企業(yè)管理培訓(xùn)分類(lèi)導(dǎo)航
企業(yè)管理培訓(xùn)公開(kāi)課計(jì)劃
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教練式領(lǐng)導(dǎo)與員工激勵(lì)
【課程編號(hào)】：MKT012917
教練式領(lǐng)導(dǎo)與員工激勵(lì)
【課件下載】：點(diǎn)擊下載課程綱要Word版
【所屬類(lèi)別】：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)|員工激勵(lì)培訓(xùn)
【時(shí)間安排】：2025年07月07日 到 2025年07月08日5160元/人
2024年07月22日 到 2024年07月23日5160元/人
【授課城市】：廣州
【課程說(shuō)明】：如有需求,我們可以提供教練式領(lǐng)導(dǎo)與員工激勵(lì)相關(guān)內(nèi)訓(xùn)
【其它城市安排】：上海
【課程關(guān)鍵字】：廣州教練式領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn),廣州員工激勵(lì)培訓(xùn)
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課程大綱
序言：Vuca 時(shí)代給我們的思考和啟發(fā)是什么？
一、領(lǐng)導(dǎo)，教練和績(jī)效的本質(zhì)
1、領(lǐng)導(dǎo)的概念
2、教練的概念
3、領(lǐng)導(dǎo)與教練的關(guān)系
4、績(jī)效的本質(zhì)
［互動(dòng)分析］：最需要滿足的一個(gè)需求是什么？
二、員工達(dá)成目標(biāo)的能力形成
1、情境要素：能力與意愿
2、能力的形成過(guò)程
3、四個(gè)不同的能力發(fā)展階段
4、討論員工各個(gè)階段的特征和需求
5、診斷的三個(gè)步驟
三、因人而異的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1、兩種典型的教練行為
2、關(guān)注他人行為、過(guò)程和結(jié)果的教練行為
3、關(guān)注他人態(tài)度、積極性和自信心的教練行為
① 講解四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的特征、意圖、步驟
② 研討每個(gè)風(fēng)格的特征意圖
③ 一位好的領(lǐng)導(dǎo)者必須扮演良師及教練的角色，隨著部屬的成長(zhǎng)發(fā)展調(diào)整不同的領(lǐng)導(dǎo)行為
④小組討論四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的步驟
劇本編寫(xiě)、 我該怎么說(shuō)？
匹配與不匹配的角色扮演
四種教練模式VS四種情境
引導(dǎo)型教練的演練（講解演練安排，安排教練對(duì)子，實(shí)施演練，點(diǎn)評(píng)）
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不是一成不變的，而要根據(jù)環(huán)境及員工的變化而改變
情境教練的好處（會(huì)發(fā)生什么變化）
四、總結(jié)與回顧
陳老師
美國(guó)ICF教練認(rèn)證課程畢業(yè) ，獲得英國(guó)劍橋國(guó)際培訓(xùn)師資格的認(rèn)證，美國(guó)肯.布蘭佳（Ken.Blanchard）“情景領(lǐng)導(dǎo)II”認(rèn)證講師 ，美國(guó)保羅.赫塞(Paul. Hersey) 領(lǐng)導(dǎo)力中心“情景領(lǐng)導(dǎo)”認(rèn)證講師 ，擁有Harrison測(cè)評(píng)工具解讀認(rèn)證 ，上海交通大學(xué)DBA(工商管理博士)研修班畢業(yè)，國(guó)家高級(jí)人力資源管理師。