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課程介紹

人才培養(yǎng)是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展和向前的關(guān)鍵途徑，也是為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的最高形式。

在人才培養(yǎng)與發(fā)展的過(guò)程中，如何將外部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部技能、如何將組織過(guò)往的崗位專業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播，是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資，其作用在于：

1、崗位優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的提煉，化隱形知識(shí)為顯性化，建立企業(yè)知識(shí)庫(kù)，防止組織優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的流失；

2、沉淀出緊密結(jié)合業(yè)務(wù)的關(guān)鍵課件，用于企業(yè)內(nèi)部傳承轉(zhuǎn)化，可以確保培訓(xùn)效果并批量節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；

3、讓參與者提煉和總結(jié)崗位經(jīng)驗(yàn)，檢視不足，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)參與者本身就是最佳的培養(yǎng)方式；

4、通過(guò)崗位經(jīng)驗(yàn)梳理可以審視和優(yōu)化崗位工作標(biāo)準(zhǔn)， 推動(dòng)企業(yè)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，成為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效引領(lǐng)。

本課程的目的在于通過(guò)系統(tǒng)、專業(yè)、務(wù)實(shí)、可持續(xù)的培訓(xùn)模式，將經(jīng)驗(yàn)型員工轉(zhuǎn)型為內(nèi)部培訓(xùn)復(fù)制力量，將崗位優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)通過(guò)提煉、梳理、整合成標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)部教材并進(jìn)行傳承、復(fù)制。從而提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

課程大綱

第一部分：概念基礎(chǔ)篇

0-組建學(xué)習(xí)小組

0-建立學(xué)習(xí)文化

01：培訓(xùn)

1.1-培訓(xùn)的定義

1.2-培訓(xùn)的意義

1.3-培訓(xùn)的趨勢(shì)

02：培訓(xùn)師

2.1-培訓(xùn)師的角色

2.2-培訓(xùn)師的任務(wù)

03：內(nèi)部課程

3.1-內(nèi)部課程開(kāi)發(fā)導(dǎo)向

3.2-內(nèi)部課程開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)

第二部分：課程定位篇

01：以任務(wù)為導(dǎo)向-擬定課程題目

1.1 如何依據(jù)授課對(duì)象命名

1.2 如何依據(jù)授課知識(shí)點(diǎn)命名

1.3 如何讓教學(xué)形式形成題目特色

1.4 如何設(shè)定推廣名

02：以問(wèn)題為線索-分析課程背景

2.1 期望的分析（公司、學(xué)員）

2.2 問(wèn)題的分析（公司、學(xué)員）

03：以對(duì)象為主體-分析學(xué)員需求

3.1 年齡學(xué)歷層次

3.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)風(fēng)格

3.3 知識(shí)背景及業(yè)績(jī)表現(xiàn)

04：以結(jié)果為目的-設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

4.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)要求

4.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)判斷

4.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)詞匯編寫

第三部分：內(nèi)容提煉篇

01：內(nèi)容來(lái)源

1.1 知識(shí)類素材

1.2 操作類素材

1.3 案例素材

02：內(nèi)容要求

2.1 素材內(nèi)容要求的原則

2.2 篩選內(nèi)容、分類歸納

2.3 縱深思考、演繹關(guān)聯(lián)

03：萃取工具

第四部分：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)篇

01：確定基本結(jié)構(gòu)

1.1按學(xué)習(xí)內(nèi)容區(qū)分知識(shí)類結(jié)構(gòu)

1.2萬(wàn)能結(jié)構(gòu)公式（why,what,how,if so）的應(yīng)用

02：優(yōu)化課程邏輯

03：完善課程內(nèi)容

第五部分：課件設(shè)計(jì)篇

01：演示課件的原則

02：課件轉(zhuǎn)換的流程

03：PPT課件的美化

第六部分：教學(xué)策略篇

01：學(xué)習(xí)導(dǎo)入

1.1 激發(fā)動(dòng)機(jī)

1.2 建立信任

1.3 引入主題

02：學(xué)習(xí)組織

2.1 講解陳述

2.2 展示示范

2.3 練習(xí)演練

2.4 總結(jié)輔導(dǎo)

03：學(xué)習(xí)遷移

3.1 要點(diǎn)回顧

3.2 目標(biāo)檢核

3.3 行動(dòng)促進(jìn)

羅老師

組織績(jī)效提升和組織經(jīng)驗(yàn)傳承專家

《輕松講好課-授課工具箱》《行動(dòng)學(xué)習(xí)工具箱》認(rèn)證班研發(fā)人及主講老師

中國(guó)行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師協(xié)會(huì)聯(lián)盟創(chuàng)始人、行動(dòng)學(xué)習(xí)專家、資深催化師、項(xiàng)目設(shè)計(jì)師

《崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化》《組織智慧輸出》項(xiàng)目聯(lián)合研發(fā)導(dǎo)師

《行動(dòng)學(xué)習(xí)-組織績(jī)效提升》項(xiàng)目原創(chuàng)導(dǎo)師

連續(xù)3年崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化項(xiàng)目20個(gè)以上100天+講師

德魯克《卓有成效的管理者》引導(dǎo)師

中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)碩士

師出名門首席學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師

中山大學(xué)、清華大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)特聘導(dǎo)師

清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院行動(dòng)學(xué)習(xí)顧問(wèn)

中國(guó)行動(dòng)學(xué)習(xí)和版權(quán)化學(xué)習(xí)產(chǎn)品的主要推動(dòng)者

《全員問(wèn)題改善》《紅色傳播力》研發(fā)人及版權(quán)所有者

羅老師崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化和行動(dòng)學(xué)習(xí)系列項(xiàng)目課程

品牌項(xiàng)目：

1、“基于崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化的課程開(kāi)發(fā)與師資培養(yǎng)”項(xiàng)目

2、“基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的組織績(jī)效提升和問(wèn)題解決”項(xiàng)目

版權(quán)課程：

1、崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化-基于經(jīng)驗(yàn)萃取的敏捷課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)©

2、崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化-完美職場(chǎng)表達(dá)訓(xùn)練沙盤©

3、崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化-內(nèi)訓(xùn)師交互式完美授課工具箱©

4、行動(dòng)學(xué)習(xí)組織績(jī)效提升-全員問(wèn)題改善©

5、行動(dòng)學(xué)習(xí)組織績(jī)效提升-問(wèn)題分析與解決©

擅長(zhǎng)領(lǐng)域與授課風(fēng)格

致力于崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化和行動(dòng)學(xué)習(xí)在企業(yè)中的應(yīng)用，幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，擅長(zhǎng)運(yùn)用交互式落地式課程，能實(shí)現(xiàn)“三實(shí)合一“的模式來(lái)實(shí)施課程訓(xùn)練，幫助學(xué)員在參與中輕松愉快地有效提升。讓學(xué)員帶著問(wèn)題來(lái)，帶著方法和可視化的成果走?，F(xiàn)場(chǎng)出成果，快速出成果，愉快出成果。

我要報(bào)名

在線報(bào)名：《崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化》——企業(yè)內(nèi)部課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)(廣州)