深化、達(dá)成共識(shí)。

三、經(jīng)驗(yàn)分享

針對(duì)學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，大家共同交換意見，互點(diǎn)互評(píng)，幫助學(xué)員進(jìn)行深入思考，從而完成對(duì)企業(yè)發(fā)展、進(jìn)步真正有幫助的方案。

四、成果展示

通過(guò)討論練習(xí)實(shí)踐，現(xiàn)場(chǎng)生成案例成果，馬上學(xué)以致用，回去后可以按照生成的解決方案馬上應(yīng)用到工作當(dāng)中去。

幫助學(xué)員，重新梳理框架進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，理清思路，梳理后的案例，如何呈現(xiàn)，能讓受眾群體，快速理解。

【課程優(yōu)勢(shì)】

一、注重體驗(yàn)

課程中用文字閱讀、視頻觀看、案例分析、小組討論等方式，對(duì)學(xué)員進(jìn)行了多維度的強(qiáng)化訓(xùn)練，從而獲得能力的提升。

二、注重實(shí)踐

學(xué)員在使用既定的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)的同時(shí)，也將針對(duì)工作中遇到過(guò)的或?qū)⒁媾R的共總?cè)蝿?wù)進(jìn)行分析和討論，以把理論和實(shí)踐相結(jié)合。

三、注重應(yīng)用

將在學(xué)員內(nèi)建立學(xué)習(xí)小組互助制度，使所學(xué)內(nèi)容在輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)的過(guò)程中反復(fù)進(jìn)行應(yīng)用，真正的達(dá)成能力的提高。

四、注重成果

現(xiàn)場(chǎng)將工作中的案例，應(yīng)用結(jié)構(gòu)思考力的工具方法，生成成果，課程實(shí)用有效，注重成果落地的課程。

【課程收益】

對(duì)組織：

一、員工能力提升

提高員工思考和表達(dá)水平，更容易抓住問(wèn)題的本質(zhì)并達(dá)成共識(shí)。

二、組織效率提升

建立彼此交流時(shí)共同的思維和語(yǔ)言平臺(tái)，提高組織效率。

三、公司形象提升

溝通時(shí)，給客戶及合作伙伴留下良好的印象，提升公司形象。

對(duì)個(gè)人：

一、獨(dú)立思考能力

理解結(jié)構(gòu)思考力的核心理念，能清晰而全面的進(jìn)行思考。

二、溝通表達(dá)能力

表達(dá)時(shí)，使觀點(diǎn)更明確，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，能更有效說(shuō)服他人。

三、會(huì)議引導(dǎo)能力

引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)理清思路、快速達(dá)成共識(shí)并找到問(wèn)題的解決方案。

四、說(shuō)服能力提升

在短時(shí)間內(nèi)找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，形成具有說(shuō)服力的匯報(bào)材料。

【課程綱要】

一、理解——接收信息并解析其結(jié)構(gòu)，隱性思維顯性化

結(jié)構(gòu)思考力識(shí)別概括技術(shù)：

1.識(shí)別：識(shí)別信息中的事實(shí)與觀點(diǎn)；

2.判斷：判斷事實(shí)和觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系；

3.概括：一句話概括所有內(nèi)容。

二、重構(gòu)——重構(gòu)結(jié)構(gòu)使其更接近本質(zhì)，顯性思維結(jié)構(gòu)化

1.“論”－結(jié)論先行；

2.“證”－以上統(tǒng)下；

3.“類”－歸類分組；

4.“比”－邏輯遞進(jìn)。

三、呈現(xiàn)——結(jié)構(gòu)羅盤，結(jié)構(gòu)思維形象化

1.“配”關(guān)系，4類模式16種關(guān)系，讓演示更有效；

2.“得”圖示 根據(jù)關(guān)系匹配相應(yīng)的圖示，確保使用正確圖形做PPT，助力高效表達(dá)；

3.“上”包裝，讓觀點(diǎn)更吸引人、更容易記。

陳老師

上海財(cái)經(jīng)大學(xué)MBA，英國(guó)在華國(guó)際培訓(xùn)師協(xié)會(huì) (ITT)BCT導(dǎo)師，美國(guó)認(rèn)證協(xié)會(huì)（ACI）注冊(cè)國(guó)際高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)師，職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定委員會(huì)(IVESC) 高級(jí)培訓(xùn)師。陳老師從事培訓(xùn)工作12年，曾在世界五百?gòu)?qiáng)外企、中外合資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)從事培訓(xùn)管理工作，有豐富的課程講授和輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

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