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【課程收益】

在工作坊中創(chuàng)造一種真實、平等、美妙的走心學(xué)習(xí)體驗，所有的團(tuán)隊成員都能夠盡情參與，感受到相互支持的團(tuán)隊氛圍；大家學(xué)習(xí)如何通過對話和協(xié)作創(chuàng)造團(tuán)隊的巔峰績效，并在過程中培養(yǎng)員工的個人領(lǐng)導(dǎo)力。

1、營造團(tuán)隊氛圍：在整個團(tuán)隊建立相互信任的氛圍，讓每個人都感覺安全和被接納；協(xié)助團(tuán)隊構(gòu)建共創(chuàng)、協(xié)作、有活力的團(tuán)隊文化氛圍，推倒部門墻，打造團(tuán)隊的對內(nèi)凝聚力，跨越改變的障礙；

2、增強(qiáng)團(tuán)隊的信心：促進(jìn)每位員工和整個團(tuán)隊的信心、充滿激情地面對各種挑戰(zhàn)的情況；

3、清晰團(tuán)隊的愿景：通過對話，清晰團(tuán)隊愿景和使命，吸引所有人參與，真正把愿景落到行動上，從“事務(wù)聚焦”轉(zhuǎn)向“愿景聚焦”，真正專注于成果；

4、創(chuàng)造高績效：通過學(xué)習(xí)高績效員工的發(fā)展路徑，真正理解高績效的團(tuán)隊關(guān)系，學(xué)會如何創(chuàng)造“巔峰績效”表現(xiàn)，獲得突破性的團(tuán)隊成果；

5、讓每個員工都負(fù)起責(zé)任：教練式技巧和方法，讓組織掌握如何挖掘團(tuán)隊成員的積極性，讓每一個人都具有主人翁意識，從“讓我做”變?yōu)?ldquo;我要做”！

6、學(xué)會持續(xù)成長：支持團(tuán)隊構(gòu)建反思與敏捷的學(xué)習(xí)文化，將每一個工作場景作為核心學(xué)習(xí)及敏捷迭代的契機(jī)，打造團(tuán)隊學(xué)習(xí)力，跨越“組織經(jīng)驗無法萃取固化”的障礙。

【教學(xué)形式】

小組共創(chuàng)、任務(wù)演練、討論、理論講授

【課程對象】

由管理者和員工組成的團(tuán)隊

【課程大綱】

導(dǎo)入：

1、有活力的組織應(yīng)具備的要素：理論模型講解

2、講解工作坊流程

模塊一：增強(qiáng)協(xié)作

1、導(dǎo)入游戲：團(tuán)隊拼圖

2、討論：增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作的三個“脈沖點”

3、脈沖點A：求異（活動：《拍賣我的天賦》）

4、脈沖點B：聯(lián)結(jié)（討論：個人的天賦如何幫助到團(tuán)隊；不同類型的成員之間在合作時會有哪些挑戰(zhàn)？打造基于共同點的合作）

5、脈沖點C：快樂（如何克服團(tuán)隊協(xié)作的障礙；如何更大程度地發(fā)揮情緒的力量）

模塊二：喚醒動力

1、導(dǎo)入視頻

2、討論：喚醒動力的的三個“脈沖點”

3、脈沖點A：意義（活動：價值觀探詢和排序）

4、脈沖點B：精通（討論：為什么在工作中有機(jī)會發(fā)展自身技能、實現(xiàn)卓越可以驅(qū)動自己？）

5、脈沖點C：自主權(quán)（什么是自主權(quán)？能夠獨立自主地做自己的工作，是否能驅(qū)動你？）

模塊三：加速執(zhí)行

1、導(dǎo)入游戲：《看不見的模式和陷阱》

2、討論：從慣性到敏捷執(zhí)行的三個“脈沖點”

3、脈沖點A：專注（討論：工作中的思維陷阱有哪些？視頻：《像女孩一樣》）

4、脈沖點B：負(fù)責(zé)（活動演練：快速建汽車）

5、脈沖點C：反饋（視頻+討論：從失敗框轉(zhuǎn)換為反饋框；如何用復(fù)盤工具高效反饋）

模塊四：激發(fā)改變

1、導(dǎo)入游戲：《改變的線索》

2、從腦科學(xué)的角度講解為什么改變很難

3、討論：激發(fā)改變的三個“脈沖點”

4、脈沖點A：想象力（活動：《經(jīng)驗的囚徒》；討論：變革時代我們應(yīng)該做出哪些改變？）

5、脈沖點B：探索（三個步驟：準(zhǔn)備——測試——校正）

6、脈沖點C：慶祝（激發(fā)能量，促發(fā)下一輪改變）

模塊五：培養(yǎng)信任

1、什么是信任，信任對于組織和團(tuán)隊的意義

2、探討信任的要素（視頻、活動參與、小組討論）

3、信任對商業(yè)的價值（討論：與信任相關(guān)的數(shù)據(jù)資料）

4、討論：培養(yǎng)信任的三個“脈沖點”

5、脈沖點A：透明（視頻：《撕去標(biāo)簽》）

6、脈沖點B：一致（視頻：《陌生人的海洋球池》+活動：突破喬哈里窗的深度溝通）

7、脈沖點C：關(guān)懷（討論：從小我走向超我；活動：設(shè)定自己的超我目標(biāo)）

收尾：回顧總結(jié)、答疑、小組成果展示

李老師

李曉雪 老 師—— 內(nèi)訓(xùn)、心理學(xué)、教練技術(shù)

中科院心理所心理學(xué)碩士

曾任：大型央企高級工程師、培訓(xùn)經(jīng)理

現(xiàn)任：講師訓(xùn)練專家、心理咨詢師、企業(yè)教練

中國大陸第三位女性核電站主控室操縱員

國際教練聯(lián)盟ICF認(rèn)證教練

美國NLP協(xié)會認(rèn)證執(zhí)行師

中國管理科學(xué)學(xué)會認(rèn)證-高級經(jīng)驗萃取師

埃里克森學(xué)院國際教練型高級培訓(xùn)師

國家三級心理咨詢師

全球最大情商機(jī)構(gòu)“6秒鐘情商”認(rèn)證講師

埃里克森催眠治療師AHA國際認(rèn)證

擅長領(lǐng)域：課程開發(fā)與經(jīng)驗萃取、心理學(xué) & 教練技術(shù)在組織中的應(yīng)用

職業(yè)經(jīng)驗:

李曉雪老師在大型核電央企15年，包括10余年企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗以及在企業(yè)總部籌建企業(yè)大學(xué)的經(jīng)驗。工作能力和管理能力突出，多次評優(yōu)并曾取得核電站主控室操縱員資格。在企業(yè)初創(chuàng)期出色完成各類開創(chuàng)性工作，并榮獲企業(yè)一期工程建設(shè)一等功；熟悉大型企業(yè)的培訓(xùn)和管理特點。

除了豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗，李老師具備扎實的心理學(xué)功底，多年來堅持從事一對一和一對多的教練工作，這為其培訓(xùn)課程和工作坊項目奠定了充分的實戰(zhàn)基礎(chǔ)。李老師致力于在中國推廣和發(fā)展認(rèn)知科學(xué)、積極心理學(xué)和教練技術(shù)，幫助企業(yè)實現(xiàn)員工提升及組織發(fā)展；目前已在銀行、通信和電力等多個行業(yè)領(lǐng)域積累了豐富的成功交付經(jīng)驗，擁有良好的客戶口碑。

授課風(fēng)格:

落地性強(qiáng)：規(guī)避晦澀繁瑣的理論，通過體系化、模型化的方式，讓學(xué)員精準(zhǔn)而快速地理解內(nèi)容。并對每一個知識點都設(shè)置了充分的體驗和實踐環(huán)節(jié)，將實戰(zhàn)融入到課程內(nèi)容中，在練習(xí)中理解和內(nèi)化，并獲得課下持續(xù)踐行的基礎(chǔ)和源動力。

科學(xué)性強(qiáng)：杜絕主觀和模糊的非科學(xué)理論，課程內(nèi)容建立在科研成果基礎(chǔ)之上，將積極心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)和教練技術(shù)等領(lǐng)域的核心理論和最新成果傳遞給學(xué)員。

親和力強(qiáng)：李老師的課堂呈現(xiàn)極具親和力，娓娓道來式的講授讓學(xué)員容易接納。

結(jié)果導(dǎo)向：成果導(dǎo)向，注重培訓(xùn)效果的遷移轉(zhuǎn)化，對于課程產(chǎn)出的要求高，能給學(xué)員提供關(guān)鍵性的指導(dǎo)，現(xiàn)場成果產(chǎn)出的把控能力非常強(qiáng)。

主講課程 :

【內(nèi)訓(xùn)類】

（一）《七步成詩：品牌課程開發(fā)》

（二）《TTT貓計劃》

（三）《經(jīng)驗孿生》

（四）《編-導(dǎo)-演：打造培訓(xùn)師基本功》（課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計與課堂呈現(xiàn)）

【心理學(xué)類】

（一）《改變大象：情緒的科學(xué)與藝術(shù)》

（二）《打開溝通的四把鑰匙》

【教練技術(shù)類】

（一）《教練型領(lǐng)導(dǎo)》

（二）《高績效團(tuán)隊教練：項目實戰(zhàn)工作坊》

（三）《高績效團(tuán)隊教練：團(tuán)隊活力工作坊》

服務(wù)客戶：

銀行：郵儲銀行、徽商銀行、吉林銀行、華夏銀行

通信行業(yè)：中國電信、中國移動、咪咕視頻

電力行業(yè)：國家電網(wǎng)、南方電網(wǎng)、中國核電

中國煙草、藥友制藥、弘元能源科技、廈門航空……等

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