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課程背景

師傅不愿意教，徒弟不愿意學(xué)的現(xiàn)象在組織中是一種常見的現(xiàn)象。

師傅說：“他就不想學(xué)！教了這么多次，還是做錯(cuò)！”

徒弟說：“他就沒當(dāng)回事，教的東西好多都是錯(cuò)的！”

傳統(tǒng)的輔導(dǎo)技術(shù)與培育方法只關(guān)注事情對不對，而忽略了人的心理變化，隨著團(tuán)隊(duì)人員的“多元化”發(fā)展趨勢，“實(shí)效性不足”現(xiàn)象越來越明顯。那么，有沒有一種輔導(dǎo)方法，可以突破提升對象在意愿、時(shí)間、數(shù)量等方面的限制，即能幫助管理者激活團(tuán)隊(duì)和組織，又能夠使員工的素質(zhì)與能力得到有效培育；即能夠把輔導(dǎo)的事做好，有能夠把員工自身的效能充分釋放呢？《基于教練技術(shù)的員工輔導(dǎo)與部屬培育落地》是“教練技術(shù)”在中國企業(yè)大量的實(shí)踐中不斷完善和升級(jí)，并被證實(shí)的課程，課程從組織、文化、人性、制度、技巧、工具等層面對企業(yè)管理過程中面臨的實(shí)際問題進(jìn)行深刻剖析，并提供具體的教練輔導(dǎo)工具與方法，從而更有效的提升管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力，并且在組織內(nèi)部形成全員參予下的相互激勵(lì)、相互“教練”、相互輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的高效能企業(yè)管理模式，推動(dòng)企業(yè)管理升級(jí)。

課程受益

了解教練型輔導(dǎo)的管理者心智；

了解教練型輔導(dǎo)的管理者角色；

了解輔導(dǎo)效果不佳的主要瓶頸和誤區(qū)在哪里；

“教練”中的關(guān)鍵技術(shù)與流程在輔導(dǎo)過程中的應(yīng)用；

掌握快速構(gòu)建“教練型團(tuán)隊(duì)”的方法與技巧；

掌握“教練型團(tuán)隊(duì)”日常管理的動(dòng)作與技巧；

掌握形成高實(shí)效“教練型團(tuán)隊(duì)”的落地工具；

培訓(xùn)對象

?企業(yè)各層級(jí)管理者

課程綱要

第一單元：認(rèn)識(shí)“教練”與“教練式輔導(dǎo)”

“教練”與“教練式輔導(dǎo)”是什么？

教練與輔導(dǎo)的哲學(xué)共性；

教練型對話的特點(diǎn)在輔導(dǎo)中的應(yīng)用；

教練型輔導(dǎo)管理者的心智模式；

教練型輔導(dǎo)管理者行為、動(dòng)機(jī)、思維和意愿的轉(zhuǎn)變；

教練型輔導(dǎo)中轉(zhuǎn)變心智模式的8種方法

第二單元：教練型輔導(dǎo)管理者的關(guān)鍵性技術(shù)

輔導(dǎo)管理中面對不同類型對象的輔導(dǎo)原則與方法；

教練與輔導(dǎo)管理中共性關(guān)鍵技術(shù)的構(gòu)成；

輔導(dǎo)構(gòu)成中傳遞信息的原則與方法要求；

輔導(dǎo)中積極傾聽的技術(shù)、階段特征與常識(shí)；

輔導(dǎo)中提問的技術(shù)與常識(shí)；

輔導(dǎo)中開啟思考提問的特點(diǎn)；

輔導(dǎo)中反饋的技術(shù)與常識(shí)；

積極性反饋與發(fā)展性反饋的要領(lǐng)

教練與輔導(dǎo)中管理者的態(tài)度轉(zhuǎn)變；

支持

期待

信任

視頻思考：從視頻中找到對應(yīng)的態(tài)度表現(xiàn)

描述、傾聽、提問與反饋技術(shù)的實(shí)習(xí)；

“教練”的5階段流程與GROW模型的內(nèi)在邏輯

練習(xí)：將內(nèi)在邏輯與5階段流程對應(yīng)

第三單元：教練型團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理模式

“全員互助體系”高效能教練型團(tuán)隊(duì)管理模式分析；

實(shí)現(xiàn)“全員互助體系”的兩個(gè)基礎(chǔ)工作；

如何得到員工背后的“工作驅(qū)動(dòng)力”

如何滿足全員參與的教練型團(tuán)隊(duì)模式所需的條件；

找到員工的需求點(diǎn)

建立企業(yè)與員工的雙贏關(guān)系

如何建立員工的歸屬感

如何建立員工的工作價(jià)值感

擅于運(yùn)用文化來統(tǒng)一員工思想

“全員互助體系”輔導(dǎo)管理模式的實(shí)際演練

練習(xí)：輔導(dǎo)和培育的過程中如何激發(fā)員工的動(dòng)力與潛能？

輔導(dǎo)和培育的過程中如何讓團(tuán)隊(duì)成員達(dá)成一致性？

如何快速提升團(tuán)隊(duì)整體的能力與職業(yè)化素養(yǎng)？

教練型團(tuán)隊(duì)的七個(gè)機(jī)制應(yīng)用

總結(jié)與回顧

王老師

組織管理專家、職業(yè)講師、資深企業(yè)管理咨詢顧問，清華、北大高級(jí)客座培訓(xùn)師，《名師在線》特聘專家，上海市六觀管理研究中心首席專家，國際行動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)證促動(dòng)師。十余年?duì)I銷與企業(yè)運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，曾于著名德資企業(yè)AGFA、國有企業(yè)和民營企業(yè)從事生產(chǎn)、營銷及高管，深諳中外管理差異和人性背后的管理哲學(xué)，多年企業(yè)管理培訓(xùn)與咨詢，逐步形成了針對中國企業(yè)管理現(xiàn)狀的培訓(xùn)方法和授課風(fēng)格。

課程特點(diǎn)：

王大泓老師的培訓(xùn)四化原則在業(yè)內(nèi)頗具口碑，并為很多同行所借鑒“內(nèi)容本土化；方案系統(tǒng)化；方法工具化；操作簡單化”，四化原則大大提高了培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和培訓(xùn)轉(zhuǎn)化率，受到眾多企業(yè)的深度認(rèn)可與贊譽(yù)。王老師授課風(fēng)格詼諧幽默、語言犀利、見解獨(dú)到、善于現(xiàn)場解決學(xué)員工作中的問題。內(nèi)容中包括大量案例、練習(xí)、討論、問答互動(dòng)等。深人淺出、生動(dòng)活潑，互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，將案例講解、課堂討論、課堂練習(xí)有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)員能夠聽得懂、記得牢、用得上。受到眾多學(xué)員的推崇。

擅長領(lǐng)域：

學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建、大學(xué)型企業(yè)構(gòu)建、組織效能釋放、領(lǐng)導(dǎo)力（教練、賦能）、 執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)（班組）建設(shè)與管理、經(jīng)驗(yàn)萃取與能力復(fù)制、MTP與本土化運(yùn)用、高效溝通、激勵(lì)與授權(quán)、教練技術(shù)與引導(dǎo)術(shù)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、TTT實(shí)戰(zhàn)型內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)階、PTT職業(yè)培訓(xùn)師（中、高階）

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