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課程特色

以測評工具為依據(jù)客觀看待差距

透過調(diào)研數(shù)據(jù)理解新生代的行為和價值主張

匹配新生代特點(diǎn)巧妙轉(zhuǎn)變互動方式

課程目的

更透徹生動地理解新生代對職場的訴求

理解冰山上（行為風(fēng)格）下（激勵因子）的關(guān)鍵要素，形成管理的邊界與撬動點(diǎn)

匹配調(diào)整管理與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，制定在工作中創(chuàng)造共贏的行動計劃

課程對象

團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者，希望提升年輕團(tuán)隊績效表現(xiàn)的各層級管理者

課程內(nèi)容

課前測評

需要在培訓(xùn)前完成TTI DISC行為風(fēng)格+激勵因子測評

第一章：無謂又無畏的新生代

95后調(diào)研數(shù)據(jù)分析

新生代需求升級：關(guān)系，尊重，自我實(shí)現(xiàn)

新生代職場觀與消費(fèi)觀背后的價值體現(xiàn)

我們的潛在競爭者

我們當(dāng)前的優(yōu)勢與阻礙

第二章：運(yùn)用DISC與新生代溝通

如何從DISC角度看行為

行為特征背后的核心需求

新生代的DISC和我們不一樣

D：我就是我

I：社交牛逼癥

S：小透明的融入

C：解決問題？小case

如何與新生代DISC做溝通

從DISC看新生代工作壓力

第三章：換種方式看激勵

激勵因子是什么？

激勵因子與行為風(fēng)格的關(guān)系

快速識別6大激勵因子

新生代在激勵因子中的關(guān)注點(diǎn)

95后激勵因子常模的啟發(fā)

找到新生代的激勵熱鍵Hot Button

第四章：顛覆傳統(tǒng)管理模式

新生代眼中的“好”老板與“壞”老板

賦能新生代員工：有目標(biāo)也要有邊界

賦能有目標(biāo)：讓日常輔導(dǎo)更有效

賦能有邊界：授權(quán)的技術(shù)與藝術(shù)

從我的報告看沖突

總結(jié)：我的新生代融入計劃

專家老師

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